360 graden feedbackformulier WPL
Beroepscompetentie DESK
Indicatoren: proactieve leerhouding, positief kritisch een relatie aangaan, faciliteren, uitdrukkingsvaardig,
maatschappelijk verantwoordelijk, authentiek
Beheersingsniveau: verbeteren
Naam student WPL
Julie Bocken 1
2
3
Studentnummer
2491648 Setting en afdeling
Kliniek Autisme, gesloten afdeling
Datum Naam en functie feedbackgever
11 januari 2019 Thomas Neaum, hbo-verpleegkundige
Jeroen van de Laak, hbo-verpleegkundige
Sijbren Breugelmans, docentcontactpersoon
Selfassessment
Mijn rol als zorgverlener, beroepsbeoefenaar, coach en regisseur kan ik aantonen door
middel van onderstaande beroepskritische situaties1.
Situatie 1
Tijdens mijn tussenevaluatie is besproken dat de uitdaging voor mij nu ligt in het
begeleiden van mw. v. D. Ik geef bij aanvang van de dienst dit leerdoel aan en spreek
een collega aan met de vraag of zij dit op de achtergrond wil observeren. Hiermee
bedoel ik dat ik ieder contactmoment met mw. terugkoppel aan mijn collega waarbij ik
er feedback over wil ontvangen. De feedback noteer ik in mijn klapper zodat ik mijn
werkbegeleiders inzicht kan geven in mijn ontwikkeling. Tijdens het
kennismakingsgesprek werd namelijk expliciet gevraagd om mijn leerproces zo goed
mogelijk te visualiseren richting mijn werkbegeleiders. Leerpunten uit de feedback
neem ik mee naar volgende contactmomenten omdat ik mijn handelen zie als een
continu leerproces dat ik wil blijven professionaliseren. (Proactieve leerhouding)
Aansluitend op het leerafdelingsoverleg dat plaatsvond tijdens mijn dienst heb ik een
klinische les gegeven over suïcidepreventie. Als voorbereiding heb ik een theoretische
onderbouwing uitgewerkt, gebaseerd op zowel door GGzE samengestelde als landelijke
protocollen en richtlijnen (Vlaams Expertisecentrum Suïcidepreventie, 2017). Zie
hiervoor bijlage 1. Dit onderwerp heb ik uitgekozen omdat tijdens een voorgaand
leerafdelingsoverleg is gebleken dat veel studenten nog niet weten hoe ze om moeten
gaan met suïcidaliteit. Doel van de klinische les was om handvatten aan te reiken zodat
studenten hier voortaan op gestructureerde wijze mee om kunnen gaan. Ook was het
doel om bewustwording te creëren: suïcidaliteit is sinds 2008 een toenemend
maatschappelijk probleem. Suïcidepreventie staat, omdat het een toenemend
1
Beschrijf naast de concrete situatie ook je taak, handelingen, resultaat en reflectie
Beroepscompetentie DESK
Indicatoren: proactieve leerhouding, positief kritisch een relatie aangaan, faciliteren, uitdrukkingsvaardig,
maatschappelijk verantwoordelijk, authentiek
Beheersingsniveau: verbeteren
Naam student WPL
Julie Bocken 1
2
3
Studentnummer
2491648 Setting en afdeling
Kliniek Autisme, gesloten afdeling
Datum Naam en functie feedbackgever
11 januari 2019 Thomas Neaum, hbo-verpleegkundige
Jeroen van de Laak, hbo-verpleegkundige
Sijbren Breugelmans, docentcontactpersoon
Selfassessment
Mijn rol als zorgverlener, beroepsbeoefenaar, coach en regisseur kan ik aantonen door
middel van onderstaande beroepskritische situaties1.
Situatie 1
Tijdens mijn tussenevaluatie is besproken dat de uitdaging voor mij nu ligt in het
begeleiden van mw. v. D. Ik geef bij aanvang van de dienst dit leerdoel aan en spreek
een collega aan met de vraag of zij dit op de achtergrond wil observeren. Hiermee
bedoel ik dat ik ieder contactmoment met mw. terugkoppel aan mijn collega waarbij ik
er feedback over wil ontvangen. De feedback noteer ik in mijn klapper zodat ik mijn
werkbegeleiders inzicht kan geven in mijn ontwikkeling. Tijdens het
kennismakingsgesprek werd namelijk expliciet gevraagd om mijn leerproces zo goed
mogelijk te visualiseren richting mijn werkbegeleiders. Leerpunten uit de feedback
neem ik mee naar volgende contactmomenten omdat ik mijn handelen zie als een
continu leerproces dat ik wil blijven professionaliseren. (Proactieve leerhouding)
Aansluitend op het leerafdelingsoverleg dat plaatsvond tijdens mijn dienst heb ik een
klinische les gegeven over suïcidepreventie. Als voorbereiding heb ik een theoretische
onderbouwing uitgewerkt, gebaseerd op zowel door GGzE samengestelde als landelijke
protocollen en richtlijnen (Vlaams Expertisecentrum Suïcidepreventie, 2017). Zie
hiervoor bijlage 1. Dit onderwerp heb ik uitgekozen omdat tijdens een voorgaand
leerafdelingsoverleg is gebleken dat veel studenten nog niet weten hoe ze om moeten
gaan met suïcidaliteit. Doel van de klinische les was om handvatten aan te reiken zodat
studenten hier voortaan op gestructureerde wijze mee om kunnen gaan. Ook was het
doel om bewustwording te creëren: suïcidaliteit is sinds 2008 een toenemend
maatschappelijk probleem. Suïcidepreventie staat, omdat het een toenemend
1
Beschrijf naast de concrete situatie ook je taak, handelingen, resultaat en reflectie
