DIFFERENTIATIE
Inleiding
Doel van differentiatie:
WAT?
= Een zinvolle les voor alle leerlingen:
ü Ze leren bij. (leerwinst)
ü Ze blijven gemotiveerd. (verhoogde motivatie)
ü Ze blijven zich goed voelen. (welbevinden)
ü Ze zijn bereid om energie te blijven steken in de les.
HOE?
= Verschillende werkvormen/technieken gebruiken waardoor je les zo goed mogelijk
afgestemd is op de noden van je lln.
DIFFERENTIËREN VERONDERSTELT …
een beroepshouding van de leerkracht: diversiteit waarderen én groeigericht denken!
DIFFERENTIËREN IS…
positief, proactief en planmatig omgaan met verschillen tussen leerlingen met het oog op
het hoogst mogelijke leerrendement.
BINNENKLASDIFFERENTIATIE
- Overzicht vd kenmerken waarop lln (= de lerende) kunnen verschillen en hoe die de
deelname aan een les Frans kunnen beïnvloeden.
- Mogelijke ingrepen in de leeromgeving om in te spelen op de vastgestelde
verschillen.
Leerlingkenmerken
WAARIN VERSCHILLEN LEERLINGEN VAN ELKAAR?:
1. Voorkennis
2. Cognitieve vaardigheden
3. Metacognitieve vaardigheden
4. Affectieve vaardigheden
5. Leervoorkeuren
6. Achtergrond
7. Interesses
8. Lln met speciale onderwijsbehoeftes
, Voorkennis (=kennis en vaardigheden van de leerlingen)
Soorten voorkennis:
- Wereldse voorkennis
- Voorkennis van de franse taal
- Voorkennis van de moedertaal
Ontoereikende voorkennis?
Foutieve voorkennis?
Cognitieve vaardigheden (=focuusen, memoriseren, info verwerken…)
- LK staat model.
- Lln verwoorden voor elkaar vb. oplossingsstrategie.
Metacognitieve vaardighden (=even uit de taak stappen en aanpak ervan bekijken)
- Wat?
- Hoe?
- Bijsturen?
- Reflecteren?
Affectieve vaardigheden (=omgaan met gevoelens bij het maken van een taak)
- Motivatie
- Spreekdurf
Leervoorkeuren
- In stilte of veel geluid
- Alleen of in groep
- Op papier of op pc
- Impliciet leren of expliciet leren
Achtergrond (= over thuissituatie/achtergrond vd lln)
- In verdiepen
Intresses
- Zorgen voor taken die aansluten bij de intresses van de leerlingen
- Varieer bij je taken/voorbeelden
Leerlingen met speciale onderwijsbehoeftes
- Dyslexie: ook moeite met het leren van frans
Probleem: bij vreemdetalenonderwijs -> geen aandacht voor
systematische taalverwerving
Tips: voorleessoftware, spellen (schema per klank), geschreven tekst
simultaan aanbieden met luisteroefening, veilige klassfeer voor
spreekoefeningen, …
Inleiding
Doel van differentiatie:
WAT?
= Een zinvolle les voor alle leerlingen:
ü Ze leren bij. (leerwinst)
ü Ze blijven gemotiveerd. (verhoogde motivatie)
ü Ze blijven zich goed voelen. (welbevinden)
ü Ze zijn bereid om energie te blijven steken in de les.
HOE?
= Verschillende werkvormen/technieken gebruiken waardoor je les zo goed mogelijk
afgestemd is op de noden van je lln.
DIFFERENTIËREN VERONDERSTELT …
een beroepshouding van de leerkracht: diversiteit waarderen én groeigericht denken!
DIFFERENTIËREN IS…
positief, proactief en planmatig omgaan met verschillen tussen leerlingen met het oog op
het hoogst mogelijke leerrendement.
BINNENKLASDIFFERENTIATIE
- Overzicht vd kenmerken waarop lln (= de lerende) kunnen verschillen en hoe die de
deelname aan een les Frans kunnen beïnvloeden.
- Mogelijke ingrepen in de leeromgeving om in te spelen op de vastgestelde
verschillen.
Leerlingkenmerken
WAARIN VERSCHILLEN LEERLINGEN VAN ELKAAR?:
1. Voorkennis
2. Cognitieve vaardigheden
3. Metacognitieve vaardigheden
4. Affectieve vaardigheden
5. Leervoorkeuren
6. Achtergrond
7. Interesses
8. Lln met speciale onderwijsbehoeftes
, Voorkennis (=kennis en vaardigheden van de leerlingen)
Soorten voorkennis:
- Wereldse voorkennis
- Voorkennis van de franse taal
- Voorkennis van de moedertaal
Ontoereikende voorkennis?
Foutieve voorkennis?
Cognitieve vaardigheden (=focuusen, memoriseren, info verwerken…)
- LK staat model.
- Lln verwoorden voor elkaar vb. oplossingsstrategie.
Metacognitieve vaardighden (=even uit de taak stappen en aanpak ervan bekijken)
- Wat?
- Hoe?
- Bijsturen?
- Reflecteren?
Affectieve vaardigheden (=omgaan met gevoelens bij het maken van een taak)
- Motivatie
- Spreekdurf
Leervoorkeuren
- In stilte of veel geluid
- Alleen of in groep
- Op papier of op pc
- Impliciet leren of expliciet leren
Achtergrond (= over thuissituatie/achtergrond vd lln)
- In verdiepen
Intresses
- Zorgen voor taken die aansluten bij de intresses van de leerlingen
- Varieer bij je taken/voorbeelden
Leerlingen met speciale onderwijsbehoeftes
- Dyslexie: ook moeite met het leren van frans
Probleem: bij vreemdetalenonderwijs -> geen aandacht voor
systematische taalverwerving
Tips: voorleessoftware, spellen (schema per klank), geschreven tekst
simultaan aanbieden met luisteroefening, veilige klassfeer voor
spreekoefeningen, …
