1. INTRODUCCIÓN
Para este trabajo, he utilizado los recursos del aula virtual y he hecho una búsqueda
exhaustiva de artículos científicos publicados en PubMed sobre el TEA.
En este apartado introductorio incluyo simplemente los enlaces a los artículos,
aunque en el apartado de Referencias Bibliográficas aparecerán correctamente citados y
explico con brevedad por qué los he elegido.
Primero, he visionado el vídeo subido al aula virtual y me ha parecido muy
interesante cómo explica la conducta de los niños con TEA comparándolos con niños con
desarrollo típico a través de los vídeos. Bajo mi punto de vista, es más sencillo entender este
complejo espectro en formato vídeo, ya que así se puede poner en práctica todo lo aprendido.
Por ello, lo he incluido en mi presentación al hablar de cómo se puede identificar en la
práctica, dentro del aula, a un niño con autismo.
También añado información del capítulo destinado al TEA en el manual de la
asignatura destacando la tabla que describe los síntomas según las áreas afectadas por
edades. Me parece importante esta tabla para los profesores porque permite observar con
más facilidad los síntomas en cada niño basándose en su edad. Además, el formato tabla es
muy visual y podría imprimirse para poder saber rápidamente si alguno de sus niños, tienen
o no algún síntoma cuando los observen en el aula.
Según todo lo aprendido durante estos años en el grado de Psicología, he añadido en
mi presentación las áreas que creo que son más importantes al hablar de los déficits de
funcionamiento de las personas con TEA. A partir de ahí, he buscado en el manual los
síntomas en cada una de las áreas. Los de comunicación y lenguaje y de interacción social
los he extraído de la tabla de Rivière sobre las dimensiones alteradas en el TEA y para los
síntomas del comportamiento y del procesamiento sensorial me he basado en los criterios
diagnóstico del DSM-5.
A parte de estas dos fuentes de información facilitadas por el aula virtual, he buscado
artículos sobre el TEA. Primero, he estructurado la información que he querido incluir en la
presentación y a partir de ahí, he buscado artículos que la contengan.
Los apartado esenciales que he añadido, además de los mencionados previamente
son: una definición del trastorno para introducir la charla, el porqué es importante su
detección temprana, los síntomas en general sin entrar en detalle y el papel de los profesores
en su detección.
Tras leer algún artículo en PubMed me he quedado con los siguientes (las referencias
están al final del trabajo como he mencionado antes):
Estos dos son los primeros que leí y me parecieron muy completos y fáciles de leer.
De ellos me he quedado con la definición en el caso del primero y en el caso del segundo
con los síntomas generales: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32976150/
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30078460/
En uno de los artículos (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28075089/), había un
apartado del porqué es importante la detección temprana del TEA y me ha parecido muy
interesante incluirlo.
Para el papel de los profesores he encontrado un artículo específico, muy completo
también, que habla sobre ello: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32183022/
,
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Para este trabajo, he utilizado los recursos del aula virtual y he hecho una búsqueda
exhaustiva de artículos científicos publicados en PubMed sobre el TEA.
En este apartado introductorio incluyo simplemente los enlaces a los artículos,
aunque en el apartado de Referencias Bibliográficas aparecerán correctamente citados y
explico con brevedad por qué los he elegido.
Primero, he visionado el vídeo subido al aula virtual y me ha parecido muy
interesante cómo explica la conducta de los niños con TEA comparándolos con niños con
desarrollo típico a través de los vídeos. Bajo mi punto de vista, es más sencillo entender este
complejo espectro en formato vídeo, ya que así se puede poner en práctica todo lo aprendido.
Por ello, lo he incluido en mi presentación al hablar de cómo se puede identificar en la
práctica, dentro del aula, a un niño con autismo.
También añado información del capítulo destinado al TEA en el manual de la
asignatura destacando la tabla que describe los síntomas según las áreas afectadas por
edades. Me parece importante esta tabla para los profesores porque permite observar con
más facilidad los síntomas en cada niño basándose en su edad. Además, el formato tabla es
muy visual y podría imprimirse para poder saber rápidamente si alguno de sus niños, tienen
o no algún síntoma cuando los observen en el aula.
Según todo lo aprendido durante estos años en el grado de Psicología, he añadido en
mi presentación las áreas que creo que son más importantes al hablar de los déficits de
funcionamiento de las personas con TEA. A partir de ahí, he buscado en el manual los
síntomas en cada una de las áreas. Los de comunicación y lenguaje y de interacción social
los he extraído de la tabla de Rivière sobre las dimensiones alteradas en el TEA y para los
síntomas del comportamiento y del procesamiento sensorial me he basado en los criterios
diagnóstico del DSM-5.
A parte de estas dos fuentes de información facilitadas por el aula virtual, he buscado
artículos sobre el TEA. Primero, he estructurado la información que he querido incluir en la
presentación y a partir de ahí, he buscado artículos que la contengan.
Los apartado esenciales que he añadido, además de los mencionados previamente
son: una definición del trastorno para introducir la charla, el porqué es importante su
detección temprana, los síntomas en general sin entrar en detalle y el papel de los profesores
en su detección.
Tras leer algún artículo en PubMed me he quedado con los siguientes (las referencias
están al final del trabajo como he mencionado antes):
Estos dos son los primeros que leí y me parecieron muy completos y fáciles de leer.
De ellos me he quedado con la definición en el caso del primero y en el caso del segundo
con los síntomas generales: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32976150/
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30078460/
En uno de los artículos (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28075089/), había un
apartado del porqué es importante la detección temprana del TEA y me ha parecido muy
interesante incluirlo.
Para el papel de los profesores he encontrado un artículo específico, muy completo
también, que habla sobre ello: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32183022/
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