samenvatting
ORTHOPEDAGOGISCHE
HANDELINGSPLANNING
Orthopedagogie - HoGent Campus Schoonmeersen
Schooljaar: 2021-2022 – MT2 - SEM1
Docent: A. Standaert, R. Mostert
Margot De Weirdt
,ORTHOPEDAGOGISCHE HANDELINGSPLANNING MARGOT DE WEIRDT
-2-
, ORTHOPEDAGOGISCHE HANDELINGSPLANNING MARGOT DE WEIRDT
Inhoudsopgave
1. Methodisch handelen.................................................................................................................. - 5 -
1.1. Wat is methodisch handelen? ............................................................................................. - 5 -
1.1.1. Visies die methodisch handelen illustreren ................................................................ - 5 -
1.2. Werken met doelen............................................................................................................. - 5 -
1.3. De cyclus van het orthopedagogisch handelen................................................................... - 5 -
(Plannen – uitvoeren – evalueren – bijsturen) ................................................................................ - 5 -
2. Handelingsplanning binnen het hulpverleningsproces ............................................................... - 6 -
2.1. Definitie ............................................................................................................................... - 6 -
2.2. Plaats binnen het hulpverleningsproces ............................................................................. - 6 -
2.3. Bespreking Regulatieve cyclus van handelingsplanning (Van Strien) ................................. - 7 -
2.3.1. Beeldvorming .............................................................................................................. - 7 -
2.3.2. Plannen (doelen + actieplan) ....................................................................................... - 7 -
2.3.3. Handelen/uitvoeren .................................................................................................... - 8 -
2.3.4. Evalueren (en bijsturen) .............................................................................................. - 8 -
2.4. Een paradigmaomslag ......................................................................................................... - 8 -
2.5. Cliënt en netwerkbetrokkenheid......................................................................................... - 8 -
2.6. Voordelen en gevaren ......................................................................................................... - 9 -
3. Handelingsplanning vanuit het Quality Of Life denken ............................................................... - 9 -
Toepassingen van handelingsplanning ............................................................................................ - 10 -
4. Personen met een ernstig meervoudige beperking – Vlaskamp .............................................. - 10 -
4.1. Gemeenschappelijk gedragen uitgangspunt ..................................................................... - 10 -
4.2. Belang van ouders/omgeving ............................................................................................ - 10 -
4.3. Opvoedings-/ondersteuningsprogramma Vlaskamp ........................................................ - 10 -
4.3.1. Persoonsbeeld = beeldvorming ................................................................................. - 11 -
4.3.2. Perspectief, hoofddoel en werkdoel = plannen ........................................................ - 11 -
4.3.3. Uitvoeren/handelen .................................................................................................. - 11 -
4.3.4. Goal Attainment Scale (GAS) = evalueren ................................................................. - 12 -
4.4. Wat vraagt dit van de begeleider? .................................................................................... - 12 -
4.5. Wat levert het op?............................................................................................................. - 12 -
4.6. Voorwaarden ..................................................................................................................... - 13 -
4.7. Onderzoek in de toekomst ................................................................................................ - 13 -
5. Casemanagement ...................................................................................................................... - 13 -
5.1. Wat is casemanagement? ................................................................................................. - 13 -
5.1.1. Verschillende varianten van casemanagement ........................................................ - 14 -
5.2. Ontstaan en achtergrond .................................................................................................. - 14 -
-3-
ORTHOPEDAGOGISCHE
HANDELINGSPLANNING
Orthopedagogie - HoGent Campus Schoonmeersen
Schooljaar: 2021-2022 – MT2 - SEM1
Docent: A. Standaert, R. Mostert
Margot De Weirdt
,ORTHOPEDAGOGISCHE HANDELINGSPLANNING MARGOT DE WEIRDT
-2-
, ORTHOPEDAGOGISCHE HANDELINGSPLANNING MARGOT DE WEIRDT
Inhoudsopgave
1. Methodisch handelen.................................................................................................................. - 5 -
1.1. Wat is methodisch handelen? ............................................................................................. - 5 -
1.1.1. Visies die methodisch handelen illustreren ................................................................ - 5 -
1.2. Werken met doelen............................................................................................................. - 5 -
1.3. De cyclus van het orthopedagogisch handelen................................................................... - 5 -
(Plannen – uitvoeren – evalueren – bijsturen) ................................................................................ - 5 -
2. Handelingsplanning binnen het hulpverleningsproces ............................................................... - 6 -
2.1. Definitie ............................................................................................................................... - 6 -
2.2. Plaats binnen het hulpverleningsproces ............................................................................. - 6 -
2.3. Bespreking Regulatieve cyclus van handelingsplanning (Van Strien) ................................. - 7 -
2.3.1. Beeldvorming .............................................................................................................. - 7 -
2.3.2. Plannen (doelen + actieplan) ....................................................................................... - 7 -
2.3.3. Handelen/uitvoeren .................................................................................................... - 8 -
2.3.4. Evalueren (en bijsturen) .............................................................................................. - 8 -
2.4. Een paradigmaomslag ......................................................................................................... - 8 -
2.5. Cliënt en netwerkbetrokkenheid......................................................................................... - 8 -
2.6. Voordelen en gevaren ......................................................................................................... - 9 -
3. Handelingsplanning vanuit het Quality Of Life denken ............................................................... - 9 -
Toepassingen van handelingsplanning ............................................................................................ - 10 -
4. Personen met een ernstig meervoudige beperking – Vlaskamp .............................................. - 10 -
4.1. Gemeenschappelijk gedragen uitgangspunt ..................................................................... - 10 -
4.2. Belang van ouders/omgeving ............................................................................................ - 10 -
4.3. Opvoedings-/ondersteuningsprogramma Vlaskamp ........................................................ - 10 -
4.3.1. Persoonsbeeld = beeldvorming ................................................................................. - 11 -
4.3.2. Perspectief, hoofddoel en werkdoel = plannen ........................................................ - 11 -
4.3.3. Uitvoeren/handelen .................................................................................................. - 11 -
4.3.4. Goal Attainment Scale (GAS) = evalueren ................................................................. - 12 -
4.4. Wat vraagt dit van de begeleider? .................................................................................... - 12 -
4.5. Wat levert het op?............................................................................................................. - 12 -
4.6. Voorwaarden ..................................................................................................................... - 13 -
4.7. Onderzoek in de toekomst ................................................................................................ - 13 -
5. Casemanagement ...................................................................................................................... - 13 -
5.1. Wat is casemanagement? ................................................................................................. - 13 -
5.1.1. Verschillende varianten van casemanagement ........................................................ - 14 -
5.2. Ontstaan en achtergrond .................................................................................................. - 14 -
-3-
