Wereld in Verbinding
Les 2
verbinding (vb.
studentenkennisoverdra
cht)
functie/doel
voorraad/ Systeem (vb. (vb. kennis
stocks artevelde) overbrengen
)
elementen (vb.
studenten,
docenten,...)
Voorbeeld: systeem bad
FLOWS & STOCK
, Inflow = de toename Schematische voorstelling
Outflow = de afname
- Tijd is hier verschillend (niet op elkaar ingestemd)
o Vb. leeglopen van het bad kan sneller gaan dan het vullen van
het bad
- Een flow heeft tijd nodig Meerdere
- Grootte van de voorraad heeft ook een impact problemen
mogelijk
FEEDBACKLUSSEN Cyclische werking (vb. klimaatsverandering)
1) Balancerende feedbacklussen
= Zorgt voor evenwicht
Vb. slapen als je moe bent om het energiepijl weer naar boven te
brengen.
2) Versterkende feedbacklussen
= Sneeuwbaleffect
Vb. bomen blijven kappen – ontbossing gaat sneller dan dat de bomen
groeien
WICKED PROBLEMS (Taak: thema ‘leven in de stad’)
= Complex maatschappelijk probleem
Zonder een ‘echt’ antwoord
Vb. immigratie, klimaatsverandering, milieu,…
- In ruime context plaatsen (= systeemdenken)
- Gerichtere vragen stellen
- Helpt mogelijke verklaringen vinden
Denkfouten:
- Te veel kijken naar het ‘nu’ en minder naar de geschiedenis/oorsprong
, o Mensen in andere periodes hadden een andere mening
- Geen tijdelijke oplossing, maar systeemoplossing
SDG’S (zie canvas) Bundel op het examen
= 17 doelen te bereiken tegen 2030
Vallen onder de 5 P’s (planet, people, prosperity, peace & partnership)
Examen Zie onderverdeling
- Korte duiding over de VN
- Wat wil men bereiken met de SDG’s?
- 5 P’s toelichten
, EDO = Educatie voor Duurzame Ontwikkeling
- 5 onderdelen:
o Overbrengen nieuwe kennis + kritisch denken
o Bevorderen systeemdenken
o Waardeontwikkeling
o Omgaan met emoties
o Actiegerichtheid
Link EDO & toekomstdenken (ontwikkelingsmodel):
Ontwikkelingsmodel: systeemdenken in de klas
Les 2
verbinding (vb.
studentenkennisoverdra
cht)
functie/doel
voorraad/ Systeem (vb. (vb. kennis
stocks artevelde) overbrengen
)
elementen (vb.
studenten,
docenten,...)
Voorbeeld: systeem bad
FLOWS & STOCK
, Inflow = de toename Schematische voorstelling
Outflow = de afname
- Tijd is hier verschillend (niet op elkaar ingestemd)
o Vb. leeglopen van het bad kan sneller gaan dan het vullen van
het bad
- Een flow heeft tijd nodig Meerdere
- Grootte van de voorraad heeft ook een impact problemen
mogelijk
FEEDBACKLUSSEN Cyclische werking (vb. klimaatsverandering)
1) Balancerende feedbacklussen
= Zorgt voor evenwicht
Vb. slapen als je moe bent om het energiepijl weer naar boven te
brengen.
2) Versterkende feedbacklussen
= Sneeuwbaleffect
Vb. bomen blijven kappen – ontbossing gaat sneller dan dat de bomen
groeien
WICKED PROBLEMS (Taak: thema ‘leven in de stad’)
= Complex maatschappelijk probleem
Zonder een ‘echt’ antwoord
Vb. immigratie, klimaatsverandering, milieu,…
- In ruime context plaatsen (= systeemdenken)
- Gerichtere vragen stellen
- Helpt mogelijke verklaringen vinden
Denkfouten:
- Te veel kijken naar het ‘nu’ en minder naar de geschiedenis/oorsprong
, o Mensen in andere periodes hadden een andere mening
- Geen tijdelijke oplossing, maar systeemoplossing
SDG’S (zie canvas) Bundel op het examen
= 17 doelen te bereiken tegen 2030
Vallen onder de 5 P’s (planet, people, prosperity, peace & partnership)
Examen Zie onderverdeling
- Korte duiding over de VN
- Wat wil men bereiken met de SDG’s?
- 5 P’s toelichten
, EDO = Educatie voor Duurzame Ontwikkeling
- 5 onderdelen:
o Overbrengen nieuwe kennis + kritisch denken
o Bevorderen systeemdenken
o Waardeontwikkeling
o Omgaan met emoties
o Actiegerichtheid
Link EDO & toekomstdenken (ontwikkelingsmodel):
Ontwikkelingsmodel: systeemdenken in de klas
