Sujet n°8 : L’éducation prioritaire
CONNAISSANCES / TEXTES
« La politique de l’éducation prioritaire est une réponse aux difficultés sociales et scolaires
concentrées dans certains établissements. Elle s’appuie sur une discrimination positive au service de
l’égalité des chances. Elle rend à développer l’emploi des moyens publics qui permet de lutter contre
les inégalités sociales et économiques dans les écoles et collèges. »
ZEP créées en 1981 = effectifs réduits dans les classes + personnels stabilisés par une prime.
REP créées en 1997 ; RAR en 2006 (Réseau Ambition Réussite = pour les établissements les
plus défavorisés) réunissent collège et écoles qui l’approvisionnent.
Assistants pédagogiques (bac +2 en CDD (aide aux devoirs)) + enseignants supplémentaires
(enseignants d’appui pour les RAR : travail en école et collège favorise liaison école-
collège)
Loi de refondation de 2013 : 25 mesures: les deux principaux sont : la mesure 5 : la
scolarisation des moins de trois ans, et la mesure 4 : plus de maîtres que de classes (maîtres
surnuméraires) (+ mesure 7 : réforme des rythmes scolaires).
Circulaire de 2012 : doter les écoles volontaires des secteurs en difficulté d’un enseignant
supplémentaire permettre un accompagnement des élèves vers la maîtrise du socle
commun de connaissances, de compétences et de culture. : mise en place d’organisations
pédagogiques diverses et adaptées pour mieux répondre aux besoins des élèves.
Circulaire de 2012 : scolarisation des enfants de moins de 3 ans : favoriser la réussite des
élèves issus des zones socialement défavorisées
INTRODUCTION
L’éducation prioritaire est une mesure mise en place depuis aujourd’hui plus de trente ans résultant
de nombreuses évolutions. La première mesure est la création de ZEP en 1981. De là s’en suivent les
REP en 1997 ainsi que les RAR en 2006. L’objectif de cette éducation prioritaire est de favoriser la
réussite des élèves issus de zones socialement défavorisées afin de réduire et de lutter contre les
inégalités sociales et économiques.
Le corpus qui nous est proposé se compose d’un texte institutionnel et de deux autres textes non
institutionnels.
Le premier texte est un extrait de la page « L’éducation prioritaire » sur le site du MEN. Cette page
présente les enjeux et les objectifs de l’éducation prioritaire. Le deuxième texte est une présentation
synthétique du diagnostic de Juillet 2013 par les assises de l’éducation prioritaire. Il revient sur les
objectifs en mettant en rapport les premiers résultats de l’éducation prioritaire. Enfin, le troisième
texte, de l’institut français de l’Education, intitulé « Refondation de l’éducation prioritaire : des
engagements à éprouver dans le monde réel ? » redéfinit les enjeux et les objectifs de cette
éducation prioritaire à différentes échelles.
Ces trois textes nous invitent à se poser la problématique suivante : Quels sont les enjeux et les
objectifs de l’éducation prioritaire ?
Pour répondre à cette question, nous verrons dans un premier temps les principes les enjeux ainsi
que les résultats de cette éducation prioritaire pour enfin concevoir, dans un second temps,
comment cette éducation prioritaire se traduit concrètement dans notre pratique professionnelle.
CONNAISSANCES / TEXTES
« La politique de l’éducation prioritaire est une réponse aux difficultés sociales et scolaires
concentrées dans certains établissements. Elle s’appuie sur une discrimination positive au service de
l’égalité des chances. Elle rend à développer l’emploi des moyens publics qui permet de lutter contre
les inégalités sociales et économiques dans les écoles et collèges. »
ZEP créées en 1981 = effectifs réduits dans les classes + personnels stabilisés par une prime.
REP créées en 1997 ; RAR en 2006 (Réseau Ambition Réussite = pour les établissements les
plus défavorisés) réunissent collège et écoles qui l’approvisionnent.
Assistants pédagogiques (bac +2 en CDD (aide aux devoirs)) + enseignants supplémentaires
(enseignants d’appui pour les RAR : travail en école et collège favorise liaison école-
collège)
Loi de refondation de 2013 : 25 mesures: les deux principaux sont : la mesure 5 : la
scolarisation des moins de trois ans, et la mesure 4 : plus de maîtres que de classes (maîtres
surnuméraires) (+ mesure 7 : réforme des rythmes scolaires).
Circulaire de 2012 : doter les écoles volontaires des secteurs en difficulté d’un enseignant
supplémentaire permettre un accompagnement des élèves vers la maîtrise du socle
commun de connaissances, de compétences et de culture. : mise en place d’organisations
pédagogiques diverses et adaptées pour mieux répondre aux besoins des élèves.
Circulaire de 2012 : scolarisation des enfants de moins de 3 ans : favoriser la réussite des
élèves issus des zones socialement défavorisées
INTRODUCTION
L’éducation prioritaire est une mesure mise en place depuis aujourd’hui plus de trente ans résultant
de nombreuses évolutions. La première mesure est la création de ZEP en 1981. De là s’en suivent les
REP en 1997 ainsi que les RAR en 2006. L’objectif de cette éducation prioritaire est de favoriser la
réussite des élèves issus de zones socialement défavorisées afin de réduire et de lutter contre les
inégalités sociales et économiques.
Le corpus qui nous est proposé se compose d’un texte institutionnel et de deux autres textes non
institutionnels.
Le premier texte est un extrait de la page « L’éducation prioritaire » sur le site du MEN. Cette page
présente les enjeux et les objectifs de l’éducation prioritaire. Le deuxième texte est une présentation
synthétique du diagnostic de Juillet 2013 par les assises de l’éducation prioritaire. Il revient sur les
objectifs en mettant en rapport les premiers résultats de l’éducation prioritaire. Enfin, le troisième
texte, de l’institut français de l’Education, intitulé « Refondation de l’éducation prioritaire : des
engagements à éprouver dans le monde réel ? » redéfinit les enjeux et les objectifs de cette
éducation prioritaire à différentes échelles.
Ces trois textes nous invitent à se poser la problématique suivante : Quels sont les enjeux et les
objectifs de l’éducation prioritaire ?
Pour répondre à cette question, nous verrons dans un premier temps les principes les enjeux ainsi
que les résultats de cette éducation prioritaire pour enfin concevoir, dans un second temps,
comment cette éducation prioritaire se traduit concrètement dans notre pratique professionnelle.
