DIDACTIEK
HUISWERKBELEID
HUISWERKBELEID
HET BELANG V HUISWERK IN DE LAGERE SCHOOL
o Einddoel v huiswerk = zelfstandig werken
o Wnr is huiswerk zinvol?
o Goed wordt aangepakt
o Erover wordt nagedacht hoe dit op een kwaliteitsvolle manier kan gebeuren
o Diversiteit vd lln à als uitgangspunt en als troef
WAAROM WERKEN AAN EEN HUISWERKBELEID OP DE LAGERE SCHOOL?
o Iedereen komt in aanraking met huiswerk
o Lln vragen nl aan verschillende partijen om hen te helpen
o Kans om ouders te betrekken bij schoolgebeuren v hun kind
o Startpunt voor geslaagd huiswerk = visie vd school op huiswerk
___________________________________________________________________________________________
o Spanningen
o Tss ouders en lln
§ Ouders leren soms andere werkwijze aan de lln dan op school geleerd
§ Huiswerk eerst, alvorens te spelen
§ Moeite om planningen v lln te volgen
o Tss lkr en ouders
§ Te veel of te weinig huiswerk
§ Huiswerk wordt soms door ouders gemaakt
§ Ouders geven opmerkingen over aanpak vd lkr
o Tss lkr en lln
§ Meestal dezelfde lln die niet in orde zijn
§ Te veel aan huiswerk à tegenzin v leren
§ Tijdens corona à zelfstandig werken lukte niet voor elke lln
o Hoe spanningen oplossen/verminderen?
§ Volledige schoolteam gaat nadenken over een gemeenschappelijke aanpak en
duurzame oplossingen à huiswerkbeleid
___________________________________________________________________________________________
o Richtlijnen over huiswerk
o Geen algemene richtlijnen voor huiswerk
§ Elke school bepaalt deze zelf
o Huiswerkbeleid = belangrijk
§ Communiceer hierover duidelijk
___________________________________________________________________________________________
o Waarom dan huiswerk?
o Enkele bedenkingen
, § Wnr lln tijdens schooluren hard gewerkt hebben, is het dan zinvol huiswerk te
geven?
§ Zwakke lln hebben meer leertijd nodig
§ Huiswerk ten koste vd ontspanningstijd (= noodzakelijk)
§ Instructie voorzien voor helper thuis?
o Redenen
§ Inoefenen en herhalen vd in de klas aangebrachte leerstof
§ Leren zelfstandig werken
§ Ontwikkelen v bepaalde vaardigheden
§ Brug tss school en thuis
• Ouders raken betrokken bij schoolgebeuren v kind
• Voor lln belangrijk dat ouders interesse tonen en mee achter het schools
functioneren staan à motivatie v lln verhoogt
o Preteaching
§ Belangrijke vorm v huiswerk
§ = lln krijgen de kans om éénzelfde instructie 2 of meerdere keren te krijgen
• Individueel, kleine groep, klasverband
• Instructiefilmpjes, stappenplannen, oefn
• Thuis of in klas
§ Dit geef je alvorens aan nieuwe leerstof te beginnen
o Belangrijke opmerkingen
§ Goede communicatie tss lkr en ouders à belangrijk
• Samen zorgen dat het kind iets bijleert
§ Feedbackfiche voor ouders
• Lkr kan zo zijn aanpak bijsturen indien nodig
• Juiste en foute antwoorden bestaan niet à wees eerlijk (zo kan lln
geholpen worden)
___________________________________________________________________________________________
o Verwachtingen naar de ouders
o Over de verschillende leerjaren à logische evolutie in de verwachtingen naar ouders
§ Verwachtingen pas haalbaar als alle ouders het schoolleven v hun kind knn/willen
volgen à ouders betrekken
o Taak ouders
§ Ouders hoeven geen lkr te spelen à verwarring bij lln
§ Knn wel interesse tonen, stimuleren en voor een geschikte omgeving zorgen
o Taak lkr
§ Lkr moeten de ouders duidelijk informeren over hun verwachtingen (à elke lkr
heeft zijn eigen verwachtingen)
§ Zorgen voor ouderneutrale-taken
• Lln moeten huistaken tot een goed einde knn brengen zonder hulp ve
volwassene
§ Geef advies aan ouders hoe ze eventueel hulp knn bieden
• Informeer over fysieke elementen die leren knn bevorderen
o Eigen werkruimte, goede tijdsindeling,…
• Informeer over socio-affectieve factoren die leren knn
bevorderen/verstoren
, o Vriendschap, spanningen thuis,…
• Didactische aanwijzingen
o Controle op of uitleg van huiswerk
• Besteed altijd aandacht aan de leer- en werkhouding vd lln à niet alleen
tijdens huiswerk
• Voorbeeldfunctie
• Steun en erken het kind zijn eigenheid à kan dan het beste uit zichzelf
halen
• Illustreer de verschillende denkstijlen a.d.h.v. voorbeelden op niveau vd
ouders
o Denker, doener, dromer, toepasser
• Formuleer huiswerk zo dat lln weten wat ze moeten doen
___________________________________________________________________________________________
o Eventuele oplossing: “huiswerk op maat”, “maatwerk”
o Lln moeten gemotiveerd en taakgericht aan het werk gaan
§ Pas wnr lln het gevoel hebben dat ze de taak aankunnen
o Taak lkr
§ Differentiëren
• Interesse, leerstatus, leerprofiel,…
• Hoe?
o Aanpassen hoeveelheid oefn
o Inhoudelijk differentiëren (makkelijkere/moeilijkere oefn)
§ Terugkoppeling in de klas
• Om zo eventueel lessen bij te sturen, lln remediëren en differentiëren
o Huiswerk dient ook om vaardigheden en attitudes te ontwikkelen
§ Open opdr à succeservaring en leerwinst vergroten
• Inspelen op hun interesses
• Kijken naar proces i.p.v. resultaat à “geen fouten”
o Vragen bij ontwerpen v huistaken
§ Kan elk kind dit aan?
§ Kan elk kind dit uitvoeren zonder bijkomende uitleg?
§ Is dit gepast voor elk kind?
§ Sluit dit aan bij de interesses?
___________________________________________________________________________________________
o Huiswerk en kansarmoede
o Huiswerk = 1 vd meest zichtbare indicatoren voor kansarmoede op school
§ Verschillende thuissituaties spelen een cruciale rol
• Anderstalige thuissituaties of kansarmoede
o Wrm?
§ Lln begrijpen opdr niet
§ Hebben bijkomende uitleg nodig
§ …
o Oplossingen
§ Andere huiswerkbegeleiders
§ Naschoolse studietijd met huiswerkbegeleiding
§ Buitenschoolse huiswerkklas
___________________________________________________________________________________________
, o Ouderbetrokkenheid en communicatie tss school en alle ouders
o Taaldiversiteit
§ Vraagt om aangepaste communicatie
o Algemene aandachtspunten
§ Vermijd jargon en afkortingen zonder deze te verklaren en verduidelijken
§ Geen lange zinnen en teksten
§ Eenvoudig en éénduidig woordgebruik
§ Zo direct mogelijk (beperken tot essentie)
§ Getallen in cijfers
§ Stel communicatie af op diverse gezinsvormen à flexibiliteit
o Tips
§ Kern-inhoud visueel maken met pictogrammen, foto’s en tekeningen
• Let op!
o Steeds duidelijk zijn bij welke zin welke afbeelding hoort
o Geen reeks foto’s in volgorde (niet iedereen “leest” v links naar
rechts)
§ Gebruik afgesproken kleuren
• Gele brief à ondertekenen en terug mee naar school
• Rode brief à zeer belangrijk
• Blauwe brief à uitstappen
§ Sociale vertaaldiensten
§ Informele schoolpoortgesprekken
• Lage drempel voor ouders om lkr aan te spreken (ook omgekeerd)
HUISWERKBELEID IN ELKE SCHOOL, EEN VISIETEKST VOOR ELKE SCHOOL
NAAR EEN HUISWERKBELEID MET DE VISIESLEUTELMETHODE
o Verschillende stappen die gezet knn worden om te komen tot huiswerkbeleid (door Yvan Ameye en
Patrick Vanspauwen) = MODEL om zinvol vorm te geven aan huiswerkbeleid
o 4 stappen
§ Zie komende titels
o 4 basisprincipes of uitgangspunten
§ Werken in vrije tijd à opdr moet dan zinvol zijn
§ Zowel taak voor lln als ouders en lkr
§ Bij huiswerkproblemen moet eerst de school zelf nagaan wat ze kan doen
§ Gelijke kans à wat is haalbaar voor elk kind en gezin?
STAP 1: HET SCHOOLTEAM BEWUSTMAKEN VD PROBLEMATIEK
o Openheid in school creëren om gesprek met hele team te voeren rond thema huiswerk
o Directie, ouders, lkr , oudercomité,…
o Voldoende tijd eraan besteden
o Lkr moeten durven afstappen vd gewoonte alleen na te denken over de aanpak v huiswerk voor
eigen klas
o à GLOBALE VISIE
HUISWERKBELEID
HUISWERKBELEID
HET BELANG V HUISWERK IN DE LAGERE SCHOOL
o Einddoel v huiswerk = zelfstandig werken
o Wnr is huiswerk zinvol?
o Goed wordt aangepakt
o Erover wordt nagedacht hoe dit op een kwaliteitsvolle manier kan gebeuren
o Diversiteit vd lln à als uitgangspunt en als troef
WAAROM WERKEN AAN EEN HUISWERKBELEID OP DE LAGERE SCHOOL?
o Iedereen komt in aanraking met huiswerk
o Lln vragen nl aan verschillende partijen om hen te helpen
o Kans om ouders te betrekken bij schoolgebeuren v hun kind
o Startpunt voor geslaagd huiswerk = visie vd school op huiswerk
___________________________________________________________________________________________
o Spanningen
o Tss ouders en lln
§ Ouders leren soms andere werkwijze aan de lln dan op school geleerd
§ Huiswerk eerst, alvorens te spelen
§ Moeite om planningen v lln te volgen
o Tss lkr en ouders
§ Te veel of te weinig huiswerk
§ Huiswerk wordt soms door ouders gemaakt
§ Ouders geven opmerkingen over aanpak vd lkr
o Tss lkr en lln
§ Meestal dezelfde lln die niet in orde zijn
§ Te veel aan huiswerk à tegenzin v leren
§ Tijdens corona à zelfstandig werken lukte niet voor elke lln
o Hoe spanningen oplossen/verminderen?
§ Volledige schoolteam gaat nadenken over een gemeenschappelijke aanpak en
duurzame oplossingen à huiswerkbeleid
___________________________________________________________________________________________
o Richtlijnen over huiswerk
o Geen algemene richtlijnen voor huiswerk
§ Elke school bepaalt deze zelf
o Huiswerkbeleid = belangrijk
§ Communiceer hierover duidelijk
___________________________________________________________________________________________
o Waarom dan huiswerk?
o Enkele bedenkingen
, § Wnr lln tijdens schooluren hard gewerkt hebben, is het dan zinvol huiswerk te
geven?
§ Zwakke lln hebben meer leertijd nodig
§ Huiswerk ten koste vd ontspanningstijd (= noodzakelijk)
§ Instructie voorzien voor helper thuis?
o Redenen
§ Inoefenen en herhalen vd in de klas aangebrachte leerstof
§ Leren zelfstandig werken
§ Ontwikkelen v bepaalde vaardigheden
§ Brug tss school en thuis
• Ouders raken betrokken bij schoolgebeuren v kind
• Voor lln belangrijk dat ouders interesse tonen en mee achter het schools
functioneren staan à motivatie v lln verhoogt
o Preteaching
§ Belangrijke vorm v huiswerk
§ = lln krijgen de kans om éénzelfde instructie 2 of meerdere keren te krijgen
• Individueel, kleine groep, klasverband
• Instructiefilmpjes, stappenplannen, oefn
• Thuis of in klas
§ Dit geef je alvorens aan nieuwe leerstof te beginnen
o Belangrijke opmerkingen
§ Goede communicatie tss lkr en ouders à belangrijk
• Samen zorgen dat het kind iets bijleert
§ Feedbackfiche voor ouders
• Lkr kan zo zijn aanpak bijsturen indien nodig
• Juiste en foute antwoorden bestaan niet à wees eerlijk (zo kan lln
geholpen worden)
___________________________________________________________________________________________
o Verwachtingen naar de ouders
o Over de verschillende leerjaren à logische evolutie in de verwachtingen naar ouders
§ Verwachtingen pas haalbaar als alle ouders het schoolleven v hun kind knn/willen
volgen à ouders betrekken
o Taak ouders
§ Ouders hoeven geen lkr te spelen à verwarring bij lln
§ Knn wel interesse tonen, stimuleren en voor een geschikte omgeving zorgen
o Taak lkr
§ Lkr moeten de ouders duidelijk informeren over hun verwachtingen (à elke lkr
heeft zijn eigen verwachtingen)
§ Zorgen voor ouderneutrale-taken
• Lln moeten huistaken tot een goed einde knn brengen zonder hulp ve
volwassene
§ Geef advies aan ouders hoe ze eventueel hulp knn bieden
• Informeer over fysieke elementen die leren knn bevorderen
o Eigen werkruimte, goede tijdsindeling,…
• Informeer over socio-affectieve factoren die leren knn
bevorderen/verstoren
, o Vriendschap, spanningen thuis,…
• Didactische aanwijzingen
o Controle op of uitleg van huiswerk
• Besteed altijd aandacht aan de leer- en werkhouding vd lln à niet alleen
tijdens huiswerk
• Voorbeeldfunctie
• Steun en erken het kind zijn eigenheid à kan dan het beste uit zichzelf
halen
• Illustreer de verschillende denkstijlen a.d.h.v. voorbeelden op niveau vd
ouders
o Denker, doener, dromer, toepasser
• Formuleer huiswerk zo dat lln weten wat ze moeten doen
___________________________________________________________________________________________
o Eventuele oplossing: “huiswerk op maat”, “maatwerk”
o Lln moeten gemotiveerd en taakgericht aan het werk gaan
§ Pas wnr lln het gevoel hebben dat ze de taak aankunnen
o Taak lkr
§ Differentiëren
• Interesse, leerstatus, leerprofiel,…
• Hoe?
o Aanpassen hoeveelheid oefn
o Inhoudelijk differentiëren (makkelijkere/moeilijkere oefn)
§ Terugkoppeling in de klas
• Om zo eventueel lessen bij te sturen, lln remediëren en differentiëren
o Huiswerk dient ook om vaardigheden en attitudes te ontwikkelen
§ Open opdr à succeservaring en leerwinst vergroten
• Inspelen op hun interesses
• Kijken naar proces i.p.v. resultaat à “geen fouten”
o Vragen bij ontwerpen v huistaken
§ Kan elk kind dit aan?
§ Kan elk kind dit uitvoeren zonder bijkomende uitleg?
§ Is dit gepast voor elk kind?
§ Sluit dit aan bij de interesses?
___________________________________________________________________________________________
o Huiswerk en kansarmoede
o Huiswerk = 1 vd meest zichtbare indicatoren voor kansarmoede op school
§ Verschillende thuissituaties spelen een cruciale rol
• Anderstalige thuissituaties of kansarmoede
o Wrm?
§ Lln begrijpen opdr niet
§ Hebben bijkomende uitleg nodig
§ …
o Oplossingen
§ Andere huiswerkbegeleiders
§ Naschoolse studietijd met huiswerkbegeleiding
§ Buitenschoolse huiswerkklas
___________________________________________________________________________________________
, o Ouderbetrokkenheid en communicatie tss school en alle ouders
o Taaldiversiteit
§ Vraagt om aangepaste communicatie
o Algemene aandachtspunten
§ Vermijd jargon en afkortingen zonder deze te verklaren en verduidelijken
§ Geen lange zinnen en teksten
§ Eenvoudig en éénduidig woordgebruik
§ Zo direct mogelijk (beperken tot essentie)
§ Getallen in cijfers
§ Stel communicatie af op diverse gezinsvormen à flexibiliteit
o Tips
§ Kern-inhoud visueel maken met pictogrammen, foto’s en tekeningen
• Let op!
o Steeds duidelijk zijn bij welke zin welke afbeelding hoort
o Geen reeks foto’s in volgorde (niet iedereen “leest” v links naar
rechts)
§ Gebruik afgesproken kleuren
• Gele brief à ondertekenen en terug mee naar school
• Rode brief à zeer belangrijk
• Blauwe brief à uitstappen
§ Sociale vertaaldiensten
§ Informele schoolpoortgesprekken
• Lage drempel voor ouders om lkr aan te spreken (ook omgekeerd)
HUISWERKBELEID IN ELKE SCHOOL, EEN VISIETEKST VOOR ELKE SCHOOL
NAAR EEN HUISWERKBELEID MET DE VISIESLEUTELMETHODE
o Verschillende stappen die gezet knn worden om te komen tot huiswerkbeleid (door Yvan Ameye en
Patrick Vanspauwen) = MODEL om zinvol vorm te geven aan huiswerkbeleid
o 4 stappen
§ Zie komende titels
o 4 basisprincipes of uitgangspunten
§ Werken in vrije tijd à opdr moet dan zinvol zijn
§ Zowel taak voor lln als ouders en lkr
§ Bij huiswerkproblemen moet eerst de school zelf nagaan wat ze kan doen
§ Gelijke kans à wat is haalbaar voor elk kind en gezin?
STAP 1: HET SCHOOLTEAM BEWUSTMAKEN VD PROBLEMATIEK
o Openheid in school creëren om gesprek met hele team te voeren rond thema huiswerk
o Directie, ouders, lkr , oudercomité,…
o Voldoende tijd eraan besteden
o Lkr moeten durven afstappen vd gewoonte alleen na te denken over de aanpak v huiswerk voor
eigen klas
o à GLOBALE VISIE
