Samenvatting: ALGEMENE DIDACTIEK
1. Mens- en maatschappijbeeld
LINC-model
Inzoomen op
mens- en
maatschappijbeeld
onderwijs heeft
een grote
maatschappelijke
functie.
a)
Voorbereiden
op
deelname
aan
maatschappelijk leven
b) Vormgeven aan de samenleving van de toekomst
c) Leren kritisch en geëngageerd denken over vele maatschappelijke kwesties (milieu,
ongelijkheid,..)
Huidige en toekomstige maatschappij vormt vertrekpunt van de definitie van ‘goed’ onderwijs.
de kenmerken van de huidige en toekomstige maatschappij geven aan welke kennis, vaardigheden en
attitudes ‘ de moeite waard zijn’ om geleerd te worden
VOET’en : verzameling van maatschappelijke waardevolle doelen waar de school als team aan werkt.
A. 3 taken van het onderwijs
3 taken van het onderwijs volgens Gert Biesta
Subjectivatie / persoonsvorming
Het ondersteunen van het kind in zijn of haar persoonlijke vorming tot een autonoom, verantwoordelijk
en kritisch individu. Kind ontwikkelt eigen identiteit en moet een plaats vinden voor zichzelf in de
maatschappij.
, Socialisatie
Onderwijs heeft als taak die LLN voor bereiden op het “samen leven”
, lid worden in de samenleving en het aanpassen aan de verwachtingen van de maatschappij
Kwalificatie
Onderwijzen van kennis en vaardigheden die je in het volwassen leven nodig hebt
B. De maatschappij beïnvloed het onderwijs (en omgekeerd??)
Huidige samenleving kenmerkt zich met een ongelofelijke technologische vooruitgang
Diverse bevolking
Nieuwe gezinsstructuren
Economische spanningen
Kloof tussen arm en rijk
Vergrijzende bevolking
Enorme druk op het milieu
De aard van het werk verschuift, en het onderwijs moet zich aanpassen aan de andere noden van de
maatschappij. levenslang leren is essentieel door de snel veranderende aard van informatie in de 21 e
eeuw.
Voogt & Roblin noemen dit : de evolutie van een industriële naar een informatie-of kennismaatschappij.
Informatiemaatschappij = de explosie aan informatie die dmv ICT beschikbaar is
Kennismaatschappij = breder en duid op het feit dat ‘kennis’ de grondstof is van de huidige
economie deze maatschappij leid tot verschuiving van de soort banen op de arbeidsmarkt
Jongeren moeten opgeleid worden voor banen die nog niet bestaan.
Er zijn veel jonge schoolverlaters en dit duid op het feit dat het onderwijs niet meer aansluit bij de
verwachtingen en noden van de huidige generatie leerlingen.
“de toekomst zal van alles zijn, maar geen herhaling van gisteren”
hoe kunnen we leerlingen voorbereiden op succesvol participeren in een wereld waarvan we nog niet
weten hoe die er straks uit zal zien?
21st century skills / life long learning kennis, vaardigheden en disposities die
competenties / key skills mensen moeten bezitten om bij te kunnen
dragen aan de kennismaatschappij
Vaardigheden volgens Voogt en Roblin:
Samenwerking
Communicatie
, ICT-geletterdheid
Sociale en culturele vaardigheden
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplosvaardigheden
Vaardigheden volgens Marzano & Heflebower
Analyseren en gebruik maken van informatie:
in de overdosis van informatie je weg vinden en de waarde ervan kunnen inschatten.
Aanpakken van complexe problemen en zaken:
Vroeger waren er vaste patronen, die nu helemaal verandert zijn (pensioenregeling, bankzaken,
…)
Probleemoplossend vermogen
Creëren van patronen en mentale modellen:
Nieuwe kennis verbinden met al eerder verworven kennis (visueel weergeven is hier een krachtig
middel voor)
Jezelf kennen en beheersen
Weten hoe je reageert op bepaalde situaties en je kunnen beheersen (zorgt ervoor dat je
succesvoller bent)
Ontwikkelen van zelfredzaamheid (controle hebben over je eigen leven)
Begrijpen van en interactie met anderen:
Kunnen communiceren met anderen. 3 vaardigheden zijn hiervoor van belang.
Het in perspectief zetten begrijpen hoe iets op een ander overkomt
Verantwoorde communicatie inzicht dat daden en woorden de reactie van
anderen op een positieve of negatieve manier kunnen beïnvloeden : actief
luisteren en actief spreken
Omvang met conflict of verschil van mening kunnen omgaan met
meningsverschillen en ze niet uit de weg gaan (in klasgebeuren)
Kritische noot: in de loop van het onderwijs is er altijd al een heen en weer gesleur geweest tussen
kennis en vaardigheden. Maar de nadruk moet op beiden liggen.
1. Mens- en maatschappijbeeld
LINC-model
Inzoomen op
mens- en
maatschappijbeeld
onderwijs heeft
een grote
maatschappelijke
functie.
a)
Voorbereiden
op
deelname
aan
maatschappelijk leven
b) Vormgeven aan de samenleving van de toekomst
c) Leren kritisch en geëngageerd denken over vele maatschappelijke kwesties (milieu,
ongelijkheid,..)
Huidige en toekomstige maatschappij vormt vertrekpunt van de definitie van ‘goed’ onderwijs.
de kenmerken van de huidige en toekomstige maatschappij geven aan welke kennis, vaardigheden en
attitudes ‘ de moeite waard zijn’ om geleerd te worden
VOET’en : verzameling van maatschappelijke waardevolle doelen waar de school als team aan werkt.
A. 3 taken van het onderwijs
3 taken van het onderwijs volgens Gert Biesta
Subjectivatie / persoonsvorming
Het ondersteunen van het kind in zijn of haar persoonlijke vorming tot een autonoom, verantwoordelijk
en kritisch individu. Kind ontwikkelt eigen identiteit en moet een plaats vinden voor zichzelf in de
maatschappij.
, Socialisatie
Onderwijs heeft als taak die LLN voor bereiden op het “samen leven”
, lid worden in de samenleving en het aanpassen aan de verwachtingen van de maatschappij
Kwalificatie
Onderwijzen van kennis en vaardigheden die je in het volwassen leven nodig hebt
B. De maatschappij beïnvloed het onderwijs (en omgekeerd??)
Huidige samenleving kenmerkt zich met een ongelofelijke technologische vooruitgang
Diverse bevolking
Nieuwe gezinsstructuren
Economische spanningen
Kloof tussen arm en rijk
Vergrijzende bevolking
Enorme druk op het milieu
De aard van het werk verschuift, en het onderwijs moet zich aanpassen aan de andere noden van de
maatschappij. levenslang leren is essentieel door de snel veranderende aard van informatie in de 21 e
eeuw.
Voogt & Roblin noemen dit : de evolutie van een industriële naar een informatie-of kennismaatschappij.
Informatiemaatschappij = de explosie aan informatie die dmv ICT beschikbaar is
Kennismaatschappij = breder en duid op het feit dat ‘kennis’ de grondstof is van de huidige
economie deze maatschappij leid tot verschuiving van de soort banen op de arbeidsmarkt
Jongeren moeten opgeleid worden voor banen die nog niet bestaan.
Er zijn veel jonge schoolverlaters en dit duid op het feit dat het onderwijs niet meer aansluit bij de
verwachtingen en noden van de huidige generatie leerlingen.
“de toekomst zal van alles zijn, maar geen herhaling van gisteren”
hoe kunnen we leerlingen voorbereiden op succesvol participeren in een wereld waarvan we nog niet
weten hoe die er straks uit zal zien?
21st century skills / life long learning kennis, vaardigheden en disposities die
competenties / key skills mensen moeten bezitten om bij te kunnen
dragen aan de kennismaatschappij
Vaardigheden volgens Voogt en Roblin:
Samenwerking
Communicatie
, ICT-geletterdheid
Sociale en culturele vaardigheden
Creativiteit
Kritisch denken
Probleemoplosvaardigheden
Vaardigheden volgens Marzano & Heflebower
Analyseren en gebruik maken van informatie:
in de overdosis van informatie je weg vinden en de waarde ervan kunnen inschatten.
Aanpakken van complexe problemen en zaken:
Vroeger waren er vaste patronen, die nu helemaal verandert zijn (pensioenregeling, bankzaken,
…)
Probleemoplossend vermogen
Creëren van patronen en mentale modellen:
Nieuwe kennis verbinden met al eerder verworven kennis (visueel weergeven is hier een krachtig
middel voor)
Jezelf kennen en beheersen
Weten hoe je reageert op bepaalde situaties en je kunnen beheersen (zorgt ervoor dat je
succesvoller bent)
Ontwikkelen van zelfredzaamheid (controle hebben over je eigen leven)
Begrijpen van en interactie met anderen:
Kunnen communiceren met anderen. 3 vaardigheden zijn hiervoor van belang.
Het in perspectief zetten begrijpen hoe iets op een ander overkomt
Verantwoorde communicatie inzicht dat daden en woorden de reactie van
anderen op een positieve of negatieve manier kunnen beïnvloeden : actief
luisteren en actief spreken
Omvang met conflict of verschil van mening kunnen omgaan met
meningsverschillen en ze niet uit de weg gaan (in klasgebeuren)
Kritische noot: in de loop van het onderwijs is er altijd al een heen en weer gesleur geweest tussen
kennis en vaardigheden. Maar de nadruk moet op beiden liggen.
