Strukturen und Strukturprobleme des
allgemeinen Bildungssystems
1. Die Herausbildung grundlegender Strukturmerkmale des deutschen
Bildungssystems
1.1 Proklamation und Durchsetzung der Schulpflicht
1717/1794 erste Versuche der allgemeinen Schulpflicht
1880er allgemeine Durchsetzung der Schulpflicht
1.2 “Höheres” Schulwesen: Die Etablierung des preußischen Gymnasiums
1787 Oberschulkollegium - Ordnung des Schulsystems
₋ bis dahin: Gelehrtenschulen, Stadtschulen, Ritterakademien und Lateinschulen
1788 1. Abiturreglement: Abitur als Nachweis der Studierfähigkeit
1812 2. Abiturreglement: Abitur als Voraussetzung für Zulassung zum Staatsexamen und
inhaltliche Anforderungen an Abiturprüfung
1834 3. Abiturreglement: Abitur als Voraussetzung für alle Studiengänge an einer Universität
und Entwicklung gymnasialen Lehrplans
● philologische Ausrichtung (Latein, Griechisch, Deutsch als Hauptfächer)
● höhere Bildung ausschließlich Jungs vorbehalten
● zwei Aspekte zur strukturellen Entwicklung des Schulsystems:
1. staatlich kontrollierte Abschlussprüfung, Zugang zur Ausbildung an einer Universität
2. auf Allgemeinbildung ausgelegte Ausbildung, abgegrenzt von beruflicher Bildung
● Anlehnung an Neuhumanismus
1.3 “Niederes” Schulwesen: Bildungsbegrenzung wird zum Prinzip
● Bildung der breiten Masse nur zur Erziehung von “herrschaftskonformen [...] christlichen Untertanen”
○ Bildung und Qualifizierung von Beamten als wichtiger erachtet
● Institutionen streng und deutlich getrennt
● Verschärfung der Bildungsbegrenzung nach 1848 nach gescheiterten bürgerlichen Revolution
1854 Stiehlschen Regulativen: weitere Begrenzung der Bildung auf elementare Kulturtechniken
und christliche Religion
● Gegenentwurf zum humanistischen Gymnasium
1.4 “Mittleres” Schulwesen nach dem Prinzip der Praxisbezogenheit und
Nützlichkeit
● “mittleres” Bildungsangebot für praktischere Bildung in Bezug auf Nützlichkeit
● Lehrpläne angelehnt an Aufklärungsbewegung des 18. Jahrhunderts
○ Mathematik, Mechanik, Ökonomie, moderne Fremdsprachen
● meist Schulen, die kein Abitur vergeben durften
● Basis der späteren Entwicklung der Realschulen
● zweite Hälfte des 19. Jahrhunderts: Bildung von Arbeitskräften für die Industrialisierung
allgemeinen Bildungssystems
1. Die Herausbildung grundlegender Strukturmerkmale des deutschen
Bildungssystems
1.1 Proklamation und Durchsetzung der Schulpflicht
1717/1794 erste Versuche der allgemeinen Schulpflicht
1880er allgemeine Durchsetzung der Schulpflicht
1.2 “Höheres” Schulwesen: Die Etablierung des preußischen Gymnasiums
1787 Oberschulkollegium - Ordnung des Schulsystems
₋ bis dahin: Gelehrtenschulen, Stadtschulen, Ritterakademien und Lateinschulen
1788 1. Abiturreglement: Abitur als Nachweis der Studierfähigkeit
1812 2. Abiturreglement: Abitur als Voraussetzung für Zulassung zum Staatsexamen und
inhaltliche Anforderungen an Abiturprüfung
1834 3. Abiturreglement: Abitur als Voraussetzung für alle Studiengänge an einer Universität
und Entwicklung gymnasialen Lehrplans
● philologische Ausrichtung (Latein, Griechisch, Deutsch als Hauptfächer)
● höhere Bildung ausschließlich Jungs vorbehalten
● zwei Aspekte zur strukturellen Entwicklung des Schulsystems:
1. staatlich kontrollierte Abschlussprüfung, Zugang zur Ausbildung an einer Universität
2. auf Allgemeinbildung ausgelegte Ausbildung, abgegrenzt von beruflicher Bildung
● Anlehnung an Neuhumanismus
1.3 “Niederes” Schulwesen: Bildungsbegrenzung wird zum Prinzip
● Bildung der breiten Masse nur zur Erziehung von “herrschaftskonformen [...] christlichen Untertanen”
○ Bildung und Qualifizierung von Beamten als wichtiger erachtet
● Institutionen streng und deutlich getrennt
● Verschärfung der Bildungsbegrenzung nach 1848 nach gescheiterten bürgerlichen Revolution
1854 Stiehlschen Regulativen: weitere Begrenzung der Bildung auf elementare Kulturtechniken
und christliche Religion
● Gegenentwurf zum humanistischen Gymnasium
1.4 “Mittleres” Schulwesen nach dem Prinzip der Praxisbezogenheit und
Nützlichkeit
● “mittleres” Bildungsangebot für praktischere Bildung in Bezug auf Nützlichkeit
● Lehrpläne angelehnt an Aufklärungsbewegung des 18. Jahrhunderts
○ Mathematik, Mechanik, Ökonomie, moderne Fremdsprachen
● meist Schulen, die kein Abitur vergeben durften
● Basis der späteren Entwicklung der Realschulen
● zweite Hälfte des 19. Jahrhunderts: Bildung von Arbeitskräften für die Industrialisierung
