Motorische ontwikkeling 2.1
1. Geleide bewegingsspelen
= klassikale activiteit waarbij de kleuterleidster een aantal speelse opdrachten, gekozen in functie
van 1 of meerdere domeinen aanbiedt.
De keuze van de domeinen hangt samen met het gekozen materiaal en de manier waarop het
gebruikt wordt.
- Vast object
o Kegel
Omgaan met plaats: niet voorbij de kegel lopen
- Hanteermateriaal
o Kegel
Omgaan met bewegingsbanen van personen of voorwerpen: kegel gebruiken
om een bal op te vangen.
Hoe begin ik er aan?
- Inspiratie van de kleuters
o Geeft ons info over de beginsituatie van de kleuters ( wat kunnen ze wel of niet)
goed observeren is belangrijk
o Zorgen voor uitdagingen, bewegingsantwoorden laten zoeken waartoe ze zelf niet
zouden komen ontwikkeling groeit
- Eigen inspiratie
o Geen lukraak opdrachten, wel doordachte
o Logische opbouw in opdrachten en organisatie
o Leidraad= ontwikkelingskansen en domeinen
- Aanbod vanuit verschillende domeinen
o Intenser ervaringsaanbod
o Inbrengen van gradatie ontwikkelingslijn
o Doelgericht aanbod dat aansluit bij niveau van de kleuters
,ontwikkelingslijn
Didactische principes
Betrokkenheids- en motiveringsprincipe
Zorg voor aangepaste keuze van het spelidee sluit aan bij de belevingswereld en niveau van de
kleuters.
Maak het aantrekkelijk door het aanschouwelijk voor te stellen ( inleiding / motivatie van je les):
- Sorteerspel wie heeft er al die rommel gemaakt? Wie helpt er om alles terug in de juiste
doos te krijgen?
Intensiveringsprincipe
Het lesgeheel moet voldoende bewegingskansen bieden.
Ze moeten met het hele lichaam bewegen groot motorische vaardigheden: lopen,
springen ,kruipen,…
Onderscheid tussen ALT ( actieve leertijd), IT ( instructie tijd) en OT ( organisatie tijd)
- ALT zo hoog mogelijk, herhaling is belangrijk om te leren. Hoe hoger ALT hoe beter
- IT koppelen aan een goede demo met duidelijke en korte instructies
- OT materiaal zoveel mogelijk op voorhand klaarzetten + niet te veel veranderen.
Creativiteit en inventiviteitsprincipe
Kind moet ruimte hebben en uitgenodigd worden om originele en nieuwe situaties te bedenken.
Moeten uitgenodigd worden tot inventief oplossen van vooropgestelde bewegingsproblemen.
Mislukken = ok, maar bijsturen nodig op voorhand nadenken en opnemen in lesfiche
,Herhalingsprincipe
Binnen lesgeheel of een reeks van lessen is er ruimte nodig om een opdracht te herhalen.
Herhalen zorgt ervoor dat de kleuters iets leren.
Kleuters herkennen een situatie = ‘ ik ken dat’ verhoogt de motivatie + leereffect door handeling
aan te passen.
Herhalen met gradatie en variatie haalbare uitdaging
Afwisselingsprincipe
Juiste dosering van inspanning ( activeringsfase) en ontspanning ( relaxatiefase)
Rustige opdracht om de les af te sluiten.
Differentiatieprincipe
Kleuterklas is een heterogene groep:
Verschillen in
- Cognitieve ontwikkeling
- Socio-emotionele ontwikkeling
- Motorische competenties
Kleuters moeten beste kansen krijgen om te ontwikkelen = intensief, veelzijdig, met plezier en ruimte
voor eigen inbreng kunnen bewegen.
Aandachtspunten:
- Open situatie zweedse banken zowel smalle als brede zijde
- Variatie en gradatie binnen 1 opdracht
- Individuele aanpassingen
- Niet iedereen moet dezelfde opdracht volbrengen
- Ontdubbelen van werkposten
, Variatie en gradatieprincipe
Veelzijdigheidsprincipe
Binnen eenzelfde les: verschillende bewegingservaringen opdoen, niet steeds op dezelfde manier
bewegen
- vb. niet steeds lopen, maar waarom niet op handen en voeten, waarom niet kruipen of
sluipen?
Over het ganse jaar: veelzijdig aanbod uit de verschillende domeinen en met verschillende
materialen
Veiligheidsprincipe
Aandachtspunten:
- op voorhand duidelijke afspraken
- vermijd rondslingerend materiaal
- niet op kousen
- voldoende uitloopzone
- materiaal op veilige plek, waar nodig valmatjes
- niet op te kleine oppervlakte door elkaar lopen
- zorg voor duidelijke afbakening
- bied hulp bij ‘ gevaarlijke ‘ oefeningen
1. Geleide bewegingsspelen
= klassikale activiteit waarbij de kleuterleidster een aantal speelse opdrachten, gekozen in functie
van 1 of meerdere domeinen aanbiedt.
De keuze van de domeinen hangt samen met het gekozen materiaal en de manier waarop het
gebruikt wordt.
- Vast object
o Kegel
Omgaan met plaats: niet voorbij de kegel lopen
- Hanteermateriaal
o Kegel
Omgaan met bewegingsbanen van personen of voorwerpen: kegel gebruiken
om een bal op te vangen.
Hoe begin ik er aan?
- Inspiratie van de kleuters
o Geeft ons info over de beginsituatie van de kleuters ( wat kunnen ze wel of niet)
goed observeren is belangrijk
o Zorgen voor uitdagingen, bewegingsantwoorden laten zoeken waartoe ze zelf niet
zouden komen ontwikkeling groeit
- Eigen inspiratie
o Geen lukraak opdrachten, wel doordachte
o Logische opbouw in opdrachten en organisatie
o Leidraad= ontwikkelingskansen en domeinen
- Aanbod vanuit verschillende domeinen
o Intenser ervaringsaanbod
o Inbrengen van gradatie ontwikkelingslijn
o Doelgericht aanbod dat aansluit bij niveau van de kleuters
,ontwikkelingslijn
Didactische principes
Betrokkenheids- en motiveringsprincipe
Zorg voor aangepaste keuze van het spelidee sluit aan bij de belevingswereld en niveau van de
kleuters.
Maak het aantrekkelijk door het aanschouwelijk voor te stellen ( inleiding / motivatie van je les):
- Sorteerspel wie heeft er al die rommel gemaakt? Wie helpt er om alles terug in de juiste
doos te krijgen?
Intensiveringsprincipe
Het lesgeheel moet voldoende bewegingskansen bieden.
Ze moeten met het hele lichaam bewegen groot motorische vaardigheden: lopen,
springen ,kruipen,…
Onderscheid tussen ALT ( actieve leertijd), IT ( instructie tijd) en OT ( organisatie tijd)
- ALT zo hoog mogelijk, herhaling is belangrijk om te leren. Hoe hoger ALT hoe beter
- IT koppelen aan een goede demo met duidelijke en korte instructies
- OT materiaal zoveel mogelijk op voorhand klaarzetten + niet te veel veranderen.
Creativiteit en inventiviteitsprincipe
Kind moet ruimte hebben en uitgenodigd worden om originele en nieuwe situaties te bedenken.
Moeten uitgenodigd worden tot inventief oplossen van vooropgestelde bewegingsproblemen.
Mislukken = ok, maar bijsturen nodig op voorhand nadenken en opnemen in lesfiche
,Herhalingsprincipe
Binnen lesgeheel of een reeks van lessen is er ruimte nodig om een opdracht te herhalen.
Herhalen zorgt ervoor dat de kleuters iets leren.
Kleuters herkennen een situatie = ‘ ik ken dat’ verhoogt de motivatie + leereffect door handeling
aan te passen.
Herhalen met gradatie en variatie haalbare uitdaging
Afwisselingsprincipe
Juiste dosering van inspanning ( activeringsfase) en ontspanning ( relaxatiefase)
Rustige opdracht om de les af te sluiten.
Differentiatieprincipe
Kleuterklas is een heterogene groep:
Verschillen in
- Cognitieve ontwikkeling
- Socio-emotionele ontwikkeling
- Motorische competenties
Kleuters moeten beste kansen krijgen om te ontwikkelen = intensief, veelzijdig, met plezier en ruimte
voor eigen inbreng kunnen bewegen.
Aandachtspunten:
- Open situatie zweedse banken zowel smalle als brede zijde
- Variatie en gradatie binnen 1 opdracht
- Individuele aanpassingen
- Niet iedereen moet dezelfde opdracht volbrengen
- Ontdubbelen van werkposten
, Variatie en gradatieprincipe
Veelzijdigheidsprincipe
Binnen eenzelfde les: verschillende bewegingservaringen opdoen, niet steeds op dezelfde manier
bewegen
- vb. niet steeds lopen, maar waarom niet op handen en voeten, waarom niet kruipen of
sluipen?
Over het ganse jaar: veelzijdig aanbod uit de verschillende domeinen en met verschillende
materialen
Veiligheidsprincipe
Aandachtspunten:
- op voorhand duidelijke afspraken
- vermijd rondslingerend materiaal
- niet op kousen
- voldoende uitloopzone
- materiaal op veilige plek, waar nodig valmatjes
- niet op te kleine oppervlakte door elkaar lopen
- zorg voor duidelijke afbakening
- bied hulp bij ‘ gevaarlijke ‘ oefeningen
