SAMENVATTING KLINISCHE AUDIOMETRIE BIJ
KINDEREN
HOOFDSTUK 0 – INTRODUCTIE
Leerdoelen
- De student kent de doelgroep op basis van het tijdstip van optreden van het gehoorverlies.
- De student kent de belangrijkste oorzaken van gehoorverlies in functie van het uitwerken van een
casus.
- De student kent de belangrijkste risicofactoren en alarmsignalen.
- De student kent het screeningsprogramma dat bij pasgeboren baby's in Vlaanderen wordt afgenomen.
- De student weet wat er na de doorverwijzing gebeurt.
- De student kent in grote lijnen het screeningsprogramma op schoolleeftijd in Vlaanderen.
- De student heeft notie van het screeningsprogramma bij personen met een verstandelijke beperking
- De student is op de hoogte van de screening van het evenwicht bij kinderen met gehoorverlies en
weet welke methode hiervoor gebruikt wordt.
- De student kent de belangrijkste observatielijsten die gebruikt worden bij kinderen met (een
vermoeden) van gehoorverlies.
- De student kent en begrijpt het Cross-check principe.
1. INTRODUCTIE
A. ONTWIKKELINGSVERLOOP VAN DE LOKALISATIE
- Oude manier van testen
- Inschatten van ontwikkelingsleeftijd d.m.v. van lokalisatie
- TICA (oude manier van testen)
- Belangrijke info voor ouders zodat ze kunnen testen bij
kind wnr ze GV hebben
B. OORZAKEN BIJ CONGENITAAL SNH L
→ Belangrijkste oorzaken: kennen
1
,C. ORGANISATIE UEHS K&G
- Kind bij audio: rond 4 weken
D. TESTPROTOCOL
- Belangrijk om te kennen
E. GEHOORSCREENING VANAF SCHOOLLEEFTIJD
- Tijdelijk niet meer: probleem met toestellen
→ Deze leeftijdsgroep: mogelijks kinderen te laat, geen plannen om dit in te halen
2
, F. OBSERVATIESCHALEN
Auditieve vaardigheden in logopedisch onderzoek
- Belang: auditieve vaardigheden aan basis gesproken taalontwikkeling
- Doel onderzoek:
o In kaart brengen auditieve ontwikkeling bij zeer jonge kinderen
o Inzicht bieden in SV wnr klassieke spraakaudiometrie nog niet haalbaar is
o Aanvulling geven op gegevens uit inventarisatie foneemverwarring (spraakaudio + A§E-test)
- Methode
o Evaluatie (vroege) taal, observaties ouders en en auditieve vragenlijsten
o Vgl auditief gedrag met reacties tijdens audiometrie in cabine
- Vragenlijsten zijn cruciaal bij (jonge) kinderen
o Vnl. voor + (regelmatig) na auditieve correctie HT/CI
o Gebruikt om effect hulpmiddelen op auditieve ontwikkeling te meten
I. ONTWIKKELINGSSCHALEN
BIAP 24/1
3
, II. VRAGENLIJSTEN
LEAQ (LittlEARS hoorvragenlijst)
- = LittlEars Auditory Questionnaire
- Onderzoek naar hoorleeftijd a.d.h.v. vragenlijst (0-24 maanden) a.d.h.v. 35 ja-nee vragen
- In revalidatieprogramma/als screeningsinstrument
- O.b.v. mijlpalen van preverbaal auditief gedrag
o Receptief auditief gedrag
o Semantisch auditief gedrag
o Expressief-vocaal gedrag
- Jongen van 6 maand: ong score van 13
- Grijze zone: ‘verdacht’
- Vb. steile inhaalsbeweging, maar nog altijd niet gng, kind
blijven opvolgen!
LittlEARS Spraakproductie vragenlijst (LEESPQ)
- Vragenlijst voor ouders
- Kinderen tss 0-18m
- 27 ja-nee vragen
- Vroege spraakproductie
- Brabbelen → 1e woordjes
4
KINDEREN
HOOFDSTUK 0 – INTRODUCTIE
Leerdoelen
- De student kent de doelgroep op basis van het tijdstip van optreden van het gehoorverlies.
- De student kent de belangrijkste oorzaken van gehoorverlies in functie van het uitwerken van een
casus.
- De student kent de belangrijkste risicofactoren en alarmsignalen.
- De student kent het screeningsprogramma dat bij pasgeboren baby's in Vlaanderen wordt afgenomen.
- De student weet wat er na de doorverwijzing gebeurt.
- De student kent in grote lijnen het screeningsprogramma op schoolleeftijd in Vlaanderen.
- De student heeft notie van het screeningsprogramma bij personen met een verstandelijke beperking
- De student is op de hoogte van de screening van het evenwicht bij kinderen met gehoorverlies en
weet welke methode hiervoor gebruikt wordt.
- De student kent de belangrijkste observatielijsten die gebruikt worden bij kinderen met (een
vermoeden) van gehoorverlies.
- De student kent en begrijpt het Cross-check principe.
1. INTRODUCTIE
A. ONTWIKKELINGSVERLOOP VAN DE LOKALISATIE
- Oude manier van testen
- Inschatten van ontwikkelingsleeftijd d.m.v. van lokalisatie
- TICA (oude manier van testen)
- Belangrijke info voor ouders zodat ze kunnen testen bij
kind wnr ze GV hebben
B. OORZAKEN BIJ CONGENITAAL SNH L
→ Belangrijkste oorzaken: kennen
1
,C. ORGANISATIE UEHS K&G
- Kind bij audio: rond 4 weken
D. TESTPROTOCOL
- Belangrijk om te kennen
E. GEHOORSCREENING VANAF SCHOOLLEEFTIJD
- Tijdelijk niet meer: probleem met toestellen
→ Deze leeftijdsgroep: mogelijks kinderen te laat, geen plannen om dit in te halen
2
, F. OBSERVATIESCHALEN
Auditieve vaardigheden in logopedisch onderzoek
- Belang: auditieve vaardigheden aan basis gesproken taalontwikkeling
- Doel onderzoek:
o In kaart brengen auditieve ontwikkeling bij zeer jonge kinderen
o Inzicht bieden in SV wnr klassieke spraakaudiometrie nog niet haalbaar is
o Aanvulling geven op gegevens uit inventarisatie foneemverwarring (spraakaudio + A§E-test)
- Methode
o Evaluatie (vroege) taal, observaties ouders en en auditieve vragenlijsten
o Vgl auditief gedrag met reacties tijdens audiometrie in cabine
- Vragenlijsten zijn cruciaal bij (jonge) kinderen
o Vnl. voor + (regelmatig) na auditieve correctie HT/CI
o Gebruikt om effect hulpmiddelen op auditieve ontwikkeling te meten
I. ONTWIKKELINGSSCHALEN
BIAP 24/1
3
, II. VRAGENLIJSTEN
LEAQ (LittlEARS hoorvragenlijst)
- = LittlEars Auditory Questionnaire
- Onderzoek naar hoorleeftijd a.d.h.v. vragenlijst (0-24 maanden) a.d.h.v. 35 ja-nee vragen
- In revalidatieprogramma/als screeningsinstrument
- O.b.v. mijlpalen van preverbaal auditief gedrag
o Receptief auditief gedrag
o Semantisch auditief gedrag
o Expressief-vocaal gedrag
- Jongen van 6 maand: ong score van 13
- Grijze zone: ‘verdacht’
- Vb. steile inhaalsbeweging, maar nog altijd niet gng, kind
blijven opvolgen!
LittlEARS Spraakproductie vragenlijst (LEESPQ)
- Vragenlijst voor ouders
- Kinderen tss 0-18m
- 27 ja-nee vragen
- Vroege spraakproductie
- Brabbelen → 1e woordjes
4
