TEMA 3: COGNICIÓN SOCIAL
COGNICIÓN SOCIAL VS COGNICIÓN NO SOCIAL
La cognición social es el área dentro de la psicología que estudia los procesos mediante los cuales
interpretamos, analizamos, recordamos y empleamos la información sobre el mundo social. Aplica los
métodos y teorías de la Psicología Cognitiva a la PS a la hora de abordar su objeto de estudio.
La investigación en Cognición Social analiza estructuras y procesos cognitivos aplicándolos a
personas en lugar de objetos. Diferencias según Fiske y Taylor (2013):
Las personas influyen en su entorno de forma intencionada. Los objetos no
Las personas son al mismo tiempo percibidas y perceptoras. La cognición social es
percepción mutua, los objetos, no.
Las personas se parecen más entre sí que a cualquier objeto. Los demás pueden
proporcionarnos más información sobre nosotros mismos que los objetos.
Las personas pueden cambiar cuando son objeto de cognición. Los objetos, no.
Es más difícil comprobar la precisión de la cognición sobre otras personas que sobre objetos,
puesto que muchas de sus características importantes no son directamente observables, sino
que deben ser inferidas (sacar conclusiones a partir de unos datos).
Debido a la gran complejidad que caracteriza al ser humano, para estudiar la cognición social
es necesario simplificar la realidad
La cognición es socialmente compartida entre los miembros de un grupo, sociedad o cultura.
EL ESTUDIO DE LA COGNICION EN LA PS
Kurt Lewin, el contexto social influye en el individuo a través de la percepción e interpretación que este
hace de él.
Años 70, interés por los procesos mentales. Observación directa e indirecta de procesos mentales de
una manera científica.
Fiske y Taylor (2013) lo asocian con la aparición de 2 modelos de ser humano “pensante”:
Las personas somos como científicos ingenuos: racionales, enfoque cuasi-científico
Shelley Taylor (1981), indigente cognitivo: las personas en su vida diaria no siguen unos
métodos tan sistemáticos y racionales para buscar explicaciones sobre el mundo social.
Década de los 90, paso de cognición fría (científico ingenuo) a cognición caliente. Se tiene en cuenta la
influencia de factores emocionales y motivacionales en los procesos cognitivos. Conexiones
neuronales entre el sistema límbico y la corteza cerebral.
Tercer modelo, estratega motivado. Las personas necesitamos dar sentido al mundo social y manejar
una cantidad de información, para lo cual recurrimos a diferentes estrategias
ESTRATEGIAS PARA MANEJAR LA INFORMACION SOCIAL Y ELABORAR
JUICIOS
Rodríguez y Betancor (2007), 3 categorías:
Estrategias con las que reducimos la información que tenemos que procesar
Estrategias con las que reducimos la cantidad de procesamiento necesaria, organizando la
información y recurriendo a conocimientos que ya tenemos almacenados
Estrategias con las que reducimos o simplificamos los procedimientos cognitivos necesarios
para procesar la información y elaborar juicios (heurísticos)
ATENCION SELECTIVA
Reducir la información a procesar. Consiste en fijarnos solo en aquellos estímulos que nos resulten
distintivos por alguna razón.
, La función adaptativa es que los estímulos salientes o distintivos suelen ser los que más información
nos proporcionan en una situación y los más útiles.
CATEGORIAS, ESQUEMAS Y EJEMPLARES
Contamos previamente con información que nos ayuda a interpretar lo que vemos y a saber lo que
podemos esperar de las personas y las situaciones que nos encontramos. Ese conocimiento previo
está almacenado y organizado en una especie de estructuras cognitivas: esquemas y ejemplares
CATEGORIAS
Conjunto de estímulos que consideramos que tienen algo en común. Personas, grupos, roles u
ocupaciones y conductas.
Proceso de categorización (asignación de un determinado estímulo a una categoría): automático, se
produce nada más percibir el estímulo, y facilita el procesamiento de la información al agruparla en
función de su semejanza. En dicho proceso se produce el llamado «principio de acentuación»: resaltar
las semejanzas percibidas entre los miembros de una misma categoría (semejanzas intracategoriales)
y las diferencias entre categorías distintas. Este efecto aumenta cuando la dimensión de
categorización tiene importancia para la persona, combinándose en determinadas circunstancias
con otros procesos psicosociales
Cuando una categoría se activa, se hace más accesible el conocimiento asociado a dicha categoría.
ESQUEMAS SOCIALES
estructura cognitiva independiente que representa el conocimiento abstracto que tenemos
acerca de un objeto, una persona, una situación o una categoría, y que incluye las creencias sobre las
características de esos estímulos y las relaciones que se establecen entre dichas características.
Los esquemas sociales son abstracciones mentales almacenadas en la memoria que representan un
conocimiento global, no de ejemplos particulares. Gracias a la información almacenada que contienen
sobre distintos estímulos sociales o categorías de estímulos, nos ayudan a interpretar la información
social que recibimos y guían nuestro procesamiento de esa información. De ese modo, contribuyen a
que resulte mucho más fácil entender el complejo mundo en el que nos movemos, ahorrándonos
mucho esfuerzo de procesamiento.
TIPOS DE ESQUEMAS
Personas: individuos concretos, de individuos o de grupos, de cómo son esas personas y de
cómo se comportan. Teorías implícitas de la personalidad: creencias a menudo conscientes de
que ciertos rasgos o ciertos comportamientos van juntos (ser ordenada, ser disciplinada)
Roles: como son y cómo se comportan las personas que ocupan un rol en un grupo o en la
sociedad (profesor)
Situaciones: información sobre secuencias típicas de acciones en situaciones concretas.
Indican lo que se espera que ocurra en un determinado lugar o situación.
Yo: ideas distintivas y centrales que tenemos de nosotros mismos. Tenemos autoesquemas y
son más complejos que los de personas, porque la mayoría de la gente dispone de un
conocimiento muy articulado sobre sus caract. Personales
Los esquemas se pueden adquirir a través de los demás o por propia experiencia con estímulos
pertenecientes a las distintas categorías.
Se activan de forma espontánea cuando nos encontramos con un estímulo perteneciente a la
categoría a la que se refieren. Una vez activado un esquema, éste dirige nuestra atención hacia la
información relevante, nos ayuda a interpretarla y guía la recuperación de dicha información cuando
queremos recordarla.
Los esquemas funcionan como un filtro, de forma que se percibe y se recuerda fundamentalmente
la información que es consistente con nuestros esquemas, y se ignora aquella no relevante. Todo ello
puede suceder de forma automática y a nivel preconsciente.
Los esquemas guían nuestra interacción social con los demás. Un claro ejemplo está en las llamadas
profecías autocumplidas (o «efecto Pigmalión»)→cuando los esquemas que tenemos sobre otras
COGNICIÓN SOCIAL VS COGNICIÓN NO SOCIAL
La cognición social es el área dentro de la psicología que estudia los procesos mediante los cuales
interpretamos, analizamos, recordamos y empleamos la información sobre el mundo social. Aplica los
métodos y teorías de la Psicología Cognitiva a la PS a la hora de abordar su objeto de estudio.
La investigación en Cognición Social analiza estructuras y procesos cognitivos aplicándolos a
personas en lugar de objetos. Diferencias según Fiske y Taylor (2013):
Las personas influyen en su entorno de forma intencionada. Los objetos no
Las personas son al mismo tiempo percibidas y perceptoras. La cognición social es
percepción mutua, los objetos, no.
Las personas se parecen más entre sí que a cualquier objeto. Los demás pueden
proporcionarnos más información sobre nosotros mismos que los objetos.
Las personas pueden cambiar cuando son objeto de cognición. Los objetos, no.
Es más difícil comprobar la precisión de la cognición sobre otras personas que sobre objetos,
puesto que muchas de sus características importantes no son directamente observables, sino
que deben ser inferidas (sacar conclusiones a partir de unos datos).
Debido a la gran complejidad que caracteriza al ser humano, para estudiar la cognición social
es necesario simplificar la realidad
La cognición es socialmente compartida entre los miembros de un grupo, sociedad o cultura.
EL ESTUDIO DE LA COGNICION EN LA PS
Kurt Lewin, el contexto social influye en el individuo a través de la percepción e interpretación que este
hace de él.
Años 70, interés por los procesos mentales. Observación directa e indirecta de procesos mentales de
una manera científica.
Fiske y Taylor (2013) lo asocian con la aparición de 2 modelos de ser humano “pensante”:
Las personas somos como científicos ingenuos: racionales, enfoque cuasi-científico
Shelley Taylor (1981), indigente cognitivo: las personas en su vida diaria no siguen unos
métodos tan sistemáticos y racionales para buscar explicaciones sobre el mundo social.
Década de los 90, paso de cognición fría (científico ingenuo) a cognición caliente. Se tiene en cuenta la
influencia de factores emocionales y motivacionales en los procesos cognitivos. Conexiones
neuronales entre el sistema límbico y la corteza cerebral.
Tercer modelo, estratega motivado. Las personas necesitamos dar sentido al mundo social y manejar
una cantidad de información, para lo cual recurrimos a diferentes estrategias
ESTRATEGIAS PARA MANEJAR LA INFORMACION SOCIAL Y ELABORAR
JUICIOS
Rodríguez y Betancor (2007), 3 categorías:
Estrategias con las que reducimos la información que tenemos que procesar
Estrategias con las que reducimos la cantidad de procesamiento necesaria, organizando la
información y recurriendo a conocimientos que ya tenemos almacenados
Estrategias con las que reducimos o simplificamos los procedimientos cognitivos necesarios
para procesar la información y elaborar juicios (heurísticos)
ATENCION SELECTIVA
Reducir la información a procesar. Consiste en fijarnos solo en aquellos estímulos que nos resulten
distintivos por alguna razón.
, La función adaptativa es que los estímulos salientes o distintivos suelen ser los que más información
nos proporcionan en una situación y los más útiles.
CATEGORIAS, ESQUEMAS Y EJEMPLARES
Contamos previamente con información que nos ayuda a interpretar lo que vemos y a saber lo que
podemos esperar de las personas y las situaciones que nos encontramos. Ese conocimiento previo
está almacenado y organizado en una especie de estructuras cognitivas: esquemas y ejemplares
CATEGORIAS
Conjunto de estímulos que consideramos que tienen algo en común. Personas, grupos, roles u
ocupaciones y conductas.
Proceso de categorización (asignación de un determinado estímulo a una categoría): automático, se
produce nada más percibir el estímulo, y facilita el procesamiento de la información al agruparla en
función de su semejanza. En dicho proceso se produce el llamado «principio de acentuación»: resaltar
las semejanzas percibidas entre los miembros de una misma categoría (semejanzas intracategoriales)
y las diferencias entre categorías distintas. Este efecto aumenta cuando la dimensión de
categorización tiene importancia para la persona, combinándose en determinadas circunstancias
con otros procesos psicosociales
Cuando una categoría se activa, se hace más accesible el conocimiento asociado a dicha categoría.
ESQUEMAS SOCIALES
estructura cognitiva independiente que representa el conocimiento abstracto que tenemos
acerca de un objeto, una persona, una situación o una categoría, y que incluye las creencias sobre las
características de esos estímulos y las relaciones que se establecen entre dichas características.
Los esquemas sociales son abstracciones mentales almacenadas en la memoria que representan un
conocimiento global, no de ejemplos particulares. Gracias a la información almacenada que contienen
sobre distintos estímulos sociales o categorías de estímulos, nos ayudan a interpretar la información
social que recibimos y guían nuestro procesamiento de esa información. De ese modo, contribuyen a
que resulte mucho más fácil entender el complejo mundo en el que nos movemos, ahorrándonos
mucho esfuerzo de procesamiento.
TIPOS DE ESQUEMAS
Personas: individuos concretos, de individuos o de grupos, de cómo son esas personas y de
cómo se comportan. Teorías implícitas de la personalidad: creencias a menudo conscientes de
que ciertos rasgos o ciertos comportamientos van juntos (ser ordenada, ser disciplinada)
Roles: como son y cómo se comportan las personas que ocupan un rol en un grupo o en la
sociedad (profesor)
Situaciones: información sobre secuencias típicas de acciones en situaciones concretas.
Indican lo que se espera que ocurra en un determinado lugar o situación.
Yo: ideas distintivas y centrales que tenemos de nosotros mismos. Tenemos autoesquemas y
son más complejos que los de personas, porque la mayoría de la gente dispone de un
conocimiento muy articulado sobre sus caract. Personales
Los esquemas se pueden adquirir a través de los demás o por propia experiencia con estímulos
pertenecientes a las distintas categorías.
Se activan de forma espontánea cuando nos encontramos con un estímulo perteneciente a la
categoría a la que se refieren. Una vez activado un esquema, éste dirige nuestra atención hacia la
información relevante, nos ayuda a interpretarla y guía la recuperación de dicha información cuando
queremos recordarla.
Los esquemas funcionan como un filtro, de forma que se percibe y se recuerda fundamentalmente
la información que es consistente con nuestros esquemas, y se ignora aquella no relevante. Todo ello
puede suceder de forma automática y a nivel preconsciente.
Los esquemas guían nuestra interacción social con los demás. Un claro ejemplo está en las llamadas
profecías autocumplidas (o «efecto Pigmalión»)→cuando los esquemas que tenemos sobre otras
