Strukturen und Strukturmerkmale
beruflich-betrieblicher Weiterbildung
1. Einleitung
● beruflich-betriebliche Weiterbildung in verschiedenen Formen
○ berufliche Weiterbildung
○ betriebliche Weiterbildung
○ organisierter Kontext
○ informeller Lernkontext
● kein Weiterbildungsgesetz
● Aufstiegsfortbildung nur untergeordnet gegenüber der Berufsausbildung
● Stellenwert von Weiterbildung nur schwer einschätzbar auf dem Arbeitsmarkt
● Unklarheit, welche wissenschaftliche (Teil)Disziplinen der Erziehungs- und Bildungswissenschaften
zuständig sind: Erwachsenenbildung, Beruf- oder Wirtschaftspädagogik?
○ unterschiedliche Fragestellungen
○ unterschiede Theorien und Konzepte
● notwendige Beteiligung von Bildungsökonomie, Arbeitsmarktforschung, Bildungssoziologie
○ jeweils eigene Ergebnisse und Erkenntnisse, ohne Bezug aufeinander
● keine eindeutigen Definitionen und Abgrenzungen: berufliche oder beruflich-betriebliche Weiterbildung?
Wie ist die beruflich-betriebliche Weiterbildung entstanden und wie hat sie sich entwickelt?
Was ist mit beruflich-betrieblicher Weiterbildung gemeint?
Wie viele Personen nehmen an Weiterbildung teil? Wer bzw. welche Gruppen nehmen an Weiterbildung
teil? Welche nicht und warum?
Welche (rechtlichen) Rahmenbedingungen formieren das Gegenstandsfeld beruflich-betrieblicher
Weiterbildung?
Welche Veränderungen prägen gegenwärtig das Feld der beruflich-betrieblichen Weiterbildung?
2. Zur historischen Entwicklung beruflich-betrieblicher Weiterbildung
● eigenständiger Bereich erst seit den 1970er Jahren in Deutschland
● Folge durch:
○ gesellschaftliche Veränderungen
○ erhöhter Qualifikationsbedarf
○ bildungspolitische Veränderungen durch den Deutschen Bildungsrat
● Weiterbildung als vierte Säule neben Primar-, Sekundar- und Tertiärbildungsbereich
● drei historische Ursprünge der Weiterbildung in Deutschland:
allgemeine Weiterbildung: Rückführung auf bürgerlicher Aufklärung, Erklärung der Menschenrechte, Forderung
nach Entfaltung und Teilhabe an Kultur durch Bildung für alle
berufliche Weiterbildung: Entwicklung im Zuge der Industrialisierung und Technisierung, schnell zunehmender
und sich verändernder Qualifikationsbedarf der Arbeiter
politische Weiterbildung: Ausdruck gesellschaftskritischen Potential der Arbeiterschaft, Arbeiterbewegungen
und Gewerkschaften; Verbesserung der gesellschaftlichen Verhältnisse
beruflich-betrieblicher Weiterbildung
1. Einleitung
● beruflich-betriebliche Weiterbildung in verschiedenen Formen
○ berufliche Weiterbildung
○ betriebliche Weiterbildung
○ organisierter Kontext
○ informeller Lernkontext
● kein Weiterbildungsgesetz
● Aufstiegsfortbildung nur untergeordnet gegenüber der Berufsausbildung
● Stellenwert von Weiterbildung nur schwer einschätzbar auf dem Arbeitsmarkt
● Unklarheit, welche wissenschaftliche (Teil)Disziplinen der Erziehungs- und Bildungswissenschaften
zuständig sind: Erwachsenenbildung, Beruf- oder Wirtschaftspädagogik?
○ unterschiedliche Fragestellungen
○ unterschiede Theorien und Konzepte
● notwendige Beteiligung von Bildungsökonomie, Arbeitsmarktforschung, Bildungssoziologie
○ jeweils eigene Ergebnisse und Erkenntnisse, ohne Bezug aufeinander
● keine eindeutigen Definitionen und Abgrenzungen: berufliche oder beruflich-betriebliche Weiterbildung?
Wie ist die beruflich-betriebliche Weiterbildung entstanden und wie hat sie sich entwickelt?
Was ist mit beruflich-betrieblicher Weiterbildung gemeint?
Wie viele Personen nehmen an Weiterbildung teil? Wer bzw. welche Gruppen nehmen an Weiterbildung
teil? Welche nicht und warum?
Welche (rechtlichen) Rahmenbedingungen formieren das Gegenstandsfeld beruflich-betrieblicher
Weiterbildung?
Welche Veränderungen prägen gegenwärtig das Feld der beruflich-betrieblichen Weiterbildung?
2. Zur historischen Entwicklung beruflich-betrieblicher Weiterbildung
● eigenständiger Bereich erst seit den 1970er Jahren in Deutschland
● Folge durch:
○ gesellschaftliche Veränderungen
○ erhöhter Qualifikationsbedarf
○ bildungspolitische Veränderungen durch den Deutschen Bildungsrat
● Weiterbildung als vierte Säule neben Primar-, Sekundar- und Tertiärbildungsbereich
● drei historische Ursprünge der Weiterbildung in Deutschland:
allgemeine Weiterbildung: Rückführung auf bürgerlicher Aufklärung, Erklärung der Menschenrechte, Forderung
nach Entfaltung und Teilhabe an Kultur durch Bildung für alle
berufliche Weiterbildung: Entwicklung im Zuge der Industrialisierung und Technisierung, schnell zunehmender
und sich verändernder Qualifikationsbedarf der Arbeiter
politische Weiterbildung: Ausdruck gesellschaftskritischen Potential der Arbeiterschaft, Arbeiterbewegungen
und Gewerkschaften; Verbesserung der gesellschaftlichen Verhältnisse
