Samenvatting KKKJ
HC1
1. Inleiding
2. Spelen en het belang van spelen
Kinderen hebben een natuurlijke neiging tot spelen
Redenen:
1) Plezier
2) Begrijpen hoe de wereld in elkaar zit + hoe ze hierin moeten
handelen
3) Ontsnappen aan de werkelijkheid
4) Leren omgaan met onverwachte situaties
5) Gevoelens en emoties uiten
VRIJ SPELEN vertelt ons iets over:
• De ontdekkingsdrang, de autonomie, de talenten, de creativiteit
van kind, jongere.
• De belevingswereld van het kind/de jongere: hun interesses én
behoeften.
Verteld iets over de buurt, de samenleving van het kind/de jongeren
Moment dat kinderen/ jongeren spontaan tot zelfgekozen spelen komen
Speelwaarde = kinderen vinden het leuk/ niet leuk, door bv iets nieuws
te ontdekken
Speelvormen
• BABY: lichamelijk spelen of bewegingsspelen (motorisch) – tactiel
spelen (sensorisch) (spelen dat zintuigen prikkelt, zoals zingen, heen
en weer bewegen met regenmaker, spelen met licht en donker, …)
1
, • PEUTER: bewegingsspelen – manipulatief-creatief spelen
(handen gebruiken, creëren, lego, kralen, …) – rollenspelen (kind
neemt rol aan)/fantasiespelen (blokje dat hond wordt)
• KLEUTER: + regelspelen (regels leren respecteren, zoals bij
gezelschapspelletjes)
• LAGER SCHOOLKIND: + Robinsonfase (tenten opzetten, kampen
bouwen, …),+ passieve activiteiten(lezen, tv kijken, …), +
techniek, + competitie
• TIENER: + peergroup + vaardigheden
Spelen vs spel
Spel: activiteit die ontspannend is maar ook regels heeft, vaak
competitief. Vb voetbal (GAME)
Spelen: plezier hebben, zonder uitgesproken doel. Weinig regels aan
gebonden (PLAY)
Speelvisie: pedagogische kijk op spelen “= hoe wordt er door
professionals gekeken naar spelen?”
Speelimpuls: tussenkomst van begeleider/ kinderen die zelf het spelen
verrijkt, prikkel die een speels element aanbrengt en aanzet tot meer
plezier en intensiteit. Betrokkenheid/ welbevinden kind verhoogt
Verbreden = meer mogelijkheden aanbieden (stappen als muisjes
+ stappen als olifanten)
Verdiepen = moeilijker, dieper, gerichter (stappen als een olifant
met een slurf)
Speelaanbod/ speelpraktijk: alle speelkansen zoals activiteiten en
materiaal die voorzien worden
Speelactiviteit: samenhangend geheel van speelimpulsen/ spelletjes
2
,PJK-visie over vrij spelen
1. Procesgericht
Moet geen doel hebben, enkel de ervaring is goed genoeg, focus meer op
exploratie, plezier is belangrijkste
2. Kindgericht
Spelen vertrekt vanuit de belevingswereld van de kinderen en sluit aan bij
hun interesses/ talenten
3. Verrijkend
Laat hen dingen verkennen die ze nog niet kennen, we willen kinderen
verwonderen, verassen, uit hun comfort-zone halen
Vb: er is een toren, vraag hun wie er in zou kunnen wonen, …
4. Stimuleren vd creativiteit
Niet modelgericht aan de slag gaan maar laat de kinderen exploreren
tijdens het spelen, divergent denken, anders leren kinderen zichzelf niet
kennen, ze leren omgaan met complexe situaties
Spelen en ontwikkeling
• concentratie/enthousiasme – Spelen is fun!
• mogen experimenteren/ mislukken is niet erg – Spelen is de
wereld leren begrijpen
• alles wat ik kan stop ik in mijn spel/ uitdaging!
3
, • ontsnappen aan de werkelijkheid - fantasie
• omgaan met onverwachte situaties
• verlies/winst (emoties uiten)
Alle ontwikkelingsdomeinen komen aan bod!
• Sociale ontwikkeling
• Emotionele ontwikkeling
• Identiteitsontwikkeling
• Morele ontwikkeling
• Lichamelijke ontwikkeling
• Motorische ontwikkeling en zintuiglijke ontwikkeling
• Taalontwikkeling
• Cognitieve ontwikkeling
• Speelontwikkeling
De flow
Kunnen tekenen + pijltjes toevoegen + high en low
X-as = vaardigheden, y-as = uitdaging
4
HC1
1. Inleiding
2. Spelen en het belang van spelen
Kinderen hebben een natuurlijke neiging tot spelen
Redenen:
1) Plezier
2) Begrijpen hoe de wereld in elkaar zit + hoe ze hierin moeten
handelen
3) Ontsnappen aan de werkelijkheid
4) Leren omgaan met onverwachte situaties
5) Gevoelens en emoties uiten
VRIJ SPELEN vertelt ons iets over:
• De ontdekkingsdrang, de autonomie, de talenten, de creativiteit
van kind, jongere.
• De belevingswereld van het kind/de jongere: hun interesses én
behoeften.
Verteld iets over de buurt, de samenleving van het kind/de jongeren
Moment dat kinderen/ jongeren spontaan tot zelfgekozen spelen komen
Speelwaarde = kinderen vinden het leuk/ niet leuk, door bv iets nieuws
te ontdekken
Speelvormen
• BABY: lichamelijk spelen of bewegingsspelen (motorisch) – tactiel
spelen (sensorisch) (spelen dat zintuigen prikkelt, zoals zingen, heen
en weer bewegen met regenmaker, spelen met licht en donker, …)
1
, • PEUTER: bewegingsspelen – manipulatief-creatief spelen
(handen gebruiken, creëren, lego, kralen, …) – rollenspelen (kind
neemt rol aan)/fantasiespelen (blokje dat hond wordt)
• KLEUTER: + regelspelen (regels leren respecteren, zoals bij
gezelschapspelletjes)
• LAGER SCHOOLKIND: + Robinsonfase (tenten opzetten, kampen
bouwen, …),+ passieve activiteiten(lezen, tv kijken, …), +
techniek, + competitie
• TIENER: + peergroup + vaardigheden
Spelen vs spel
Spel: activiteit die ontspannend is maar ook regels heeft, vaak
competitief. Vb voetbal (GAME)
Spelen: plezier hebben, zonder uitgesproken doel. Weinig regels aan
gebonden (PLAY)
Speelvisie: pedagogische kijk op spelen “= hoe wordt er door
professionals gekeken naar spelen?”
Speelimpuls: tussenkomst van begeleider/ kinderen die zelf het spelen
verrijkt, prikkel die een speels element aanbrengt en aanzet tot meer
plezier en intensiteit. Betrokkenheid/ welbevinden kind verhoogt
Verbreden = meer mogelijkheden aanbieden (stappen als muisjes
+ stappen als olifanten)
Verdiepen = moeilijker, dieper, gerichter (stappen als een olifant
met een slurf)
Speelaanbod/ speelpraktijk: alle speelkansen zoals activiteiten en
materiaal die voorzien worden
Speelactiviteit: samenhangend geheel van speelimpulsen/ spelletjes
2
,PJK-visie over vrij spelen
1. Procesgericht
Moet geen doel hebben, enkel de ervaring is goed genoeg, focus meer op
exploratie, plezier is belangrijkste
2. Kindgericht
Spelen vertrekt vanuit de belevingswereld van de kinderen en sluit aan bij
hun interesses/ talenten
3. Verrijkend
Laat hen dingen verkennen die ze nog niet kennen, we willen kinderen
verwonderen, verassen, uit hun comfort-zone halen
Vb: er is een toren, vraag hun wie er in zou kunnen wonen, …
4. Stimuleren vd creativiteit
Niet modelgericht aan de slag gaan maar laat de kinderen exploreren
tijdens het spelen, divergent denken, anders leren kinderen zichzelf niet
kennen, ze leren omgaan met complexe situaties
Spelen en ontwikkeling
• concentratie/enthousiasme – Spelen is fun!
• mogen experimenteren/ mislukken is niet erg – Spelen is de
wereld leren begrijpen
• alles wat ik kan stop ik in mijn spel/ uitdaging!
3
, • ontsnappen aan de werkelijkheid - fantasie
• omgaan met onverwachte situaties
• verlies/winst (emoties uiten)
Alle ontwikkelingsdomeinen komen aan bod!
• Sociale ontwikkeling
• Emotionele ontwikkeling
• Identiteitsontwikkeling
• Morele ontwikkeling
• Lichamelijke ontwikkeling
• Motorische ontwikkeling en zintuiglijke ontwikkeling
• Taalontwikkeling
• Cognitieve ontwikkeling
• Speelontwikkeling
De flow
Kunnen tekenen + pijltjes toevoegen + high en low
X-as = vaardigheden, y-as = uitdaging
4
