ASSESSOR IN HET MBO
Eindassessment voor management assistenten niveau 4
1
,Inhoudsopgave
1. Inleiding..................................................................................................................................... 3
1.1 Verantwoording....................................................................................................... 3
1.2 Context van de schoolorganisatie.............................................................................. 4
1.3 Opzet theoretisch kader........................................................................................... 5
2. Theoretisch kader...................................................................................................................... 6
2.1 Evidentiematrix..................................................................................................... 10
3. Ontwerp integratieve toets.......................................................................................................12
3.1 Ontwerp toets versie assessor................................................................................ 12
3.2 Ontwerp toets versie deelnemer.............................................................................. 13
4. Relevantie voor de praktijk.......................................................................................................14
5. Reflectie................................................................................................................................... 15
Literatuurlijst................................................................................................................................ 16
Bijlage 1 - Beoordelingsformulier.................................................................................................17
Bijlage 2 – werkprocessen........................................................................................................... 42
2
, 1. Inleiding
Voor het vak casus vier: assessor in het MBO, worden studenten aan de kopopleiding
pedagogiek aan de HVA gevraagd een integratieve toets te ontwerpen. Deze integratieve toets is
ontwikkeld voor het Regio College, Secretariële beroepen niveau 4 Directiesecretaresse/
Managementassistent van de sector economie, leerjaar drie en tevens het examenjaar. Het doel
van het ontwerpen van deze integratieve toets is het verbeteren van de reeds bestaande toets.
1.1 Verantwoording
Vanuit een vraag vanuit de praktijk hebben wij deze integratieve toets ontworpen. Momenteel
wordt kerntaak 2: Bijeenkomst verzorgen (Kwalificatiedossier Secretariële beroepen niveau 4
Directiesecretaresse/ Managementassistent) examinerend afgenomen in de beroepspraktijk. De
stagiair dient te voldoen aan bijbehorende werkprocessen. De stagebegeleider beoordeelt de
stagiair op de uitvoering, de stagedocent beoordeelt de stagiair uiteindelijk op zijn verslag.
Laatstgenoemde spreekt de definitieve beoordeling uit. Kortom: voldoet het verslag niet aan de
vereisten, wordt de stage onvoldoende beoordeeld.
Uit ervaring is gebleken, dat het lastig blijkt, de rol van stagedocent (begeleidend) te combineren
met de rol van eindbeoordelaar (beoordelend). In gesprek met de regisseur onderwijs &
ontwikkeling is gesproken over het eventueel bijstellen van deze manier van beoordeling. Naar
onze mening verdient de wijze van beoordeling van dit examenonderdeel aanbeveling. Wij
genieten voorkeur dit examen te laten beoordelen door twee onafhankelijke assessoren, een
assessor uit de beroepspraktijk (niet de stagebegeleider) en een docent vanuit de opleiding (niet
de stagedocent) in gesprek. De stagebegeleider en –docent accorderen op basis van de
uitvoering en het verslag van de bijeenkomst of de stagiair deel kan nemen aan dit
assessmentgesprek.
Tijdens een eerste brainstorm kwam al snel naar voren dat Julia in haar beroepspraktijk tegen
bovenstaand probleem aan liep. We hebben vervolgens gezamenlijk al snel besloten dit
probleem uit te werken. Dit met name vanuit het oogpunt dat Julia al werkzaam is binnen het
Regio College en dit assessmentgesprek onder de aandacht kan brengen bij de
examencommissie. Mochten zij dit goedkeuren, kan dit hoogstwaarschijnlijk ook in de praktijk
worden gebracht bij aanvang van het schooljaar 2014/2015.
3
Eindassessment voor management assistenten niveau 4
1
,Inhoudsopgave
1. Inleiding..................................................................................................................................... 3
1.1 Verantwoording....................................................................................................... 3
1.2 Context van de schoolorganisatie.............................................................................. 4
1.3 Opzet theoretisch kader........................................................................................... 5
2. Theoretisch kader...................................................................................................................... 6
2.1 Evidentiematrix..................................................................................................... 10
3. Ontwerp integratieve toets.......................................................................................................12
3.1 Ontwerp toets versie assessor................................................................................ 12
3.2 Ontwerp toets versie deelnemer.............................................................................. 13
4. Relevantie voor de praktijk.......................................................................................................14
5. Reflectie................................................................................................................................... 15
Literatuurlijst................................................................................................................................ 16
Bijlage 1 - Beoordelingsformulier.................................................................................................17
Bijlage 2 – werkprocessen........................................................................................................... 42
2
, 1. Inleiding
Voor het vak casus vier: assessor in het MBO, worden studenten aan de kopopleiding
pedagogiek aan de HVA gevraagd een integratieve toets te ontwerpen. Deze integratieve toets is
ontwikkeld voor het Regio College, Secretariële beroepen niveau 4 Directiesecretaresse/
Managementassistent van de sector economie, leerjaar drie en tevens het examenjaar. Het doel
van het ontwerpen van deze integratieve toets is het verbeteren van de reeds bestaande toets.
1.1 Verantwoording
Vanuit een vraag vanuit de praktijk hebben wij deze integratieve toets ontworpen. Momenteel
wordt kerntaak 2: Bijeenkomst verzorgen (Kwalificatiedossier Secretariële beroepen niveau 4
Directiesecretaresse/ Managementassistent) examinerend afgenomen in de beroepspraktijk. De
stagiair dient te voldoen aan bijbehorende werkprocessen. De stagebegeleider beoordeelt de
stagiair op de uitvoering, de stagedocent beoordeelt de stagiair uiteindelijk op zijn verslag.
Laatstgenoemde spreekt de definitieve beoordeling uit. Kortom: voldoet het verslag niet aan de
vereisten, wordt de stage onvoldoende beoordeeld.
Uit ervaring is gebleken, dat het lastig blijkt, de rol van stagedocent (begeleidend) te combineren
met de rol van eindbeoordelaar (beoordelend). In gesprek met de regisseur onderwijs &
ontwikkeling is gesproken over het eventueel bijstellen van deze manier van beoordeling. Naar
onze mening verdient de wijze van beoordeling van dit examenonderdeel aanbeveling. Wij
genieten voorkeur dit examen te laten beoordelen door twee onafhankelijke assessoren, een
assessor uit de beroepspraktijk (niet de stagebegeleider) en een docent vanuit de opleiding (niet
de stagedocent) in gesprek. De stagebegeleider en –docent accorderen op basis van de
uitvoering en het verslag van de bijeenkomst of de stagiair deel kan nemen aan dit
assessmentgesprek.
Tijdens een eerste brainstorm kwam al snel naar voren dat Julia in haar beroepspraktijk tegen
bovenstaand probleem aan liep. We hebben vervolgens gezamenlijk al snel besloten dit
probleem uit te werken. Dit met name vanuit het oogpunt dat Julia al werkzaam is binnen het
Regio College en dit assessmentgesprek onder de aandacht kan brengen bij de
examencommissie. Mochten zij dit goedkeuren, kan dit hoogstwaarschijnlijk ook in de praktijk
worden gebracht bij aanvang van het schooljaar 2014/2015.
3
