DIDACTIEK
HOE LESGEVEN IN EEN WERELD VOL COMPETENTIES?
INLEIDING
o Wat is een uitdagende leefomgeving?
o Een leeromgeving waarin lln uitgedaagd worden om iets bij te leren en waarin de
voorwaarden tot leren zo optimaal mogelijk worden georganiseerd
o Wat daarbij komt kijken à didactisch model
o Opzetten ve uitdagende leeromgeving à 2 bakens in het oog houden
o Beginsituatie waaruit je vertrekt
o Doelen die je wilt bereiken
o Rol v leraar, media, leerprocessen, leerinhouden, didactische werkvormen en evaluatie à
sleutelelementen waaruit uitdagende leeromgeving bestaat
o Didactische handvatten
o Richtinggevend, houvast = didactische bril
o Niet beschouwen als “het recept voor een goed onderwijs”
o Bedoeld als beknopte samenvatting, rugzak met basisuitrusting, overlevingspakket à om
uitdagende leeromgeving op te zetten
§ Hierbij steeds oriënteren op de 2 bakens + sleutelelementen op juiste manier aan
elkaar koppelen
HET OPZETTEN VE UITDAGENDE LEEROMGEVING
o Antwoord op de hoofdvraag: “hoe breng ik kinderen tot leren?”
o Als lkr moet je weten
§ Hoe je het leerproces v lln kan begeleiden
§ Hoe je uitdagende leeromgeving kan ontwerpen, realiseren en evalueren
o Houdt in dat je
§ (klas) situaties moet ontwerpen, realiseren en evalueren
§ Die bij jouw lln de vereiste leerprocessen uitlokken + op gang brengen doelmatig
beoogde leerresultaten te bereiken/naar te streven
, o Als lkr moet je dus kennis hebben over
§ Denk- en leerprocessen
§ Wijze waarop je door instructie die processen kan beïnvloeden
§ = (basis) competentie voor (beginnende) leraar
___________________________________________________________________________________________
o Uitdagende leeromgeving à sterk afhankelijk v tijdsgeest
o Didactische handvatten in dit boek à sluiten aan bij 2 onderwijsvisies vh huidige onderwijslandschap
o (sociaal) constructivisme
§ Lln de kennis en vaardigheden die lkr aanbiedt à niet rechtstreeks opnemen
§ Lln speelt actieve rol bij
• Verwerken v info
• Verwerven v kennis, vaardigheden en attitudes
• Zelf mee verantwoordelijk zijn voor manier waarop kennis verwerkt wordt
• Doelen nagestreefd worden (lln zelf meebepalen of zich erachter knn
stellen)
o Ervaringsgericht onderwijs (=E.G.O.)
§ Algemene visie op onderwijs
• Onderwijsaanbod (methodes)
• Producten (testgegevens)
§ EGO à richt zich hoofdzakelijk op dynamisch proces
• Afspeelt tss lln onderling en tss lln en lkr
• Welbevinden (zich goed voelen in hun vel)
• Betrokkenheid (geconcentreerd bezig)
o Verhogen door
§ Goed voorbereide omgeving (rijk milieu)
§ Ruimte voor initiatieven (vrij initiatief)
§ Aandacht zijn voor lln + inlevend in gesprek met hen
(ervaringsgerichte dialoog)
DIDACTISCHE HANDVATEN
DIDACTISCHE HANDVATTEN OP EEN RIJTJE
o Actief en constructief leren
o Lln van nature zeer actief à als lkr op in spelen
o Lln mogelijkheid actief deel te nemen
§ Uiterlijke activiteiten à handelen, bewegen, …
§ Innerlijke activiteiten à denken, willen, …
§ Zelf bezig zijn met de vragen en uitdagingen
o Gevolg
§ Lln actief opzoek naar oplossingen via probleemstellende methodes
§ Inhoud beter begrijpen, toepassen, integreren
§ Minder zaak vd lkr, meer persoonlijke zaak vd lln
§ Verhoogt de motivatie
o Tips
HOE LESGEVEN IN EEN WERELD VOL COMPETENTIES?
INLEIDING
o Wat is een uitdagende leefomgeving?
o Een leeromgeving waarin lln uitgedaagd worden om iets bij te leren en waarin de
voorwaarden tot leren zo optimaal mogelijk worden georganiseerd
o Wat daarbij komt kijken à didactisch model
o Opzetten ve uitdagende leeromgeving à 2 bakens in het oog houden
o Beginsituatie waaruit je vertrekt
o Doelen die je wilt bereiken
o Rol v leraar, media, leerprocessen, leerinhouden, didactische werkvormen en evaluatie à
sleutelelementen waaruit uitdagende leeromgeving bestaat
o Didactische handvatten
o Richtinggevend, houvast = didactische bril
o Niet beschouwen als “het recept voor een goed onderwijs”
o Bedoeld als beknopte samenvatting, rugzak met basisuitrusting, overlevingspakket à om
uitdagende leeromgeving op te zetten
§ Hierbij steeds oriënteren op de 2 bakens + sleutelelementen op juiste manier aan
elkaar koppelen
HET OPZETTEN VE UITDAGENDE LEEROMGEVING
o Antwoord op de hoofdvraag: “hoe breng ik kinderen tot leren?”
o Als lkr moet je weten
§ Hoe je het leerproces v lln kan begeleiden
§ Hoe je uitdagende leeromgeving kan ontwerpen, realiseren en evalueren
o Houdt in dat je
§ (klas) situaties moet ontwerpen, realiseren en evalueren
§ Die bij jouw lln de vereiste leerprocessen uitlokken + op gang brengen doelmatig
beoogde leerresultaten te bereiken/naar te streven
, o Als lkr moet je dus kennis hebben over
§ Denk- en leerprocessen
§ Wijze waarop je door instructie die processen kan beïnvloeden
§ = (basis) competentie voor (beginnende) leraar
___________________________________________________________________________________________
o Uitdagende leeromgeving à sterk afhankelijk v tijdsgeest
o Didactische handvatten in dit boek à sluiten aan bij 2 onderwijsvisies vh huidige onderwijslandschap
o (sociaal) constructivisme
§ Lln de kennis en vaardigheden die lkr aanbiedt à niet rechtstreeks opnemen
§ Lln speelt actieve rol bij
• Verwerken v info
• Verwerven v kennis, vaardigheden en attitudes
• Zelf mee verantwoordelijk zijn voor manier waarop kennis verwerkt wordt
• Doelen nagestreefd worden (lln zelf meebepalen of zich erachter knn
stellen)
o Ervaringsgericht onderwijs (=E.G.O.)
§ Algemene visie op onderwijs
• Onderwijsaanbod (methodes)
• Producten (testgegevens)
§ EGO à richt zich hoofdzakelijk op dynamisch proces
• Afspeelt tss lln onderling en tss lln en lkr
• Welbevinden (zich goed voelen in hun vel)
• Betrokkenheid (geconcentreerd bezig)
o Verhogen door
§ Goed voorbereide omgeving (rijk milieu)
§ Ruimte voor initiatieven (vrij initiatief)
§ Aandacht zijn voor lln + inlevend in gesprek met hen
(ervaringsgerichte dialoog)
DIDACTISCHE HANDVATEN
DIDACTISCHE HANDVATTEN OP EEN RIJTJE
o Actief en constructief leren
o Lln van nature zeer actief à als lkr op in spelen
o Lln mogelijkheid actief deel te nemen
§ Uiterlijke activiteiten à handelen, bewegen, …
§ Innerlijke activiteiten à denken, willen, …
§ Zelf bezig zijn met de vragen en uitdagingen
o Gevolg
§ Lln actief opzoek naar oplossingen via probleemstellende methodes
§ Inhoud beter begrijpen, toepassen, integreren
§ Minder zaak vd lkr, meer persoonlijke zaak vd lln
§ Verhoogt de motivatie
o Tips
