“Niveles de organización de la materia viva”
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Estimado estudiante, a continuación, te presentamos las competencias que evaluaremos, las evidencias que debes
presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS
PROPOSITO DESEMPEÑO
Explica el mundo físico ●Comprende y usa Explica cómo la célula, a través de Explica con base científica sobre
basándose en conocimientos sobre los Sustentar cómo los cómo los seres vivos están
conocimientos sobre los seres vivos, materia y seres vivos están organizados por niveles de acuerdo
seres vivos, materia, energía, biodiversidad, reacciones químicas, transforma los a una jerarquía: “De lo más simple a
energía, biodiversidad, Tierra y Universo. organizados por lo más complejo” en un organizador
Tierra y Universo. ●Evalúa las implicancias nutrientes y obtiene energía necesaria para visual / diagrama propuesto y a
del saber y quehacer niveles de acuerdo a través del desarrollo de la ficha de
científico y tecnológico. realizar las funciones vitales del ser aprendizaje
una jerarquía: “De lo
humano, así como para organizarse dando
más simple a lo más
lugar a niveles de mayor complejidad.
complejo”.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque intercultural Dialogo intercultural Participa activamente respetando diversas perspectivas culturales
2.- SITUACION SIGNIFICATIVA
La contaminación de los mares y océanos es un problema grave que afecta directamente a la vida silvestre
de los hábitats oceánicos e, indirectamente, a la salud humana. Los derrames de petróleo, residuos
tóxicos,
el vertido ilegal y la acumulación de plásticos son sólo algunas de las muchas fuentes de contaminación.
En
este sentido, los programas de sensibilización y educación ambiental juegan un papel vital para combatir
el
deterioro de los ambientes oceánicos.
Los estudiantes de nuestra institución y en general toda nuestra población sobre todo costera de
nuestro
país, ha sido partícipe de alguna manera del terrible acontecimiento ocurrido en parte de nuestro litoral.
Nos
referimos al derrame de petróleo, que viene afectando a los ecosistemas marinos, contaminando miles
de
metros cuadrados de franja de playa y más de 7,100 kilómetros cuadrados de mar, desde el distrito de
Ventanilla hasta más de 22 playas de nuestra costa central.
Ante esta situación nuestra Institución y nuestros estudiantes no podemos ser ajenos a este problema y
teniendo como punto de partida el ODS 14 (vida submarina), planteamos situaciones o acciones de
búsqueda de soluciones relacionadas a la contaminación y sobre todo la conservación de nuestros mares.
Ante esa situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos contribuir para solucionar los problemas de la contaminación ambiental?
¿Cómo crees tú que afectó económicamente esta contaminación a los pobladores de los alrededores
de las zonas afectadas?
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Estimado estudiante, a continuación, te presentamos las competencias que evaluaremos, las evidencias que debes
presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS
PROPOSITO DESEMPEÑO
Explica el mundo físico ●Comprende y usa Explica cómo la célula, a través de Explica con base científica sobre
basándose en conocimientos sobre los Sustentar cómo los cómo los seres vivos están
conocimientos sobre los seres vivos, materia y seres vivos están organizados por niveles de acuerdo
seres vivos, materia, energía, biodiversidad, reacciones químicas, transforma los a una jerarquía: “De lo más simple a
energía, biodiversidad, Tierra y Universo. organizados por lo más complejo” en un organizador
Tierra y Universo. ●Evalúa las implicancias nutrientes y obtiene energía necesaria para visual / diagrama propuesto y a
del saber y quehacer niveles de acuerdo a través del desarrollo de la ficha de
científico y tecnológico. realizar las funciones vitales del ser aprendizaje
una jerarquía: “De lo
humano, así como para organizarse dando
más simple a lo más
lugar a niveles de mayor complejidad.
complejo”.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque intercultural Dialogo intercultural Participa activamente respetando diversas perspectivas culturales
2.- SITUACION SIGNIFICATIVA
La contaminación de los mares y océanos es un problema grave que afecta directamente a la vida silvestre
de los hábitats oceánicos e, indirectamente, a la salud humana. Los derrames de petróleo, residuos
tóxicos,
el vertido ilegal y la acumulación de plásticos son sólo algunas de las muchas fuentes de contaminación.
En
este sentido, los programas de sensibilización y educación ambiental juegan un papel vital para combatir
el
deterioro de los ambientes oceánicos.
Los estudiantes de nuestra institución y en general toda nuestra población sobre todo costera de
nuestro
país, ha sido partícipe de alguna manera del terrible acontecimiento ocurrido en parte de nuestro litoral.
Nos
referimos al derrame de petróleo, que viene afectando a los ecosistemas marinos, contaminando miles
de
metros cuadrados de franja de playa y más de 7,100 kilómetros cuadrados de mar, desde el distrito de
Ventanilla hasta más de 22 playas de nuestra costa central.
Ante esta situación nuestra Institución y nuestros estudiantes no podemos ser ajenos a este problema y
teniendo como punto de partida el ODS 14 (vida submarina), planteamos situaciones o acciones de
búsqueda de soluciones relacionadas a la contaminación y sobre todo la conservación de nuestros mares.
Ante esa situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos contribuir para solucionar los problemas de la contaminación ambiental?
¿Cómo crees tú que afectó económicamente esta contaminación a los pobladores de los alrededores
de las zonas afectadas?
