5 APRIL 2020
VAKOPDRACHT KUNSTZINNIGE
ORIENTATIE 2.3
BEELDENDE VORMING
ANCIELLA SLOTBOOM
SAMENGEWERKT MET ALEYNA AKDENIZ
KLAS: 2A
STUDENTNUMMER: 500686685
,Inhoudsopgave
Inleiding ................................................................................................................................................................ 2
Hoofdstuk 1: Eigen beeldmateriaal ...................................................................................................................... 3
Hoofdstuk 2: Verkorte lesformulier ...................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 3: Leermiddelen ................................................................................................................................. 12
Hoofdstuk 4: Beginsituatie ................................................................................................................................. 15
Hoofdstuk 5: Beeldend werk van kinderen ......................................................................................................... 17
Hoofdstuk 6: Reflectie ......................................................................................................................................... 21
Hoofdstuk 7: Peerfeedback ................................................................................................................................. 22
Bijlagen ............................................................................................................................................................... 28
1
, Inleiding
Voor deze opdracht was het de bedoeling om een beeldende vormingsles in elkaar te zetten
voor je stageklas, samen met ene klasgenoot. Voor deze opdracht heb ik samengewerkt met
A uit mijn klas. We moesten samen een les bedenken en deze in onze eigen stageklas
uitvoeren, hierbij moesten wij ook 1 leermiddel inzetten. We moesten 4 verschillende
leermiddelen bedenken en uitwerken en 1 van deze 4 moesten we ook daadwerkelijk
gebruiken.
De les die wij ontworpen hebben is een tekenopdracht. De leerlingen moesten een dier
tekenen en deze invullen in de stijl van Piet Mondriaan. Hierbij moesten ze het dier invullen
met strakke lijnen en vakken en deze vakken moesten ze inkleuren. Hiervoor mochten ze
alleen de primaire kleuren gebruiken zoals bij het werk van Piet Mondriaan.
In de les hebben we dit idee verder uitgewerkt en zijn we aan de slag gegaan met de
leermiddelen en hebben we bedacht welk leermiddel we in de les wilden gebruiken,
namelijk een puzzel van de kleurencirkel. Ook hebben wij zelf een voorbeeld gemaakt om te
kijken of het een realistische en haalbare opdracht zou zijn. Ik heb Jerry van Tom en Jerry
getekend en deze ingevuld in de stijl van Piet Mondriaan en Aleyna heeft een olifant
getekend. Deze tekeningen zijn beide goed gelukt, maar we kwamen er al wel vrij snel achter
dat het teveel tijd in beslag neemt wanneer de leerlingen het dier ook nog helemaal zelf
moeten tekenen.
Als oplossing hebben we bedacht om kleurplaten van verschillende dieren op te zoeken en
deze kleurplaten voor de helft weer te geven. Zo krijgen de leerlingen de helft van het dier
aangeboden en tekenen ze de rest van het dier er zelf bij. De gehele kleurplaten laten we
wel zien zodat ze deze als voorbeeld kunnen gebruiken.
In dit verslag vind je diverse hoofdstukken die betrekking tot de les hebben.
2
, Hoofdstuk 1: Eigen beeldmateriaal
In de les op school hebben Aleyna en ik ieder een voorbeeld gemaakt voor onze bevo les.
We hebben zelf een dier nagetekend en deze ingevuld in de stijl van Piet Mondriaan. Tijdens
het natekenen kwamen we erachter dat hier eigenlijk al heel veel tijd in kwam te zitten en
daarna moesten we het dier ook nog invullen. Daarom hebben we ervoor gekozen om de
leerlingen in de les niet een heel dier na te laten tekenen, simpelweg omdat daar te veel tijd
in gaat zitten. We hebben ervoor gekozen om de helft van een voorbeeld dier af te beelden
en ze de andere helft zelf te laten tekenen. Wel lieten we het gehele voorbeeld op het
digibord zien. Dit scheelde enorm veel tijd in het tekenen en konden de kinderen zich eerder
focussen op het invullen van het dier in de stijl van Piet Mondriaan. Hieronder volgt een
afbeelding van mijn eigen gemaakte voorbeeld voor deze les.
3
, Hoofdstuk 2: Verkorte lesformulier
Beeldende activiteit (beeldend werkstuk maken), vereenvoudigd format voor lesbeschrijving
(afgeleid uit uit Laat maar zien). Type lesactiviteit in dit format.
Voor- en achternaam student: Anciella Slotboom Samengewerkt met:
Klas en datum: 2A, 30 maart
Stagegroep en praktijkschool: 2e Montessorischool het Winterkoninkje, groep 6/7/8
Les aan groep van 26 kinderen, iedereen werkt aan zijn/haar eigen tekening aan zijn/haar eigen tafel.
Titel van de les: Piet Mondriaan
Beginsituatie in het kort. Wat hebben ze al gehad en waar sluit je op aan? Denk aan materialen/
technieken, vormgeving (beeldaspecten) en het onderwerp (betekenis). Zitten er bijzondere leerlingen
bij?
Betekenis:
De meeste leerlingen hebben wel eens gehoord van Piet Mondriaan en herkennen zijn kunstwerk,
maar veel leerlingen ook niet. 1 leerling woont tegenover een woonboot die is geschilderd in de stijl
van Piet Mondriaan, dus zij weet er wel al aardig veel vanaf. In deze les leren de leerlingen meer te
weten over Piet Mondriaan en zijn stijl van schilderen.
Vormgeving:
De leerlingen weten de voornaamste kleuren te benoemen, maar zijn nog niet bekend met de termen
primaire, secundaire en tertiaire kleuren, deze leren ze tijdens deze les. Ook weten ze niet waarom
rood, blauw en geel primaire kleuren genoemd worden in de schilderkunst, dit ga ik ze leren. Ik laat ze
de kleurencirkel zien en vertel hoe deze is opgebouwd. Ik vertel ze waarom geel, rood en blauw
primaire kleuren zijn in de schilderkunst, namelijk omdat dit de kleuren zijn die er altijd zijn en niet
aangemaakt hoeven te worden door andere kleuren te mengen. Dit geldt weer wel voor de
secundaire en tertiaire kleuren. Ze kunnen schetsen en lijnen trekken uit de strakke pols, maar nog
geen mooie strakke lijnen, dit doen ze dan ook met een liniaal.
Materiaal:
De leerlingen hebben iedere week bevo, de klas wordt in 2e gesplitst. De ene week heeft de ene helft
van de klas bevo en de andere week heeft de andere groep bevo. Tijdens deze lessen werken ze ook
wel eens met verf, maar dit gebeurt eigenlijk niet vaak in de klas zelf. De bevo lessen vinden plaats in
een speciaal lokaal dat hiervoor bedoeld is en waar het benodigde materiaal aanwezig is. Dit
materiaal is in mijn klas niet aanwezig en het geeft al snel een rotzooi, daarom heb ik ervoor gekozen
4
VAKOPDRACHT KUNSTZINNIGE
ORIENTATIE 2.3
BEELDENDE VORMING
ANCIELLA SLOTBOOM
SAMENGEWERKT MET ALEYNA AKDENIZ
KLAS: 2A
STUDENTNUMMER: 500686685
,Inhoudsopgave
Inleiding ................................................................................................................................................................ 2
Hoofdstuk 1: Eigen beeldmateriaal ...................................................................................................................... 3
Hoofdstuk 2: Verkorte lesformulier ...................................................................................................................... 4
Hoofdstuk 3: Leermiddelen ................................................................................................................................. 12
Hoofdstuk 4: Beginsituatie ................................................................................................................................. 15
Hoofdstuk 5: Beeldend werk van kinderen ......................................................................................................... 17
Hoofdstuk 6: Reflectie ......................................................................................................................................... 21
Hoofdstuk 7: Peerfeedback ................................................................................................................................. 22
Bijlagen ............................................................................................................................................................... 28
1
, Inleiding
Voor deze opdracht was het de bedoeling om een beeldende vormingsles in elkaar te zetten
voor je stageklas, samen met ene klasgenoot. Voor deze opdracht heb ik samengewerkt met
A uit mijn klas. We moesten samen een les bedenken en deze in onze eigen stageklas
uitvoeren, hierbij moesten wij ook 1 leermiddel inzetten. We moesten 4 verschillende
leermiddelen bedenken en uitwerken en 1 van deze 4 moesten we ook daadwerkelijk
gebruiken.
De les die wij ontworpen hebben is een tekenopdracht. De leerlingen moesten een dier
tekenen en deze invullen in de stijl van Piet Mondriaan. Hierbij moesten ze het dier invullen
met strakke lijnen en vakken en deze vakken moesten ze inkleuren. Hiervoor mochten ze
alleen de primaire kleuren gebruiken zoals bij het werk van Piet Mondriaan.
In de les hebben we dit idee verder uitgewerkt en zijn we aan de slag gegaan met de
leermiddelen en hebben we bedacht welk leermiddel we in de les wilden gebruiken,
namelijk een puzzel van de kleurencirkel. Ook hebben wij zelf een voorbeeld gemaakt om te
kijken of het een realistische en haalbare opdracht zou zijn. Ik heb Jerry van Tom en Jerry
getekend en deze ingevuld in de stijl van Piet Mondriaan en Aleyna heeft een olifant
getekend. Deze tekeningen zijn beide goed gelukt, maar we kwamen er al wel vrij snel achter
dat het teveel tijd in beslag neemt wanneer de leerlingen het dier ook nog helemaal zelf
moeten tekenen.
Als oplossing hebben we bedacht om kleurplaten van verschillende dieren op te zoeken en
deze kleurplaten voor de helft weer te geven. Zo krijgen de leerlingen de helft van het dier
aangeboden en tekenen ze de rest van het dier er zelf bij. De gehele kleurplaten laten we
wel zien zodat ze deze als voorbeeld kunnen gebruiken.
In dit verslag vind je diverse hoofdstukken die betrekking tot de les hebben.
2
, Hoofdstuk 1: Eigen beeldmateriaal
In de les op school hebben Aleyna en ik ieder een voorbeeld gemaakt voor onze bevo les.
We hebben zelf een dier nagetekend en deze ingevuld in de stijl van Piet Mondriaan. Tijdens
het natekenen kwamen we erachter dat hier eigenlijk al heel veel tijd in kwam te zitten en
daarna moesten we het dier ook nog invullen. Daarom hebben we ervoor gekozen om de
leerlingen in de les niet een heel dier na te laten tekenen, simpelweg omdat daar te veel tijd
in gaat zitten. We hebben ervoor gekozen om de helft van een voorbeeld dier af te beelden
en ze de andere helft zelf te laten tekenen. Wel lieten we het gehele voorbeeld op het
digibord zien. Dit scheelde enorm veel tijd in het tekenen en konden de kinderen zich eerder
focussen op het invullen van het dier in de stijl van Piet Mondriaan. Hieronder volgt een
afbeelding van mijn eigen gemaakte voorbeeld voor deze les.
3
, Hoofdstuk 2: Verkorte lesformulier
Beeldende activiteit (beeldend werkstuk maken), vereenvoudigd format voor lesbeschrijving
(afgeleid uit uit Laat maar zien). Type lesactiviteit in dit format.
Voor- en achternaam student: Anciella Slotboom Samengewerkt met:
Klas en datum: 2A, 30 maart
Stagegroep en praktijkschool: 2e Montessorischool het Winterkoninkje, groep 6/7/8
Les aan groep van 26 kinderen, iedereen werkt aan zijn/haar eigen tekening aan zijn/haar eigen tafel.
Titel van de les: Piet Mondriaan
Beginsituatie in het kort. Wat hebben ze al gehad en waar sluit je op aan? Denk aan materialen/
technieken, vormgeving (beeldaspecten) en het onderwerp (betekenis). Zitten er bijzondere leerlingen
bij?
Betekenis:
De meeste leerlingen hebben wel eens gehoord van Piet Mondriaan en herkennen zijn kunstwerk,
maar veel leerlingen ook niet. 1 leerling woont tegenover een woonboot die is geschilderd in de stijl
van Piet Mondriaan, dus zij weet er wel al aardig veel vanaf. In deze les leren de leerlingen meer te
weten over Piet Mondriaan en zijn stijl van schilderen.
Vormgeving:
De leerlingen weten de voornaamste kleuren te benoemen, maar zijn nog niet bekend met de termen
primaire, secundaire en tertiaire kleuren, deze leren ze tijdens deze les. Ook weten ze niet waarom
rood, blauw en geel primaire kleuren genoemd worden in de schilderkunst, dit ga ik ze leren. Ik laat ze
de kleurencirkel zien en vertel hoe deze is opgebouwd. Ik vertel ze waarom geel, rood en blauw
primaire kleuren zijn in de schilderkunst, namelijk omdat dit de kleuren zijn die er altijd zijn en niet
aangemaakt hoeven te worden door andere kleuren te mengen. Dit geldt weer wel voor de
secundaire en tertiaire kleuren. Ze kunnen schetsen en lijnen trekken uit de strakke pols, maar nog
geen mooie strakke lijnen, dit doen ze dan ook met een liniaal.
Materiaal:
De leerlingen hebben iedere week bevo, de klas wordt in 2e gesplitst. De ene week heeft de ene helft
van de klas bevo en de andere week heeft de andere groep bevo. Tijdens deze lessen werken ze ook
wel eens met verf, maar dit gebeurt eigenlijk niet vaak in de klas zelf. De bevo lessen vinden plaats in
een speciaal lokaal dat hiervoor bedoeld is en waar het benodigde materiaal aanwezig is. Dit
materiaal is in mijn klas niet aanwezig en het geeft al snel een rotzooi, daarom heb ik ervoor gekozen
4
