playfull learning
1. onderzoeken is leren, ervaren en creativiteit
het belang van eigen sporen maken
→ kinderen zijn geïnteresseerd in hoe iets werkt niet per se de uitkomst. Ze leren door
creeëren het is een proces, ze zijn bezig met plezier maken en zijn onderzoekend bezig en
aan het experimenteren zonder dat ze een vastgelegd eindresultaat voor ogen hebben.
kinderen maken overal sporen
- ze zijn er niet altijd van bewust en het is vaak intuïtief.
- Ze doen het al spelend en als je als volwassene ze goe dkunt ‘lezen’ dan weet je
waar het kind naar op zoek is, wat hun verwondert en verbaast.
- Er komen zelf verhalen uit voort
Wat gebeurt er als ik dit doe?
- Zelf sporen maken gaat vooraf aan het kijken en begrijpen van wat anderen maken.
- belangrijk om een kans te krijgen om sporen te maken!!
- ik teken dus ik besta → tekend wezen
- FOCUS OP HET PROCES EN NIET HET EINDRESULTAAT
materiaalonderzoek om de wereld te begrijpen
experimenteren en ervaringen opdoen
Materiaalonderzoek is een manier om de wereld te begrijpen. Door te experimenteren doen
ze nieuwe ervaringen op die ze toevoegen aan hun leerproces.
→ Dit proces wordt geblokkeerd als ze een product moeten afleveren dat op iets lijkt dat een
volwassene geeft.
- ze leren door uit te proberen en spontaan sporen te maken. Het is dan ook gewoon
gewoon.
Zijn sporen mooi?
→ het begrip ‘mooi’ doet er niet toe. Het woord heeft te ùaken met eigen normen en
waarden, drm is het subjectief. Let op voor het woord!!
- het gaat over het proces
troep mogen maken
→ door troep te maken ervaren ze wat materiaal doet.
- ontdekken
sporen maken en zelfontdekkend leren
Werken zonder thema
→ Er wordt overal met de beste bedoelingen een thema opgegeven.
- er is minder tijd voor spontane activiteiten als er verplichte opdrachten zijn
- kinderen hebben geen opvulling nodig die door een volwassene is bedacht
- Kunst en wetenschappen leunen allebei op inspiratie. Ander woord voor: je
onbewuste dat productief is.
- behoeftes en interesses aandacht geven!!!
- regelmatig doen
, verbazing en vragen
werken zonder thema brengt het idee ongeloof, verbazing en vragen op
- je moet mogen krassen
- zorg ervoor dat ze de juiste materie krijgen en onderbreek ze niet
Wow-moment: magisch moment waarop ze tot hun eigen verrassing iets tegenkomen.
een vormgevingsproces is een gewaarwordingsproces
elk kind zijn eigen werkelijkheid
vormgevingsproces
ervaren→ waarnemen → gewaarworden → benoemen → verbinden → gedachten → eigen
denkwereld → eigen werkelijkheid
leren vanuit sporen!!!
door sporen te maken kunnen ze tot eigen ontdekking komen. Dan gaat een
vormgevingsproces over in een gewaarwordingsproces en begrijpen ze met hun handen.
eigen ontwikkelingsniveau → eigen interesses en eigen onderzoeken.
2. Visies bij het begeleiden van creatieve processen
pedagogische en creatieve inspiratiebronnen
Jesper Juul
→ kinderen ontwikkelen eigenwaarde als volwassenen hun vertrouwen en accepteren zoals
ze zijn.
Hij hecht veel waarde aan het ontstaan van een gevoel van eigenwaarde bij het kind en het
aangeven en herkennen van persoonlijke grenzen van volwassene en kinderen.
Eigenwaarde is hoe je over jezelf denkt. Als je er veel hebt zit je goed in je vel en kun je
tegen tegenslagen.
→ Hij legt de aandacht op de autoritaire opvoeding en een democratische opvoeding.
zelfontdekkend leren de basis: een goed gevoel van eigenwaarde
creatief proces start met open, verkennende houding. Gevoel van veiligheid en vrijheid is
nodig, je moet je eigen wereld zelf mogen ontdekken! Je moet als volwassen(e die sfeer
creeëren.
echt zijn
bij zelfontwikkelend lerend is een authentieke houding nodig. Je speelt dus geen rol en gaat
niet uit van stereotiep gedrag. benader ze met respect en geef ze verantwoordelijkheid.
gelijkwaardigheid en leren van elkaar
Je stelt je naast het kind op en niet erboven. gelijkwaardigheid → regels opstellen en je
ernaar te leven. ideeën meenemen van de kinderen maar zelf kiezen hoe je de omgeving
inkleurt.
persoonlijke grenzen
belang dat kinderen duidelijkheid - en daarmee zekerheid - hebben door je eigen te zetten
zonder die van de kinderen te kwetsen.
creatieve proces
gelijkwaardigheid is de basis. omdat beide volwassene en kind samen betrokken zijn krijg je
een actieve wisselwerking. Zo ontwikkelen ze hun besef over wie ze zijn. Zo helpen
volwassenen kinderen om zichzelf, de wereld en een ander te begrijpen. Omdat je kinderen
serieus neemt verbeelden/verwoorden kinderen hun ontdekkingsreis op een unieke, eigen
manier.
1. onderzoeken is leren, ervaren en creativiteit
het belang van eigen sporen maken
→ kinderen zijn geïnteresseerd in hoe iets werkt niet per se de uitkomst. Ze leren door
creeëren het is een proces, ze zijn bezig met plezier maken en zijn onderzoekend bezig en
aan het experimenteren zonder dat ze een vastgelegd eindresultaat voor ogen hebben.
kinderen maken overal sporen
- ze zijn er niet altijd van bewust en het is vaak intuïtief.
- Ze doen het al spelend en als je als volwassene ze goe dkunt ‘lezen’ dan weet je
waar het kind naar op zoek is, wat hun verwondert en verbaast.
- Er komen zelf verhalen uit voort
Wat gebeurt er als ik dit doe?
- Zelf sporen maken gaat vooraf aan het kijken en begrijpen van wat anderen maken.
- belangrijk om een kans te krijgen om sporen te maken!!
- ik teken dus ik besta → tekend wezen
- FOCUS OP HET PROCES EN NIET HET EINDRESULTAAT
materiaalonderzoek om de wereld te begrijpen
experimenteren en ervaringen opdoen
Materiaalonderzoek is een manier om de wereld te begrijpen. Door te experimenteren doen
ze nieuwe ervaringen op die ze toevoegen aan hun leerproces.
→ Dit proces wordt geblokkeerd als ze een product moeten afleveren dat op iets lijkt dat een
volwassene geeft.
- ze leren door uit te proberen en spontaan sporen te maken. Het is dan ook gewoon
gewoon.
Zijn sporen mooi?
→ het begrip ‘mooi’ doet er niet toe. Het woord heeft te ùaken met eigen normen en
waarden, drm is het subjectief. Let op voor het woord!!
- het gaat over het proces
troep mogen maken
→ door troep te maken ervaren ze wat materiaal doet.
- ontdekken
sporen maken en zelfontdekkend leren
Werken zonder thema
→ Er wordt overal met de beste bedoelingen een thema opgegeven.
- er is minder tijd voor spontane activiteiten als er verplichte opdrachten zijn
- kinderen hebben geen opvulling nodig die door een volwassene is bedacht
- Kunst en wetenschappen leunen allebei op inspiratie. Ander woord voor: je
onbewuste dat productief is.
- behoeftes en interesses aandacht geven!!!
- regelmatig doen
, verbazing en vragen
werken zonder thema brengt het idee ongeloof, verbazing en vragen op
- je moet mogen krassen
- zorg ervoor dat ze de juiste materie krijgen en onderbreek ze niet
Wow-moment: magisch moment waarop ze tot hun eigen verrassing iets tegenkomen.
een vormgevingsproces is een gewaarwordingsproces
elk kind zijn eigen werkelijkheid
vormgevingsproces
ervaren→ waarnemen → gewaarworden → benoemen → verbinden → gedachten → eigen
denkwereld → eigen werkelijkheid
leren vanuit sporen!!!
door sporen te maken kunnen ze tot eigen ontdekking komen. Dan gaat een
vormgevingsproces over in een gewaarwordingsproces en begrijpen ze met hun handen.
eigen ontwikkelingsniveau → eigen interesses en eigen onderzoeken.
2. Visies bij het begeleiden van creatieve processen
pedagogische en creatieve inspiratiebronnen
Jesper Juul
→ kinderen ontwikkelen eigenwaarde als volwassenen hun vertrouwen en accepteren zoals
ze zijn.
Hij hecht veel waarde aan het ontstaan van een gevoel van eigenwaarde bij het kind en het
aangeven en herkennen van persoonlijke grenzen van volwassene en kinderen.
Eigenwaarde is hoe je over jezelf denkt. Als je er veel hebt zit je goed in je vel en kun je
tegen tegenslagen.
→ Hij legt de aandacht op de autoritaire opvoeding en een democratische opvoeding.
zelfontdekkend leren de basis: een goed gevoel van eigenwaarde
creatief proces start met open, verkennende houding. Gevoel van veiligheid en vrijheid is
nodig, je moet je eigen wereld zelf mogen ontdekken! Je moet als volwassen(e die sfeer
creeëren.
echt zijn
bij zelfontwikkelend lerend is een authentieke houding nodig. Je speelt dus geen rol en gaat
niet uit van stereotiep gedrag. benader ze met respect en geef ze verantwoordelijkheid.
gelijkwaardigheid en leren van elkaar
Je stelt je naast het kind op en niet erboven. gelijkwaardigheid → regels opstellen en je
ernaar te leven. ideeën meenemen van de kinderen maar zelf kiezen hoe je de omgeving
inkleurt.
persoonlijke grenzen
belang dat kinderen duidelijkheid - en daarmee zekerheid - hebben door je eigen te zetten
zonder die van de kinderen te kwetsen.
creatieve proces
gelijkwaardigheid is de basis. omdat beide volwassene en kind samen betrokken zijn krijg je
een actieve wisselwerking. Zo ontwikkelen ze hun besef over wie ze zijn. Zo helpen
volwassenen kinderen om zichzelf, de wereld en een ander te begrijpen. Omdat je kinderen
serieus neemt verbeelden/verwoorden kinderen hun ontdekkingsreis op een unieke, eigen
manier.
