Samenvatting-Sport-en-Ontwikkeling

Samenvatting Sport en ontwikkeling


Introductie

‘Bewegingswetenschappers zijn als eenden’
 kunnen lopen, zwemmen, vliegen MAAR kunnen geen van de 3 écht goed
WANT w heel breed opgeleid, maar nadien moeten ze zich specialiseren binnen
een vakgebied!

Rector VUB = Jan Danckaert

Vice-rectoren voor versch onderdelen:
- Onderwijs
- Onderzoek
- Innovatie (alles rond DAD)
- Internationalisering

Opm: DAD = dienstverlening aan derde (bijdrage aan de maatschappij)

(Schema kunnen toepassen  taak)




Inhoud cursus
- Potentieel van sport in relatie tt de persoonlijke en sociale
ontwikkeling v specifieke groepen in een maatschappelijk
kwetsbare positie
- 2 centrale aspecten: inclusie IN sport, inclusie DOOR sport
- Praktijk-en beleidsgeoriënteerde aspecten in relatie tt inclusie in-
en door sport voor personen in een maatschappelijk kwetsbare
positie

Eindcompetenties
- Maatschappelijke kwetsbaarheid, sociale inclusie, sociale exclusie
gebruiken om de betekenis van sport te beschrijven mbt personen
in een maatschappelijk kwetsbare positie
- Beschrijvend en analytisch logisch model opstellen ve sociaal
sportieve praktijk



1

, Sleutelbegrippen

Sport = geen eenduidige definitie, afh v versch criteria
- Sommige sporten w mee opgenomen in de OS door sponsors bv Redbull
- Participatie: weten veel over clubverband, maar weinig over anders
georganiseerde sport
- Vlaamse begroting voor domein Sport: 164 miljoen euro  weinig geld nr sport EN
w nog onderling verdeeld in mapjes (85% nr ‘Sport voor allen’, …)

Maatschappelijke kwetsbaarheid = diegene die in zijn contact met de maatschappelijke
instellingen telkens weer vooral te maken krijgt met de controlerende en sanctionerende
aspecten ervan en minder geniet van het positieve aanbod
 onderwijsinstellingen, politie, hospitalen, …

- Interactioneel begrip  je bent altijd kwetsbaar voor iets, in relatie tt iets
DUS
Een persoon/bevolkingsgroep is kwetsbaar voor maatschappelijke instellingen

- Cumulatief proces  wnnr je eerder gekwetst werd door een instelling, w je
vanzelf kwetsbaarder voor de volgende
o Vb: slecht in school (slechte punten)  LK zucht al voor je de klas
binnenkomt  lln doet geen moeite meer want weet dat hij al zo w
afgeschreven  schoolmoe  stopt met studeren  zorgt voor weinig
kansen voor zichzelf op de arbeidsmarkt later

(Sociale) inclusie = ‘het idee dat alle mensen die in een samenleving leven, onder gelijke
voorwaarden toegangs-en participatierechten hebben’
- NIET de werkelijkheid vd maatschappij vandaag!
- Moeilijk te beschrijven  geen algemeen aanvaarde definitie

(Sociale) exclusie = ‘Complex en multidimensioneel proces’
- Gebrek aan/ontkenning v middelen, rechten, goederen en diensten
- Onvermogen om deel te nemen aan de normale relaties en activiteiten die
beschikbaar zijn voor de meerderheid vd mensen in een samenleving 
economisch, sociaal, cultureel, politiek
- Beïnvloedt de levenskwaliteit v individuen, rechtvaardigheid en samenhang vd
samenleving als geheel

o Middelen: materieel, economisch, toegang tt publieke & private diensten,
sociale middelen
o Participatie: economisch, sociaal, cultuur-educatie-vaardigheden, politieke
en burgerparticipatie
o Levenskwaliteit: gezondheid en welzijn, leefomgeving, overtreding-
schade-criminalisering

 gevolgen: slechte leefomstandigheden, niet in staat zijn om deel te nemen aan
het sociale en politieke leven, niet kunnen genieten v culturele en recreatieve
activiteiten

2 visies (Veit-Wilson):
 Zwakke versie: opl = kenmerken vd uitgesloten mensen EN hun
integratie in de samenleving verbeteren
 Sterke versie: opl = gedrag uitsluiters verbeteren EN F’en vd
uitsluiting verminderen

Opm: Sociale exclusie w gzn als een proces, terwijl sociale inclusie als een gewenste
situatie w beschouwd die verbeterd kan w dr interventies die kennis, attitudes en gedrag
veranderen bij diegenen die sociaal uitgesloten zijn zoals bv via sport  ‘sport als middel’

2