Samenvatting Orthodidactiek
geschreven door:
LiekeTP04
De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Op Stuvia vind je het grootste aanbod aan samenvattingen en collegeaantekeningen. De
documenten zijn geschreven door jouw medestudenten, specifiek voor jouw opleiding!
www.stuvia.com
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
, Stuvia.com - De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Samenvatting diagnostiek van technisch lezen en
aanvankelijk spellen
H1. Inleiding en verantwoording
75% (A+B+C – scores) van de leerlingen dient te voldoen aan de voldoende standaard,
minimaal 15% (D-score) ten minste aan de minimum standaard (DLV).
Cito leerlingvolgsysteem
- A goed/zeer goed 25% hoogst scorende leerlingen
- B ruimvoldoende/goed 25% net boven het gemiddelde
- C matig/voldoende 25% net onder het gemiddelde
- D zwak/matig 15% ruim onder het gemiddelde
- E zwak/zeer zwak 10% laagst scorende leerlingen
AVI 9 = minimum niveau van functionele geletterdheid
AVI 1 – 8 = tussendoel / operationele doelen
De 9 AVI – niveau vormen de leerlijn technisch lezen
Groep 3 t/m 6 belangrijk voor het leren lezen.
Voldoende standaard = AVI 9 groep 6
Minimum standaard = AVI 9 groep 8
Model planmatig handelen:
Fase 1: problemen signaleren
- instrumenten kiezen
- instrumenten afnemen
- gegevens weergeven
Fase 2: problemen analyseren:
- risico leerlingen selecteren
Fase 3: oplossingen voorbereiden
- geselecteerde leerlingen diagnosticeren
- oplossingen beoordelen
- oplossingen kiezen
Fase 4: oplossingen toepassen
- handelingsplan opstellen
- handelingsplan uitvoeren
Fase 5: oplossingen evalueren
- handelingsplan evalueren
DMT toets = lezen van woorden
AVI toets = lezen van teksten
De toetsen zijn bedoeld voor signaleren en selecteren van zwakke lezers (fase 1 en 2)
H2. Kwantificeren van leervorderingen
Verschillende vergelijkingsmaatstaven
Bij onderzoek naar leervorderingen willen we individuele prestaties van leerlingen kunnen
beoordelen.
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
geschreven door:
LiekeTP04
De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Op Stuvia vind je het grootste aanbod aan samenvattingen en collegeaantekeningen. De
documenten zijn geschreven door jouw medestudenten, specifiek voor jouw opleiding!
www.stuvia.com
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
, Stuvia.com - De Marktplaats voor het Kopen en Verkopen van je Samenvattingen
Samenvatting diagnostiek van technisch lezen en
aanvankelijk spellen
H1. Inleiding en verantwoording
75% (A+B+C – scores) van de leerlingen dient te voldoen aan de voldoende standaard,
minimaal 15% (D-score) ten minste aan de minimum standaard (DLV).
Cito leerlingvolgsysteem
- A goed/zeer goed 25% hoogst scorende leerlingen
- B ruimvoldoende/goed 25% net boven het gemiddelde
- C matig/voldoende 25% net onder het gemiddelde
- D zwak/matig 15% ruim onder het gemiddelde
- E zwak/zeer zwak 10% laagst scorende leerlingen
AVI 9 = minimum niveau van functionele geletterdheid
AVI 1 – 8 = tussendoel / operationele doelen
De 9 AVI – niveau vormen de leerlijn technisch lezen
Groep 3 t/m 6 belangrijk voor het leren lezen.
Voldoende standaard = AVI 9 groep 6
Minimum standaard = AVI 9 groep 8
Model planmatig handelen:
Fase 1: problemen signaleren
- instrumenten kiezen
- instrumenten afnemen
- gegevens weergeven
Fase 2: problemen analyseren:
- risico leerlingen selecteren
Fase 3: oplossingen voorbereiden
- geselecteerde leerlingen diagnosticeren
- oplossingen beoordelen
- oplossingen kiezen
Fase 4: oplossingen toepassen
- handelingsplan opstellen
- handelingsplan uitvoeren
Fase 5: oplossingen evalueren
- handelingsplan evalueren
DMT toets = lezen van woorden
AVI toets = lezen van teksten
De toetsen zijn bedoeld voor signaleren en selecteren van zwakke lezers (fase 1 en 2)
H2. Kwantificeren van leervorderingen
Verschillende vergelijkingsmaatstaven
Bij onderzoek naar leervorderingen willen we individuele prestaties van leerlingen kunnen
beoordelen.
Dit document is auteursrechtelijk beschermd, het verspreiden van dit document is strafbaar.
