Test Bank For Child Development 9th Edition by
ll ll ll ll ll ll ll
ll Laura E. Berk Chapters 1 - 15
ll ll ll ll ll ll
,Test llBank llFor llChild llDevelopment ll9th llEdition llby llLaura llE. llBerk
Table llof llContents
Part llI: llTheory lland llResearch llin llChild llDevelopment
Chapter ll1 llHistory, llTheory, lland llApplied llDirections
Chapter ll2 llResearch llStrategies
Part llII: llFoundations llof llDevelopment
Chapter ll3 llBiological llFoundations, llPrenatal llDevelopment, lland lBirth
Chapter ll4 llInfancy: llEarly llLearning, llMotor llSkills, lland llPerceptual llCapacities
Chapter ll5 llPhysical llGrowth
Part llIII: llCognitive lland llLanguage llDevelopment
Chapter ll6 llCognitive llDevelopment: llPiagetian, llCore llKnowledge, lland lVygotskian
Perspectives
Chapter ll7 llCognitive llDevelopment: llAn lInformation-Processing llPerspective
Chapter ll8 llIntelligence
Chapter ll9 llLanguage llDevelopment
Part llIV: llPersonality lland llSocial llDevelopment
Chapter ll10 llEmotional llDevelopment
Chapter ll11 llSelf lland llSocial llUnderstanding
Chapter ll12 llMoral llDevelopment
Chapter ll13 llDevelopment llof llSex llDifferences lland llGender llRoles
Part llV: llContexts llfor llDevelopment
Chapter ll14 llThe llFamily
Chapter ll15 llPeers, llMedia, lland llSchooling
,CHAPTER ll1
HISTORY, llTHEORY, lAND lAPPLIED llDIRECTIONS ll
MULTIPLE llCHOICE
1) The llfield llof llchild lldevelopment
A) is lldevoted llto llunderstanding llhuman llconstancy lland llchange llthroughout llthe lllifespan.
B) is llpart llof lla lllarger, llinterdisciplinary llfield llknown llas lldevelopmental llscience.
C) focuses llprimarily llon llchildren’s llphysical lland llemotional lldevelopment.
D) focuses llprimarily lon llinfants’ lland llchildren’s llsocial lland llcognitive
development. llANSWER: llB
ll
Page llRef: ll4
2) The llcommon llgoal llof llinvestigators llwho llstudy llchild lldevelopment llis llto
A) understand llhow llphysical llgrowth lland llnutrition llcontribute llto llhealth lland llwell-being llthroughout llthe
lifespan.
ll
B) understand llmore llabout llpersonality lland llsocial lldevelopment.
C) analyze llchild-rearing llpractices lland llexperiences llthat llpromote llchildren’s llwell-being.
D) describe lland llidentify llthose llfactors llthat llinfluence llthe llconsistencies lland llchanges llin llyoung llpeople
ll during llthe llfirst lltwo lldecades llof lllife.
ANSWER:
ll D ll
Page lRef: l4
3) Which llof llthe llfollowing llfactors llcontributed llto llthe llstudy llof llchild lldevelopment llin llthe lltwentieth llcentury?
A) The llbeginning llof llpublic lleducation llled llto lla lldemand llfor llknowledge llabout llwhat lland llhow llto llteach
ll children llof lldifferent llages.
B) Parents llwere llhaving llmore llchildren lland llresearchers llbecame llinterested llin llthe lleffects llof llfamily
size llon llchildren’s llwell-being.
ll
C) Pediatricians llwere llpressured llby linsurance llcompanies llto llimprove llchildren’s llhealth, llwhich llinspired
ll nutritional llresearch.
D) High llrates llof llchildhood lldepression llinspired llnew llareas llof llresearch llinto llchildren’s llanxieties lland
ll behavior llproblems.
ANSWER:
ll A ll
, Page llRef: l4
4) Which llof llthe llfollowing llstatements llis lltrue llabout llthe llfield llof llchild lldevelopment?
A) Scientific llcuriosity llis llthe llprevailing llfactor llthat llled llto llthe llstudy llof llchildren, lland llcurrent llresearchers
ll primarily llanswer llquestions llof llscientific llinterest.
B) The llfield llof llchild lldevelopment llis llconsidered llinterdisciplinary lbecause llit llhas llgrown llthrough llthe
combined llefforts llof llpeople llfrom llmany llfields.
ll
C) Child lldevelopment llis llthe llarea llof llstudy ldevoted llto llunderstanding llconstancy land llchange
throughout llthe lllifespan.
ll
D) Most llof llwhat llwe llknow llabout llchild lldevelopment llcomes llfrom llpsychologists lland llmedical
professionals. llANSWER: llB
ll
Page llRef: ll4
5) Development llis lloften lldivided llinto llwhich llof llthe llfollowing llthree llbroad lldomains?
A) infancy, llchildhood, lland lladolescence
B) social, llcultural, lland llhistorical
C) physical, llcognitive, lland llemotional lland llsocial
D) biological, lsocial, land lintellectual
ll ANSWER: llC
Page llRef: ll4
ll ll ll ll ll ll ll
ll Laura E. Berk Chapters 1 - 15
ll ll ll ll ll ll
,Test llBank llFor llChild llDevelopment ll9th llEdition llby llLaura llE. llBerk
Table llof llContents
Part llI: llTheory lland llResearch llin llChild llDevelopment
Chapter ll1 llHistory, llTheory, lland llApplied llDirections
Chapter ll2 llResearch llStrategies
Part llII: llFoundations llof llDevelopment
Chapter ll3 llBiological llFoundations, llPrenatal llDevelopment, lland lBirth
Chapter ll4 llInfancy: llEarly llLearning, llMotor llSkills, lland llPerceptual llCapacities
Chapter ll5 llPhysical llGrowth
Part llIII: llCognitive lland llLanguage llDevelopment
Chapter ll6 llCognitive llDevelopment: llPiagetian, llCore llKnowledge, lland lVygotskian
Perspectives
Chapter ll7 llCognitive llDevelopment: llAn lInformation-Processing llPerspective
Chapter ll8 llIntelligence
Chapter ll9 llLanguage llDevelopment
Part llIV: llPersonality lland llSocial llDevelopment
Chapter ll10 llEmotional llDevelopment
Chapter ll11 llSelf lland llSocial llUnderstanding
Chapter ll12 llMoral llDevelopment
Chapter ll13 llDevelopment llof llSex llDifferences lland llGender llRoles
Part llV: llContexts llfor llDevelopment
Chapter ll14 llThe llFamily
Chapter ll15 llPeers, llMedia, lland llSchooling
,CHAPTER ll1
HISTORY, llTHEORY, lAND lAPPLIED llDIRECTIONS ll
MULTIPLE llCHOICE
1) The llfield llof llchild lldevelopment
A) is lldevoted llto llunderstanding llhuman llconstancy lland llchange llthroughout llthe lllifespan.
B) is llpart llof lla lllarger, llinterdisciplinary llfield llknown llas lldevelopmental llscience.
C) focuses llprimarily llon llchildren’s llphysical lland llemotional lldevelopment.
D) focuses llprimarily lon llinfants’ lland llchildren’s llsocial lland llcognitive
development. llANSWER: llB
ll
Page llRef: ll4
2) The llcommon llgoal llof llinvestigators llwho llstudy llchild lldevelopment llis llto
A) understand llhow llphysical llgrowth lland llnutrition llcontribute llto llhealth lland llwell-being llthroughout llthe
lifespan.
ll
B) understand llmore llabout llpersonality lland llsocial lldevelopment.
C) analyze llchild-rearing llpractices lland llexperiences llthat llpromote llchildren’s llwell-being.
D) describe lland llidentify llthose llfactors llthat llinfluence llthe llconsistencies lland llchanges llin llyoung llpeople
ll during llthe llfirst lltwo lldecades llof lllife.
ANSWER:
ll D ll
Page lRef: l4
3) Which llof llthe llfollowing llfactors llcontributed llto llthe llstudy llof llchild lldevelopment llin llthe lltwentieth llcentury?
A) The llbeginning llof llpublic lleducation llled llto lla lldemand llfor llknowledge llabout llwhat lland llhow llto llteach
ll children llof lldifferent llages.
B) Parents llwere llhaving llmore llchildren lland llresearchers llbecame llinterested llin llthe lleffects llof llfamily
size llon llchildren’s llwell-being.
ll
C) Pediatricians llwere llpressured llby linsurance llcompanies llto llimprove llchildren’s llhealth, llwhich llinspired
ll nutritional llresearch.
D) High llrates llof llchildhood lldepression llinspired llnew llareas llof llresearch llinto llchildren’s llanxieties lland
ll behavior llproblems.
ANSWER:
ll A ll
, Page llRef: l4
4) Which llof llthe llfollowing llstatements llis lltrue llabout llthe llfield llof llchild lldevelopment?
A) Scientific llcuriosity llis llthe llprevailing llfactor llthat llled llto llthe llstudy llof llchildren, lland llcurrent llresearchers
ll primarily llanswer llquestions llof llscientific llinterest.
B) The llfield llof llchild lldevelopment llis llconsidered llinterdisciplinary lbecause llit llhas llgrown llthrough llthe
combined llefforts llof llpeople llfrom llmany llfields.
ll
C) Child lldevelopment llis llthe llarea llof llstudy ldevoted llto llunderstanding llconstancy land llchange
throughout llthe lllifespan.
ll
D) Most llof llwhat llwe llknow llabout llchild lldevelopment llcomes llfrom llpsychologists lland llmedical
professionals. llANSWER: llB
ll
Page llRef: ll4
5) Development llis lloften lldivided llinto llwhich llof llthe llfollowing llthree llbroad lldomains?
A) infancy, llchildhood, lland lladolescence
B) social, llcultural, lland llhistorical
C) physical, llcognitive, lland llemotional lland llsocial
D) biological, lsocial, land lintellectual
ll ANSWER: llC
Page llRef: ll4
