Deskundigheidsbevordering in de praktijk portfolio huidtherapie

DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING IN DE
PRAKTIJK
Annebel Janssen




Eerste toets kans
Docent: Seerit Singh
Bachelor Huidtherapie deeltijd
Hogeschool Utrecht
Studentnummer:1803713
20 januari 2025
GHU-3TR1-DT-Kliniek
Aantal woorden
2024_GHU_E-D-GBVP-24_jaar_samengevoegd
Disclaimer – rechten van het product (copyright) is van Annabel Janssen

,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1- Ontwikkelplan ................................................................................................... 3
1.1 Reflecteren & analyseren deskundig huidtherapeutisch handelen ......................... 3
1.2 Ontwikkelplan met leerdoelen ...................................................................................... 5
Hoofdstuk 2 - Tussentijdse reflectie ....................................................................................... 7
2.1 Professionele groei & deskundig huidtherapeutisch handelen...................................... 7
2.2 Eventuele aanpassingen in het leerdoel....................................................................... 8
Hoofdstuk 3 - Eindreflectie .................................................................................................... 9
3.1 Reflectie op het deskundig huidtherapeutisch handelen............................................... 9
3.2 Reflectie per leerdoel ..................................................................................................10
3.2 Reflectie op DB: Opdracht 4. Casus interprofessioneel samenwerken ........................14
Hoofdstuk 4 - HMH casusrapportage....................................................................................16
Literatuurlijst .........................................................................................................................24
Bijlagen ................................................................................................................................28
Bijlage A Analyse IPO leerdoelen .....................................................................................28
Bijlage B PREM-lijsten ......................................................................................................33
Bijlage C Feedbackformulieren van de 5 interventiedomeinen ..........................................44
Bijlage D Feedback met de tip en tops- lijst ......................................................................54
Bijlage E Logboek .............................................................................................................61
Bijlage F Bewijsmaterialen t.b.v. behalen opgestelde leerdoelen ......................................65
Leerdoel 1: Huidtherapeutisch handelen Acne ..............................................................65
Leerdoel 2: Kennis delen en wetenschap beoefenen ....................................................75
Leerdoel 3: Huidtherapeutisch handelen tatoeage ........................................................83
Leerdoel 4: Samenwerken...........................................................................................100
Bijlage G Interprofessionele casus ..................................................................................110
Bijlage H Global Acne Grading System ingevuld bij HMH stap 4 ....................................113
Bijlage I Global Acne Grading System ingevuld bij HMH stap 7 ......................................114
Bijlage J Stap 8 van het hmh ..........................................................................................115
Bijlage K Reflectie locatiemanager..................................................................................118
Bijlage L Interventiedomeinen .........................................................................................120
Bijlage M Zelfgemaakte feedbackformulieren t.b.v. leerdoelen .......................................121




2

, Hoofdstuk 1- Ontwikkelplan
1.1 Reflecteren & analyseren deskundig huidtherapeutisch handelen

In fase 1 wordt er een beeld geschetst van het professioneel handelen. Tijdens de eerste
weken van blok AB zijn de eerder ontwikkelde leerdoelen en een SWOT-analyse
geanalyseerd. Deze SWOT-analyse, terug te vinden in Tabel 1, is gebaseerd op IPO-
leerdoelen uit de eerste twee leerjaren en eerder ontvangen feedback. Hierbij is gefocust op
de competenties van het beroepsprofiel van de Huidtherapeut. Ook is er een IPO-
leerdoelenformulier ingevuld (zie Bijlage A). Op basis van deze gegevens is er een
ontwikkelplan opgesteld dat tijdens de LC-periode wordt uitgevoerd.
De SWOT-analyse laat zien dat de sterke punten liggen in motivatie, behulpzaamheid en
ervaring in huidtherapeutische behandelingen. Het vermogen om samen te werken en het
effectief omgaan met feedback zijn ook sterke kwaliteiten die naar voren komen.
Tegelijkertijd worden er een aantal ontwikkelpunten uitvergroot. Ondanks dat ik dagelijks
patiënten behandel in de praktijk, merk ik dat ik in de LC onzeker kan zijn tijdens
behandelingen. Dit is een belangrijk aandachtspunt, vooral in situaties waarbij zelfstandig
handelen en zelfvertrouwen van groot belang zijn.
Daarnaast is er een behoefte om communicatievaardigheden te verbeteren, vooral tijdens
intakegesprekken. Ik merk dat ik moeite heb met actief luisteren en het snel inspelen op de
vragen van de patiënt. Ik ben dan enorm gefocust op het goed overbrengen van mijn kennis,
waardoor ik belangrijke informatie kan missen. Hierdoor kan de communicatie dus onvolledig
of onduidelijk worden. Het is van belang om over effectieve communicatievaardigheden te
beschikken, omdat het de basis legt voor een goede vertrouwensrelatie met de patiënt.
Ten slot toont de analyse aan dat ik Evidence-Based Practice nog te weinig toepas in de
praktijk. Vaak vertrouw ik op persoonlijke ervaringen en eerder opgedane kennis, in plaats
van op de meest recente wetenschappelijke richtlijnen en studies. Het verbeteren van mijn
vaardigheden op het gebied van EBP zal niet alleen mijn professionele ontwikkeling
bevorderen, maar ook de kwaliteit van de zorg die ik bied verhogen




3