Samenvatting PDV 1 Hoofdstuk 1 tot 3

2023-2024
Samenvatting PDV




1 BALO Vorselaar
2023-2024

,1 ROL VAN DE LERAAR

= Breng kinderen tot leren, begeleiden en aansturen van het leerproces

Focusdoel: Je kan de rol van de leraar toelichten: Een leraar die vanuit hoge verwachtingen ieder kind tot
effectief en graag leren brengt.

Uitgangspunt: effectief én graag leren vanuit hoge verwachtingen

1.1 EFFECTIEF LEREN

- Leren (  oppervlakkig leren ) = pas wanneer er een blijvend leereffect is  in lang termijn geheugen

1.2 GRAAG LEREN

Naast leren ook belangrijk om gemotiveerd te worden om te leren:

- Competent voelen = leerlingen leren niet voor dat ze de leerstof niet begrijpen.
└ Leerkracht heeft dus grondige vakkennis nodig om leerstof over te brengen.
└ Belangrijk: Goede didactiek = basis + relatie tss lkr en lln
└ Zo lln eventueel hun tegenzin wegzetten

1.3 HOGE VERWACHTINGEN

- Verwachtingen van leraar bepalen wat leerlingen gaan bereiken.
└ Sturen de leerprestaties


1.3.1 SELF-FULFILLING PROPHECY
= je krijgt wat je verwacht.

1.3.1.1 LAGE VERWACHTINGEN EN SLECHTE LEERPRESTATIES
- Positief als negatief werken in het onderwijs.
└ Negatieve selffulfilling prophecy  wanneer een leraar lage verwachtingen heeft van een
leerling  slechtere leerprestaties.
└ De leraar kan leerling minder uitdagen en tevreden zijn met mindere resultaten; 
leerling wordt niet gestimuleerd om zich maximaal in te zetten.
└ Deze lage verwachtingen worden dan werkelijkheid.

1.3.1.2 HOGE VERWACHTINGEN EN GROEI
- Positief
└ Hoge verwachtingen van een leraar stimuleren de leerling onbewust om te groeien in
vaardigheden en kennis.
└ Ze worden gemotiveerder en geloven meer in hun groeimogelijkheden.
- Dit concept van hoge verwachtingen komt voort uit Carol Dwecks theorie  'growth mindset' en
'fixed mindset'.

1.4 GROWTH MINDSET VS. FIXED MINDSET

- Growth mindset = geloven dat je je prestaties kan verbeteren door inspanning, oefening en andere
leermethoden.

, - Fixed mindset = geloven dat intelligentie aangeboren is en niet kan worden veranderd, wat je
ontmoedigt om uitdagingen aan te gaan.


1.4.1 HET BELANG VAN EEN GROEIGERICHTE MINDSET VOOR LERAREN
└ Hoge verwachtingen van een leraar stimuleren de leerling onbewust om te groeien in
vaardigheden en kennis.
└ taak van de leraar  een krachtige leeromgeving te creëren  leerlingen worden
uitgedaagd en gemotiveerd om te leren.


1.4.2 KRACHTIGE LEEROMGEVING EN BETROKKENHEID
= zorgt ervoor dat leerlingen graag leren.

└ Organisatie is belangrijk
- De betrokkenheid en motivatie van leerlingen moeten worden gestimuleerd, en de leraar moet weten
hoe hij het leerproces van kinderen kan begeleiden

2 HET DIDACTISCH REFERENTIEKADER

- Als we een goede plek willen maken om te leren, zijn er veel dingen waaraan we moeten denken. Er
zijn veel stukjes die samenwerken= 'didactisch referentiekader'.
- Didactiek = de wetenschap van leren en onderwijzen, en het vereist aandacht voor zowel het
perspectief van de leerling als dat van de leraar
- Datgene wat leerlingen nodig te hebben om hen aan leren te zetten = didactisch materiaal

Focusdoel: Je kan de verschillende componenten van het didactisch referentiekader en hun onderlinge
samenhang toelichten.

2.1 'DIDACTISCH REFERENTIEKADER' VAN VAN GELDER (1971)




Leerlingkenmerken  dyscalculie, kinderen die meestal meer ondersteuning nodig hebben
(wel eerst hoge verwachtingen hebben)
Leefwereld  daar iets mee doen in de les (sportieve leerlingen bij een les betrekken)
Organisatorische BS  hoeveel leerlingen zitten in mijn klas, locatie bepalen