Signalering, analyse, planning en begeleiding Aandacht voor positieve en sterke kanten van kind, van jezelf als
richtingen zich op wat de leerling nodig heeft leerkracht, van de groep, de school, de ouders biedt
om een doel te bereiken, zodat het onderwijs aanknopingspunten voor begeleiding. Het positieve versterken,
en het opvoedingsaanbod afgestemd kan leidt tot betere resultaten dan je steeds focussen op het zwakke of
worden op specifieke behoeften. negatieve.
Aandacht voor positieve aspecten
Wat heeft een leerling
beschermt ons tegen een te negatief beeld
nodig om een bepaald
van een kind, groep, ouders of van onszelf
doel te behalen?
als leerkracht.
1. Onderwijsbehoeften 4. Positieve aspecten zijn
Er is steeds sprake van
wederzijdse staan centraal van groot belang
beïnvloeding tussen de Leerkrachten,
leerling en zijn context. kinderen, ouders, en
Leerlingen Een van de bepalende
Gezin, wijk, school, klas, deskundigen binnen
verschillen, maar Handelingsgericht kenmerken van effectieve
leerkracht. Het gaat om 2. Afstemming en en buiten school
groepen, werken: 5. Constructieve ouderbetrokkenheid blijkt
wisselwerking (= wisselwerking participeren actief en
leerkrachten, samenwerking een goede communicatie
transactioneel) (deze als partners, elk
scholen en ouders 7 uitgangspunten te zijn.
leerling van deze vanuit hun eigen
verschillen ook!
ouders, in deze groep, deskundigheid.
bij deze leerkracht,op 6. Doelgericht
deze school). 3. De leerkracht doet ertoe 7. Systematisch werken
en transparant
Zonder doelen geen
Verander je de leerkracht,
richting, geen effectieve
dan verander je het kind... en Op school zeggen we feedback en geen
omgekeerd. wat we doen en we mogelijkheid om je werk
doen wat we zeggen. te evalueren.
De leerkracht is de spil! Die zorgt voor
passend onderwijs in de groep door een Elke handeling, elke stap moet
Systematisch waarnemen, begrijpen,
positief werkklimaat te realiseren en nodig en nuttig zijn in functie van
plannen, uitvoeren en evalueren doet
gedifferentieerd onderwijs te verzorgen het afgesproken doel. Dit geldt
recht aan serieuze zorg voor alle
van hoge pedagogische en( vak- zowel voor onderwijsdoelen als
kinderen. Transparantie: iedereen
)didactische kwaliteit op het gebied van voor opvoedingsdoelen.
(leerkracht, kinderen, team, ouders,
leren, werkhouding en sociaal-emotioneel deskundigen) kent, begrijpt en
functioneren. gebruikt de afgesproken werkwijze.
richtingen zich op wat de leerling nodig heeft leerkracht, van de groep, de school, de ouders biedt
om een doel te bereiken, zodat het onderwijs aanknopingspunten voor begeleiding. Het positieve versterken,
en het opvoedingsaanbod afgestemd kan leidt tot betere resultaten dan je steeds focussen op het zwakke of
worden op specifieke behoeften. negatieve.
Aandacht voor positieve aspecten
Wat heeft een leerling
beschermt ons tegen een te negatief beeld
nodig om een bepaald
van een kind, groep, ouders of van onszelf
doel te behalen?
als leerkracht.
1. Onderwijsbehoeften 4. Positieve aspecten zijn
Er is steeds sprake van
wederzijdse staan centraal van groot belang
beïnvloeding tussen de Leerkrachten,
leerling en zijn context. kinderen, ouders, en
Leerlingen Een van de bepalende
Gezin, wijk, school, klas, deskundigen binnen
verschillen, maar Handelingsgericht kenmerken van effectieve
leerkracht. Het gaat om 2. Afstemming en en buiten school
groepen, werken: 5. Constructieve ouderbetrokkenheid blijkt
wisselwerking (= wisselwerking participeren actief en
leerkrachten, samenwerking een goede communicatie
transactioneel) (deze als partners, elk
scholen en ouders 7 uitgangspunten te zijn.
leerling van deze vanuit hun eigen
verschillen ook!
ouders, in deze groep, deskundigheid.
bij deze leerkracht,op 6. Doelgericht
deze school). 3. De leerkracht doet ertoe 7. Systematisch werken
en transparant
Zonder doelen geen
Verander je de leerkracht,
richting, geen effectieve
dan verander je het kind... en Op school zeggen we feedback en geen
omgekeerd. wat we doen en we mogelijkheid om je werk
doen wat we zeggen. te evalueren.
De leerkracht is de spil! Die zorgt voor
passend onderwijs in de groep door een Elke handeling, elke stap moet
Systematisch waarnemen, begrijpen,
positief werkklimaat te realiseren en nodig en nuttig zijn in functie van
plannen, uitvoeren en evalueren doet
gedifferentieerd onderwijs te verzorgen het afgesproken doel. Dit geldt
recht aan serieuze zorg voor alle
van hoge pedagogische en( vak- zowel voor onderwijsdoelen als
kinderen. Transparantie: iedereen
)didactische kwaliteit op het gebied van voor opvoedingsdoelen.
(leerkracht, kinderen, team, ouders,
leren, werkhouding en sociaal-emotioneel deskundigen) kent, begrijpt en
functioneren. gebruikt de afgesproken werkwijze.
