Schulpädagogik
I. Theorie und Empirie des Unterrichts
1. Lerntheorien
1.1 Definition „Lernen“ und „Lehren“
1.2 Behaviorismus
1.3 Kognitivismus
1.4 Konstruktivismus
1.5 Synthese von Lerntheorien
2. Veränderte Kindheit und Jugend
2.1 Kein Kulturpessimismus, sondern pädagogische Verantwortung
2.2 JIM-Studie 2018
2.3 Gesundheit als Ausgangspunkt
2.4 Kenntnis relevanter Veränderung
2.5 Reflexion möglicher Konsequenzen
3. Lehrerprofessionalität
3.1 Klassenführung nach Kounin
3.2 Wechselwirkung der Faktoren
3.3 Lehrerprofessionalität als Symbiose von Kompetenz und Haltung
4. Didaktische Modelle
4.1 Notwendigkeit der Planung
4.2 Berliner Modell
4.3 Hamburger Modell
4.4 Perspektivenschema
4.5 Eklektische Didaktik
4.6 Besser planen mit Modell
5. Ziele und Inhalte
5.1 Lernzieltaxonomien des deutschen Bildungsrates
5.2 Lernzielhierarchie nach Möller
5.3 Lernzieloperationalisierung nach Mager
6. Methoden und Medien
6.1 Definition Methoden und Medien
6.2 Zur Wirksamkeit von Methoden
6.3 Zur Wirksamkeit von Medien
6.4 Grammatik des Lernens
7. Die Hattie-Studie
7.1 Synthese von Meta-Analyse
7.2 Effektstärke
7.3 Neun Domänen
7.4 Kehrbotschaft im Hinblick auf Strukturen, Methoden und Medien
7.5 Lehrerprofessionalität
,II Bildung, Erziehung, Unterricht
1. Wer ist der Mensch?
2. Bildung
3. Erziehung Erst im 2. Semester!!
4. Unterricht
5. Beratung
6. Sozialisation
7. Inklusion
III Theorie und Empirie der Schule
1. Grundlagen
1.1 Quadrantenmodell von Ken Wilber
1.2 Definition von Schule
1.3 Definition von Theorie
1.4 Lehrperson als Eklektiker
2. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag
2.1 BV, Art. 131
2.2 Abs. 1: „Wissen und Können, Herz und Charakter“
2.3 Abs. 2: „allgemeine oberste Ziele“
2.4 Abs. 3: „politische oberste Ziele“
3. Das bayerische Schulsystem im (internationalen) Vergleich
3.1 Aufbau des bayrischen Schulsystems
3.2 Vergleich zum Bremer-Schulsystem
3.3 Vergleich zum englischen Schulsystem
3.4 Besonderheiten
4. Theorien der Schule
4.1 Kenntnis des systematischen Zusammenhanges: Politisches,
ökonomisches und Erziehungssystem
4.2 Kenntnis der Funktionen einer Schule für die Gesellschaft und für das
Individuum
4.3 Veranschaulichung am Beispiel „Digitalisierung“
5. Schulentwicklung
5.1 Epochaltypische Schlüsselprobleme
5.2 Definition Schulentwicklung
5.3 Felder der Schulentwicklung
5.4 Nachhaltigkeit als Beispiel
, 6. Schulqualität: PISA & Co.
6.1 PISA: Prototyp der empirischen Wende
6.2 Anlage der Studie
6.3 Ergebnisse von 2018
6.4 Perzentilbänder und Details
6.5 Beispielaufgabe
6.6 Kennzeichen von Kompetenzmodellen
6.7 PISA-Erfolg = Gute Schule?
7. Aktuelle Fragen
I. Theorie und Empirie des Unterrichts
1. Lerntheorien
1.1 Definition „Lernen“ und „Lehren“
1.2 Behaviorismus
1.3 Kognitivismus
1.4 Konstruktivismus
1.5 Synthese von Lerntheorien
2. Veränderte Kindheit und Jugend
2.1 Kein Kulturpessimismus, sondern pädagogische Verantwortung
2.2 JIM-Studie 2018
2.3 Gesundheit als Ausgangspunkt
2.4 Kenntnis relevanter Veränderung
2.5 Reflexion möglicher Konsequenzen
3. Lehrerprofessionalität
3.1 Klassenführung nach Kounin
3.2 Wechselwirkung der Faktoren
3.3 Lehrerprofessionalität als Symbiose von Kompetenz und Haltung
4. Didaktische Modelle
4.1 Notwendigkeit der Planung
4.2 Berliner Modell
4.3 Hamburger Modell
4.4 Perspektivenschema
4.5 Eklektische Didaktik
4.6 Besser planen mit Modell
5. Ziele und Inhalte
5.1 Lernzieltaxonomien des deutschen Bildungsrates
5.2 Lernzielhierarchie nach Möller
5.3 Lernzieloperationalisierung nach Mager
6. Methoden und Medien
6.1 Definition Methoden und Medien
6.2 Zur Wirksamkeit von Methoden
6.3 Zur Wirksamkeit von Medien
6.4 Grammatik des Lernens
7. Die Hattie-Studie
7.1 Synthese von Meta-Analyse
7.2 Effektstärke
7.3 Neun Domänen
7.4 Kehrbotschaft im Hinblick auf Strukturen, Methoden und Medien
7.5 Lehrerprofessionalität
,II Bildung, Erziehung, Unterricht
1. Wer ist der Mensch?
2. Bildung
3. Erziehung Erst im 2. Semester!!
4. Unterricht
5. Beratung
6. Sozialisation
7. Inklusion
III Theorie und Empirie der Schule
1. Grundlagen
1.1 Quadrantenmodell von Ken Wilber
1.2 Definition von Schule
1.3 Definition von Theorie
1.4 Lehrperson als Eklektiker
2. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag
2.1 BV, Art. 131
2.2 Abs. 1: „Wissen und Können, Herz und Charakter“
2.3 Abs. 2: „allgemeine oberste Ziele“
2.4 Abs. 3: „politische oberste Ziele“
3. Das bayerische Schulsystem im (internationalen) Vergleich
3.1 Aufbau des bayrischen Schulsystems
3.2 Vergleich zum Bremer-Schulsystem
3.3 Vergleich zum englischen Schulsystem
3.4 Besonderheiten
4. Theorien der Schule
4.1 Kenntnis des systematischen Zusammenhanges: Politisches,
ökonomisches und Erziehungssystem
4.2 Kenntnis der Funktionen einer Schule für die Gesellschaft und für das
Individuum
4.3 Veranschaulichung am Beispiel „Digitalisierung“
5. Schulentwicklung
5.1 Epochaltypische Schlüsselprobleme
5.2 Definition Schulentwicklung
5.3 Felder der Schulentwicklung
5.4 Nachhaltigkeit als Beispiel
, 6. Schulqualität: PISA & Co.
6.1 PISA: Prototyp der empirischen Wende
6.2 Anlage der Studie
6.3 Ergebnisse von 2018
6.4 Perzentilbänder und Details
6.5 Beispielaufgabe
6.6 Kennzeichen von Kompetenzmodellen
6.7 PISA-Erfolg = Gute Schule?
7. Aktuelle Fragen
