Lehrpraktische Prüfung Sport

Inhaltsverzeichnis

1. Darstellung des Unterrichtsvorhabens .......................................................................... 1
1.1 Thema des Unterrichtsvorhabens ........................................................................... 1
1.2 Einordnung des Unterrichtsvorhabens in den (Kern)Lehrplan ................................ 1
1.3 Bezug zu den angestrebten Kompetenzerwartungen ............................................. 1
1.4 Aufbau des Unterrichtsvorhabens und Einordnung der Stunde in das .................... 2
Unterrichtsvorhaben ................................................................................................ 2
2. Planung der Unterrichtsstunde ..................................................................................... 4
2.1 Beschreibung der Lerngruppe ................................................................................. 4
2.2 Ziele der Unterrichtsstunde ..................................................................................... 5
2.2.1 Schwerpunktziel (SPLZ) mit Überprüfbarkeit ................................................... 5
2.3.2 Weitere Lernziele (WLZ) mit Überprüfbarkeit ................................................... 5
3 Didaktisch-methodische Begründungen ....................................................................... 6
3.1 Fachwissenschaftliche Sachanalyse ....................................................................... 6
3.2 Adressat*innenbezogene Begründung des Unterrichtsinhaltes .............................. 7
3.3 Begründung des methodischen Vorgehens ............................................................ 9
4. Verlaufsplan ................................................................................................................... 12
Literaturverzeichnis ............................................................................................................ 16
Anlagen.............................................................................................................................. 17




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,1. Darstellung des Unterrichtsvorhabens
1.1 Thema des Unterrichtsvorhabens
Erweiterung der körperlichen Leistungsfähigkeit mit Hilfe von unterschiedlichen
Trainings- und Sportspielvarianten am Beispiel von Krafttraining mit und ohne
Trainingsgeräte.

1.2 Einordnung des Unterrichtsvorhabens in den (Kern)Lehrplan
Leitende Pädagogische Perspektive:
D: Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen (MSB NRW, 2013, S.9)
Bewegungsfeld und Sportbereich:
BF/SB 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (MSB
NRW, 2013, S.17)
Inhaltsfeld: d: Leistung (MSB NRW, 2013, S.16)
Inhaltlicher Schwerpunkt und Kern:
Inhaltlicher Schwerpunkt:
Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit (u.a. physische Leistungsvoraussetzungen
wie Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer und Koordination) (MSB NRW, 2013, S.16)
Inhaltlicher Kern:
Fitness- und Konditionstraining (MSB NRW, 2013, S.17)

1.3 Bezug zu den angestrebten Kompetenzerwartungen
Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz:
Ausgewählte Faktoren der Leistungsfähigkeit weiterentwickeln und in komplexeren,
sportbezogenen Anforderungssituationen zeigen (MSW NRW, 2013, S.19).

Methodenkompetenz:
Grundlegende Methoden zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit benennen und die
Bedeutung einzelner Faktoren unter gesundheitlichen Gesichtspunkten beschreiben
sowie einen Handlungsplan für die Verbesserung der Leistungsfaktoren (u.a. der
Ausdauer) entwerfen und umsetzen (MSW NRW, 2013, S.19).
Urteilskompetenz:
Sportliches Handeln in technischen, konditionellen, taktischen und gestalterischen
Bereichen grundlegend beurteilen (MSW NRW, 2013, S.15).




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, 1.4 Aufbau des Unterrichtsvorhabens und Einordnung der Stunde in das
Unterrichtsvorhaben
Unterrichts- Thema der Stunde Schwerpunktlernziel (SPLZ)
einheit
1. Einheit Unbewusst trainiert – Die Schüler und Schülerinnen1
(45min) Förderung der allgemeinen verbessern ihre koordinativen,
Fitness mit Hilfe von konditionellen und taktischen
modifizierten Sportspielen in Fähigkeiten, indem sie die
der gesamten Lerngruppe, die modifizierten Sportspiele
vor allem die Kraftausdauer durchführen, die als spielerisches
und Schnellkraft aller Krafttraining fungieren.
Muskelgruppen trainieren Das SPLZ kann in dieser Stunde
als erreicht gewertet werden,
wenn alle SuS aktiv an den
Spielen teilnehmen und folglich
die beanspruchten
Muskelgruppen erweitern.
(Psycho-motorische Dimension)
2. Einheit Wir werden gemeinsam fit! – Die Schüler*innen vertiefen ihr
(45 min) Erweiterung der vorhandenen Wissen im Bereich Kraftausdauer
Fähigkeiten im Bereich und lernen anhand des Tabata-
Kraftausdauer durch Übungen Trainings eine neue Art des
mit dem eigenen Krafttrainings kennen.
Körpergewicht am Beispiel Das Erreichen des SPLZ kann in
eines musikgestützten Tabata- dieser Stunde daran erkannt
Zirkeltrainings im gesamten werden, dass alle SuS das
Klassenverbund grundlegende Prinzip und die
Durchführungsweise eines
Tabata-Trainings verstanden
haben. (kognitive Dimension)
3. Einheit Immer höher und schneller – Die SuS verbessern durch das
(90 min) Förderung der Sprung- und Seilspringen ihre koordinativen
Schnellkraft durch das Fähigkeiten und verbessern
Erlernen von gleichzeitig ihre körperliche
Seilspringelementen anhand Fitness insbesondere im Bereich
eines Lernvideos in der Sprung- und Schnellkraft.
Partnerarbeit und Das Erreichen des SPLZ kann
anschließender praktischer man in der heutigen Stunde
Ergebnispräsentation im daran erkennen, dass die SuS
Plenum selbstständig und korrekt die
vorgegeben Bewegungsabläufe

1 Im Folgenden wird Schüler und Schülerinnen mit Schüler*innen oder SuS abgekürzt

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