EL EDUCANDO
Es aquel que establece la estructura del triángulo educativo. La educación es el conjunto perfeccionado de
capacidades que tiene el ser humano de acuerdo con una perspectiva de valores. Solo el ser humano puede ser
educando, ya que solo su sistema nervioso es capaz de recibir educación, otros seres solo pueden ser amaestrados,
adiestrados, instruidos…
CARACTERÍSTICAS
Educabilidad.
o Es un concepto neurológico.
o Capacidad de adquirir nuevas conductas a lo largo de la existencia.
o Se sustenta en la plasticidad, es decir, en la capacidad de cambio o de adquisición de nuevas conductas de
los seres vivos. Todos los seres humanos la adquieren pero no la aprenden. Requiere un equilibrio en el ser
humano.
o Intervención sobre el medio produciendo cambios en él y sobre sí mismo.
o Los conceptos biológicos son los que influyen. Hay un alto porcentaje hereditario.
También influyen las emociones, que generan cambios psicológicos.
o Tenemos que tener en cuenta que el órgano que aprende es el cerebro.
o La educabilidad se basa en esa plasticidad y requiere cambios en el medio. La plasticidad exige la activación
de más partes del cerebro.
Motivación.
o Se denomina como un conjunto de factores internos que junto a los estímulos externos de la situación
determinan la dirección y la intensidad de la conducta de un sujeto en un momento determinado.
o Los motivos son aquellos factores que originan, dirigen y mantienen una determinada conducta.
o La atención es la que discrimina los estímulos que recibe nuestro cerebro. Cuando hay déficit de atención
aparecen cambios en la conducta educativa.
o La motivación está siendo muy trabajada y existen varias teorías, que están clasificadas en tres grupos:
Las que subrayan los fundamentos biológicos de la motivación.
Las que se apoyan en principios del aprendizaje.
Las que se centran en aspectos cognitivos.
La motivación tiene una serie de condiciones, deseos, necesidades… que activan y mantienen la conducta.
UTILIDAD DE LA MOTIVACIÓN
- Ayuda a conocer al educando y a mantener/establecer mejores relaciones con él.
- Permite conocer sus motivaciones y eso nos permitirá orientar la clase de forma distinta.
, TIPOS DE MOTIVACIÓN
Intrínseca. Una conducta está intrínsecamente motivada cuando se hace porque gusta y es el fin en sí
mismo. P.ej. Estudio porque me gusta aprender.
Extrínseca. Una conducta está extrínsecamente motivada cuando esa conducta se plantea como un medio
para conseguir otro fin. Lo hacemos por necesidad u obligación, pero no por gusto propio. P.ej. Jugar al
fútbol por dinero.
La conducta se encuentra multimotivada. Nos centraremos en la motivación para el aprendizaje, que se encuadra en
la intrínseca. Por ejemplo, los estudiantes que sacan sobresalientes que estudian por el hecho de aprender.
No siempre, pero muy a menudo, la motivación intrínseca pasa a ser extrínseca con el paso del tiempo. No sabemos
cuándo deja de ser intrínseca para ser extrínseca. Por ejemplo, los futbolistas profesionales.
MASLOW
Centra la motivación en las necesidades humanas (concepto humanístico).
Diferencia dos grandes grupos de necesidades:
Necesidades de nivel inferior. Son las básicas o necesarias para vivir.
Necesidades de nivel superior. Son las intelectuales o de autorrealización personal.
PIRÁMIDE DE MASLOW
Según Maslow, solo puede conseguirse el máximo nivel, es decir, la necesidad de autorrealización, cuando están
satisfechas todas las anteriores. Hay que tener en cuenta que cada individuo tiene unas necesidades distintas en
cada apartado. El orden puede variar.
El educador social debe controlar y entender qué tipo de necesidad tiene en ese momento el individuo.
Es aquel que establece la estructura del triángulo educativo. La educación es el conjunto perfeccionado de
capacidades que tiene el ser humano de acuerdo con una perspectiva de valores. Solo el ser humano puede ser
educando, ya que solo su sistema nervioso es capaz de recibir educación, otros seres solo pueden ser amaestrados,
adiestrados, instruidos…
CARACTERÍSTICAS
Educabilidad.
o Es un concepto neurológico.
o Capacidad de adquirir nuevas conductas a lo largo de la existencia.
o Se sustenta en la plasticidad, es decir, en la capacidad de cambio o de adquisición de nuevas conductas de
los seres vivos. Todos los seres humanos la adquieren pero no la aprenden. Requiere un equilibrio en el ser
humano.
o Intervención sobre el medio produciendo cambios en él y sobre sí mismo.
o Los conceptos biológicos son los que influyen. Hay un alto porcentaje hereditario.
También influyen las emociones, que generan cambios psicológicos.
o Tenemos que tener en cuenta que el órgano que aprende es el cerebro.
o La educabilidad se basa en esa plasticidad y requiere cambios en el medio. La plasticidad exige la activación
de más partes del cerebro.
Motivación.
o Se denomina como un conjunto de factores internos que junto a los estímulos externos de la situación
determinan la dirección y la intensidad de la conducta de un sujeto en un momento determinado.
o Los motivos son aquellos factores que originan, dirigen y mantienen una determinada conducta.
o La atención es la que discrimina los estímulos que recibe nuestro cerebro. Cuando hay déficit de atención
aparecen cambios en la conducta educativa.
o La motivación está siendo muy trabajada y existen varias teorías, que están clasificadas en tres grupos:
Las que subrayan los fundamentos biológicos de la motivación.
Las que se apoyan en principios del aprendizaje.
Las que se centran en aspectos cognitivos.
La motivación tiene una serie de condiciones, deseos, necesidades… que activan y mantienen la conducta.
UTILIDAD DE LA MOTIVACIÓN
- Ayuda a conocer al educando y a mantener/establecer mejores relaciones con él.
- Permite conocer sus motivaciones y eso nos permitirá orientar la clase de forma distinta.
, TIPOS DE MOTIVACIÓN
Intrínseca. Una conducta está intrínsecamente motivada cuando se hace porque gusta y es el fin en sí
mismo. P.ej. Estudio porque me gusta aprender.
Extrínseca. Una conducta está extrínsecamente motivada cuando esa conducta se plantea como un medio
para conseguir otro fin. Lo hacemos por necesidad u obligación, pero no por gusto propio. P.ej. Jugar al
fútbol por dinero.
La conducta se encuentra multimotivada. Nos centraremos en la motivación para el aprendizaje, que se encuadra en
la intrínseca. Por ejemplo, los estudiantes que sacan sobresalientes que estudian por el hecho de aprender.
No siempre, pero muy a menudo, la motivación intrínseca pasa a ser extrínseca con el paso del tiempo. No sabemos
cuándo deja de ser intrínseca para ser extrínseca. Por ejemplo, los futbolistas profesionales.
MASLOW
Centra la motivación en las necesidades humanas (concepto humanístico).
Diferencia dos grandes grupos de necesidades:
Necesidades de nivel inferior. Son las básicas o necesarias para vivir.
Necesidades de nivel superior. Son las intelectuales o de autorrealización personal.
PIRÁMIDE DE MASLOW
Según Maslow, solo puede conseguirse el máximo nivel, es decir, la necesidad de autorrealización, cuando están
satisfechas todas las anteriores. Hay que tener en cuenta que cada individuo tiene unas necesidades distintas en
cada apartado. El orden puede variar.
El educador social debe controlar y entender qué tipo de necesidad tiene en ese momento el individuo.
