Samenvatting oefencolleges keuzevak: Samenwerken Binnen Onderwijs

SAMENWERKEN BINNEN
ONDERWIJS: OEFENCOLLEGES
OC 1: INTEGRATIE HC 1-2-3

SAMENVATTING HC 1




* Koepel Katholiek Onderwijs Vlaanderen
** OKO met 4 kleinere organisaties: Federatie Steinerscholen, FOPEM, IPCO, VOOP

(Sommige scholen zijn niet aangesloten tot een koepel.)

Koepels voor VLHORA en VLIR verenigd tot VLUHR  voor hogescholen en universiteiten
 VLHORA = Vlaamse Hogescholenraad
 VLIR = Vlaamse Interuniversitaire Raad
 VLUHR = Vlaamse Universiteiten en Hogescholen Raad




HERHALING HC 2

8 types:
 Type basisaanbod (BA): redelijke aanpassingen niet haalbaar in gewoon onderwijs (geen BuKO)
 Type 2: matige of ernstige verstandelijke beperking
 Type 3: emotionele of gedragsstoornis
 Type 4: motorische beperking
 Type 5: leerlingen in een ziekenhuis, in een preventorium of een residentiële setting
 Type 6: visuele beperking
 Type 7: auditieve beperking of spraak- en taalstoornis
 Type 9: autismespectrumstoornis

,OEFENING TYPES

Joren, 6 jaar, hartoperatie, kan het gewoon onderwijs niet volgen
 Type 5
 Bednet, tijdelijk onderwijs aan huis
 Alle zorggevenden voor Joren beslissen samen in welk type BO hij terechtkomt en eventuele andere
beslissingen.



Fien, 9 jaar, thuistaal Slovaaks, automatiseringsproblemen, 2x 1 ste leerjaar, erg faalangstig
 Type basisaanbod (BA)
 Gewoon onderwijs (eventueel met ondersteuning)
 Welke mogelijkheden zouden er zijn als ze in het regulier onderwijs zou zitten?  IAC



Sofie, 6 jaar, CVI (cerebrale visuele stoornis)
 Type 6
 (Type basisaanbod)
 Gewoon onderwijs (eventueel met ondersteuning)



Sam, 7 jaar, dyspraxie (problemen met planning en coördinatie van motorische handelingen)
&
Lucas, 12 jaar, ziekte van Duchenne (spieraandoening)
 Type 4
 (Type basisaanbod)
 Gewoon onderwijs (met ondersteuning)



Stef, 10 jaar, meervoudige beperking
 Type 4
 Type 6
 Type 7

, BUITENGEWOON ONDERWIJS


BUITENGEWOON BASISONDERWIJS

Type 3: tools:
 Yoga, snoezelen  breng tot rust  beter tot leren komen
 Rots & water  sociale vaardigheidstraining met psychofysieke methoden
 Herstelgericht werken  achteraf met het kind het probleem dat zich voordeed bespreken
 Minder straffen  minder ongewenst gedrag en agressie
 Verschillende zones buiten, bv. zone om te spelen, zone om te ontprikkelen
 Autonomie: kinderen kiezen zelf of ze eerst willen eten/spelen tijdens middagpauze – waar ze willen
spelen in de middag

Type 9: tools:
 Veel pictogrammen  visuele ondersteuning
 Specifieke werkbanken met afscherming
 Koptelefoon
 Timer  visueel maken hoelang kind nog kan werken
 Dagschema  structuur bieden




BUITENGEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS: OPLEIDINGSVORMEN

OV 1: sociale aanpassing
 integratie in beschermd leefmilieu (ev. begeleid werken/
vrijwilligerswerk)
OV 2: sociale aanpassing en arbeidsgeschiktmaking
 integratie in beschermd arbeidsmilieu
OV 3: beroepsvorming
 tewerkstelling in het gewone arbeidsmilieu
OV 4: algemeen, technisch, beroeps- of kunstonderwijs
 tewerkstelling of studie in hoger onderwijs




In elke opleidingsvorm kunnen een aantal types georganiseerd worden:




(groen= mogelijk; oranje = niet mogelijk)

In een school met OV4 kan bv. type 3, 4, 5, 6, 7 en 9 georganiseerd worden, maar niet type 2 en BA.
Bv. OV4 (gewone werkmilieu of hoger onderwijs) zou niet lukken voor type 2 of BA want verstandelijk te beperkt.