Taak 4A
Probleemstelling: wat is ADHD?
Leerdoelen:
1. Wat is ADHD? (kenmerken, DSM 5, prevalentie)
ADHD: beschrijft kinderen die aanhoudende leeftijd ongepaste symptomen vertonen van
onoplettendheid, hyperactiviteit en impulsiviteit die voldoende zijn om een beperking te
veroorzaken bij belangrijke levensactiviteiten
● ADHD kan alleen worden geïdentificeerd door karakteristieke gedragspatronen, die
nogal variëren van kind tot kind.
● Het gedrag van kinderen met ADHD is een constante bron van stress en frustratie voor
het kind en voor ouders, broers en zussen, leerkrachten en klasgenoten.
● Heeft ook hoge maatschappelijke kosten.
● De aandoening die we nu ADHD noemen, heeft veel verschillende namen, primaire
symptomen en veronderstelde oorzaken gehad, en de opvattingen over de aandoening
evolueren nog steeds.
Kenmerken:
● Onoplettendheid:
○ Aandachtscapaciteit: de hoeveelheid informatie die we ons kunnen herinneren
en die we kort kunnen bekijken.
■ Kinderen met ADHD hebben geen tekort aan aandachtsvermogen. Ze
kunnen evenveel informatie onthouden als andere kinderen (Taylor,
1995).
○ Selectieve aandacht: het vermogen om zich te concentreren op relevante
stimuli en taak-irrelevante stimuli in de omgeving te negeren.
○ Afleidbaarheid: term die gewoonlijk wordt gebruikt om een tekort aan selectieve
aandacht aan te geven.
■ Afleiding kan storend zijn voor alle kinderen, inclusief kinderen met
ADHD. Kinderen met ADHD lopen echter veel meer kans dan anderen
om te worden afgeleid door prikkels die zeer opvallend en aantrekkelijk
zijn
○ Aanhoudende aandacht of waakzaamheid: het vermogen om in de loop van
de tijd een blijvende focus te houden op niet-uitdagende, oninteressante taken of
activiteiten of wanneer vermoeid
● Hyperactiviteit-impulsiviteit:
○ Hyperactiviteit
■ Friemelen, kronkelen, klimmen, doelloos door de kamer rennen, alles in
het zicht aanraken of luidruchtig met een potlood tikken.
■ Ouders en leraren beschrijven hen als 'altijd onderweg' en 'onophoudelijk
praten'.
■ Activiteit is buitengewoon energiek, intens, ongepast en niet doelgericht.
■ Extreem actief, maar in tegenstelling tot andere kinderen met een hoog
energieniveau, bereiken ze heel weinig.
, ■ Opnamen van lichaamsbewegingen geven aan dat kinderen met ADHD
zelfs wanneer ze slapen meer motorische activiteit vertonen dan andere
kinderen
○ Impulsiviteit
■ Cognitieve impulsiviteit
● Komt tot uiting in desorganisatie, gehaast denken en de noodzaak
van toezicht.
■ Gedrags impulsiviteit
● Omvat impulsief roepen in de klas of acteren zonder rekening te
houden met de gevolgen.
● Moeite hun reactie te remmen wanneer de situatie dat vereist
■ Emotionele impulsiviteit
● Komt tot uiting door ongeduld, lage frustratietolerantie,
opvliegendheid, snelheid tot woede en prikkelbaarheid.
● Verwijst in het algemeen naar hoe snel en hoe waarschijnlijk een
individu zal reageren met negatieve emoties in reactie op
negatieve gebeurtenissen in vergelijking met anderen van
dezelfde leeftijd of ontwikkelingsniveau.
Types ADHD:
● Overwegend onoplettende presentatie (ADHD-PI)
○ Beschrijft kinderen die aan symptoomcriteria voor onoplettendheid voldoen, maar
niet aan hyperactiviteit - impulsiviteit.
● Overwegend hyperactieve-impulsieve presentatie (ADHD-HI)
○ Beschrijft kinderen die voldoen aan de symptoomcriteria voor hyperactiviteit-
impulsiviteit maar niet voor onoplettendheid.
● Gecombineerde presentatie (ADHD-C)
○ Beschrijft kinderen die aan symptoomcriteria voldoen voor zowel onoplettendheid
als hyperactiviteit - impulsiviteit.
DSM 5 criteria:
A. Een persisterend patroon van onoplettendheid en/of hyperactiviteit-impulsiviteit dat
Probleemstelling: wat is ADHD?
Leerdoelen:
1. Wat is ADHD? (kenmerken, DSM 5, prevalentie)
ADHD: beschrijft kinderen die aanhoudende leeftijd ongepaste symptomen vertonen van
onoplettendheid, hyperactiviteit en impulsiviteit die voldoende zijn om een beperking te
veroorzaken bij belangrijke levensactiviteiten
● ADHD kan alleen worden geïdentificeerd door karakteristieke gedragspatronen, die
nogal variëren van kind tot kind.
● Het gedrag van kinderen met ADHD is een constante bron van stress en frustratie voor
het kind en voor ouders, broers en zussen, leerkrachten en klasgenoten.
● Heeft ook hoge maatschappelijke kosten.
● De aandoening die we nu ADHD noemen, heeft veel verschillende namen, primaire
symptomen en veronderstelde oorzaken gehad, en de opvattingen over de aandoening
evolueren nog steeds.
Kenmerken:
● Onoplettendheid:
○ Aandachtscapaciteit: de hoeveelheid informatie die we ons kunnen herinneren
en die we kort kunnen bekijken.
■ Kinderen met ADHD hebben geen tekort aan aandachtsvermogen. Ze
kunnen evenveel informatie onthouden als andere kinderen (Taylor,
1995).
○ Selectieve aandacht: het vermogen om zich te concentreren op relevante
stimuli en taak-irrelevante stimuli in de omgeving te negeren.
○ Afleidbaarheid: term die gewoonlijk wordt gebruikt om een tekort aan selectieve
aandacht aan te geven.
■ Afleiding kan storend zijn voor alle kinderen, inclusief kinderen met
ADHD. Kinderen met ADHD lopen echter veel meer kans dan anderen
om te worden afgeleid door prikkels die zeer opvallend en aantrekkelijk
zijn
○ Aanhoudende aandacht of waakzaamheid: het vermogen om in de loop van
de tijd een blijvende focus te houden op niet-uitdagende, oninteressante taken of
activiteiten of wanneer vermoeid
● Hyperactiviteit-impulsiviteit:
○ Hyperactiviteit
■ Friemelen, kronkelen, klimmen, doelloos door de kamer rennen, alles in
het zicht aanraken of luidruchtig met een potlood tikken.
■ Ouders en leraren beschrijven hen als 'altijd onderweg' en 'onophoudelijk
praten'.
■ Activiteit is buitengewoon energiek, intens, ongepast en niet doelgericht.
■ Extreem actief, maar in tegenstelling tot andere kinderen met een hoog
energieniveau, bereiken ze heel weinig.
, ■ Opnamen van lichaamsbewegingen geven aan dat kinderen met ADHD
zelfs wanneer ze slapen meer motorische activiteit vertonen dan andere
kinderen
○ Impulsiviteit
■ Cognitieve impulsiviteit
● Komt tot uiting in desorganisatie, gehaast denken en de noodzaak
van toezicht.
■ Gedrags impulsiviteit
● Omvat impulsief roepen in de klas of acteren zonder rekening te
houden met de gevolgen.
● Moeite hun reactie te remmen wanneer de situatie dat vereist
■ Emotionele impulsiviteit
● Komt tot uiting door ongeduld, lage frustratietolerantie,
opvliegendheid, snelheid tot woede en prikkelbaarheid.
● Verwijst in het algemeen naar hoe snel en hoe waarschijnlijk een
individu zal reageren met negatieve emoties in reactie op
negatieve gebeurtenissen in vergelijking met anderen van
dezelfde leeftijd of ontwikkelingsniveau.
Types ADHD:
● Overwegend onoplettende presentatie (ADHD-PI)
○ Beschrijft kinderen die aan symptoomcriteria voor onoplettendheid voldoen, maar
niet aan hyperactiviteit - impulsiviteit.
● Overwegend hyperactieve-impulsieve presentatie (ADHD-HI)
○ Beschrijft kinderen die voldoen aan de symptoomcriteria voor hyperactiviteit-
impulsiviteit maar niet voor onoplettendheid.
● Gecombineerde presentatie (ADHD-C)
○ Beschrijft kinderen die aan symptoomcriteria voldoen voor zowel onoplettendheid
als hyperactiviteit - impulsiviteit.
DSM 5 criteria:
A. Een persisterend patroon van onoplettendheid en/of hyperactiviteit-impulsiviteit dat
