Proeven van bekwaamheid
PROFIELKERNTAAK 1
Examenopdracht 3:
Opstellen ontwikkelplan
Werkproces [P2-K1-W3]
, Examenopdracht 3: Opstellen ontwikkelplan
Opdracht: Opstellen ontwikkelplan (werkproces [P2-K1-W3])
Ontwikkelplan voor individueel kind met een ontwikkelingsbehoefte
Beschrijving van de situatie:
We zijn bezig met het voorlezen van een verhaaltje als T. tussendoor ineens luid begint te
gillen en andere kinderen gaat irriteren. Het is storend omdat nu ook de andere kinderen
onrustig worden en niet meer aandachtig luisteren. Ik heb T. gevraagd om zachtjes te doen
omdat de andere kinderen zo niet meer naar het verhaaltje konden luisteren. Vervolgens
vroeg hij of hij naar de wc mocht. Vaak gebruikt hij dit namelijk als excuus om uit de situatie
te ontsnappen. Ik heb hem gevraagd of hij echt heel nodig moest en liet hem gaan. Toen hij
terugkwam heb ik hem in de Tripp Trapp stoel gezet, zodat hij wat meer op zichzelf was en
niet te dicht in de groep, waarin hij anders weer snel zal gaan klieren.
Het kind dat betrokken is:
T. is een heel lief kind, maar heeft absoluut erg drukke momenten. Hij kan dan uit het niets
ineens heel luid worden of gaan klieren bij andere kinderen. We vermoeden dat dit wel een
onderliggend probleem kan zijn bij hem zelf, maar óók heeft zijn slaapritme ermee te maken.
We weten dat hij thuis vaak zelf mag bepalen hoe laat hij naar bed gaat ‘s avonds en dat is
in de ochtend erg goed te merken. Juist omdat hij zo moe is, gaat hij daaroverheen en wordt
dan enorm druk en luidruchtig.
Oplossingen die eerder geprobeerd zijn:
We hebben al vaker geprobeerd om met hem in gesprek te gaan en dan afspraken te
maken, hem ook vertellen wat wij van hem verwachten. Dat hij rustig is aan tafel en meedoet
met de activiteit (lezen, in dit geval). Ook vragen we hem nadrukkelijk om de andere
kinderen met rust te laten omdat zij het vervelend vinden als hij steeds aan hun kleren trekt
of met zijn vingers in hun gezicht zit. Daarnaast stellen we vaker aan hem voor om in de
Tripp Trapp stoel te gaan zitten of even aan een andere tafel, tot hij weer wat rustiger is.
De reden dat de eerdere oplossingen niet werkten:
Deze oplossingen werken soms wel, maar hebben vaker niet direct gewerkt omdat dit het
probleem van zijn vermoeidheid niet wegneemt. Hij luistert wel, maar is duidelijk niet
helemaal ‘aanwezig’ en kijkt vaak langs je af als je hem hierop aanspreekt. Hij is gewoon te
moe om het te verwerken wat er wordt gezegd.
Mijn aanpak, rol, wat ik precies ga doen en mijn doel:
Mijn rol is om vooraf aan de activiteit te polsen hoe T. zijn humeur is. Ik observeer of ik de
signalen zie die mij vertellen dat hij erg moe is. Dit kan zijn dat hij zijn duim in zijn mond
heeft, met zijn hoofd op tafel gaat liggen, of alleen maar loos in de verte staart.
Zodra ik deze signalen zie, kies ik ervoor om T. meteen in bed te leggen. Zo kan hij even wat
slaap pakken terwijl de andere kinderen bezig zijn met de activiteit en kan hij later rustig en
fris aansluiten op het dagprogramma.
Mijn doel is hierbij niet alleen om T. zich beter (meer uitgerust) te laten voelen voor de rest
van de dag, maar ook om meer rust te creëren bij de andere kinderen tijdens de activiteiten
van de dag. Dan hoeft er namelijk niet de hele dag gemopperd te worden.
PROFIELKERNTAAK 1
Examenopdracht 3:
Opstellen ontwikkelplan
Werkproces [P2-K1-W3]
, Examenopdracht 3: Opstellen ontwikkelplan
Opdracht: Opstellen ontwikkelplan (werkproces [P2-K1-W3])
Ontwikkelplan voor individueel kind met een ontwikkelingsbehoefte
Beschrijving van de situatie:
We zijn bezig met het voorlezen van een verhaaltje als T. tussendoor ineens luid begint te
gillen en andere kinderen gaat irriteren. Het is storend omdat nu ook de andere kinderen
onrustig worden en niet meer aandachtig luisteren. Ik heb T. gevraagd om zachtjes te doen
omdat de andere kinderen zo niet meer naar het verhaaltje konden luisteren. Vervolgens
vroeg hij of hij naar de wc mocht. Vaak gebruikt hij dit namelijk als excuus om uit de situatie
te ontsnappen. Ik heb hem gevraagd of hij echt heel nodig moest en liet hem gaan. Toen hij
terugkwam heb ik hem in de Tripp Trapp stoel gezet, zodat hij wat meer op zichzelf was en
niet te dicht in de groep, waarin hij anders weer snel zal gaan klieren.
Het kind dat betrokken is:
T. is een heel lief kind, maar heeft absoluut erg drukke momenten. Hij kan dan uit het niets
ineens heel luid worden of gaan klieren bij andere kinderen. We vermoeden dat dit wel een
onderliggend probleem kan zijn bij hem zelf, maar óók heeft zijn slaapritme ermee te maken.
We weten dat hij thuis vaak zelf mag bepalen hoe laat hij naar bed gaat ‘s avonds en dat is
in de ochtend erg goed te merken. Juist omdat hij zo moe is, gaat hij daaroverheen en wordt
dan enorm druk en luidruchtig.
Oplossingen die eerder geprobeerd zijn:
We hebben al vaker geprobeerd om met hem in gesprek te gaan en dan afspraken te
maken, hem ook vertellen wat wij van hem verwachten. Dat hij rustig is aan tafel en meedoet
met de activiteit (lezen, in dit geval). Ook vragen we hem nadrukkelijk om de andere
kinderen met rust te laten omdat zij het vervelend vinden als hij steeds aan hun kleren trekt
of met zijn vingers in hun gezicht zit. Daarnaast stellen we vaker aan hem voor om in de
Tripp Trapp stoel te gaan zitten of even aan een andere tafel, tot hij weer wat rustiger is.
De reden dat de eerdere oplossingen niet werkten:
Deze oplossingen werken soms wel, maar hebben vaker niet direct gewerkt omdat dit het
probleem van zijn vermoeidheid niet wegneemt. Hij luistert wel, maar is duidelijk niet
helemaal ‘aanwezig’ en kijkt vaak langs je af als je hem hierop aanspreekt. Hij is gewoon te
moe om het te verwerken wat er wordt gezegd.
Mijn aanpak, rol, wat ik precies ga doen en mijn doel:
Mijn rol is om vooraf aan de activiteit te polsen hoe T. zijn humeur is. Ik observeer of ik de
signalen zie die mij vertellen dat hij erg moe is. Dit kan zijn dat hij zijn duim in zijn mond
heeft, met zijn hoofd op tafel gaat liggen, of alleen maar loos in de verte staart.
Zodra ik deze signalen zie, kies ik ervoor om T. meteen in bed te leggen. Zo kan hij even wat
slaap pakken terwijl de andere kinderen bezig zijn met de activiteit en kan hij later rustig en
fris aansluiten op het dagprogramma.
Mijn doel is hierbij niet alleen om T. zich beter (meer uitgerust) te laten voelen voor de rest
van de dag, maar ook om meer rust te creëren bij de andere kinderen tijdens de activiteiten
van de dag. Dan hoeft er namelijk niet de hele dag gemopperd te worden.
