WERKPROCES P1- K1- W4
Profielkerntaak 1
EXAMENOPDRACHT 4: ZORGT VOOR UITVOERING
VAN EEN DAGPROGRAMMA
1
, Dagprogramma:
07:30-09:00 Inloop ouders/kinderen
09:15 Plassen/handen wassen
09:30 Fruit moment
10:00/11:00 Activiteit Lego Masters
11:15 Plassen/handen wassen
11:30 Lunchen
12:30 Vrij spelen
13:00/14:00 Activiteit Twister
14:15 Plassen/handen wassen
14:30 Eet/drink moment
15:00/16:00 Vrij spel
16:00/17:00 Bak activiteit
17:30 Eet/drink moment
17:45/18:30 Vrij spel
Plan van aanpak:
Wat is de situatie?
Tijdens het lunch moment vond T. het erg lastig om stil te zitten, begon wat in het rond te
fladderen (met zijn armen) en liep regelmatig van tafel af en ging op de grond liggen. (Hij gaf
aan dat hij een pannenkoek was en zo plat als een pannenkoek lag.). Als ik hem aansprak dat
hij aan tafel moest blijven zitten zei hij ‘’ O ja ‘’ en ging weer zitten. Tijdens het eten is het de
bedoeling dat de kinderen aan tafel blijven zitten. Dit om de rust aan tafel te bewaren. Als
iedereen van en aan tafel gaat wordt het erg onrustig en chaotisch. Doordat T. telkens van
tafel ging werden de andere kinderen erg onrustig. Ze gingen ook van tafel, gingen gillen en
deden T. na. Er zal vast iets voorafgegaan zijn aan het moment waarop T. op de grond ging
liggen, alleen dat punt heb ik dan gemist. Als T. niet van tevoren weet wat er gaat gebeuren
welke kinderen er zijn of als er veel kinderen zijn wordt hij erg onrustig. Hij was dele hele
ochtend al onrustig.
Beschrijf het kind of de kinderen die betrokken zijn?
T. is een actieve jongen van 6 jaar oud en is gediagnostiseerd met autisme. Hij heeft graag
een knuffel in zijn handen/ dicht bij zich. Hier voelt hij zich erg prettig bij. Zijn knuffel is zijn
vriend en dat geeft hem vertrouwen en veiligheid. T. is een leergierige jongen, heeft erg veel
interesse in technische dingen zoals ruimtevaart. Hij vindt het erg leuk om raketten en
vliegtuigen na te bouwen Daar weet hij erg veel van, zijn kennis is daarin heel erg breed.
Wel merk je aan T. dat zodra het drukker wordt op de groep w.b.t het kind aantal T. het
overzicht kwijtraakt. Hierdoor gaat hij ‘’ fladderen ‘’ door de ruimte heen. Dit doet hij door
met zijn armen te bewegen en zigzaggend door de groep te lopen. Hij heeft 2 fases van
fladderen. De eerste is het echte T. fladderen door de ruimte en het 2 e is fladderen omdat hij
de controle kwijt is. Dan gaat hij ook op zijn tenen lopen. Op dat moment weet T. zich geen
houding te geven en zit in zijn eigen wereld. Hij kan kinderen dan uit het niks in een arm
knijpen of iets afpakken.
2
Profielkerntaak 1
EXAMENOPDRACHT 4: ZORGT VOOR UITVOERING
VAN EEN DAGPROGRAMMA
1
, Dagprogramma:
07:30-09:00 Inloop ouders/kinderen
09:15 Plassen/handen wassen
09:30 Fruit moment
10:00/11:00 Activiteit Lego Masters
11:15 Plassen/handen wassen
11:30 Lunchen
12:30 Vrij spelen
13:00/14:00 Activiteit Twister
14:15 Plassen/handen wassen
14:30 Eet/drink moment
15:00/16:00 Vrij spel
16:00/17:00 Bak activiteit
17:30 Eet/drink moment
17:45/18:30 Vrij spel
Plan van aanpak:
Wat is de situatie?
Tijdens het lunch moment vond T. het erg lastig om stil te zitten, begon wat in het rond te
fladderen (met zijn armen) en liep regelmatig van tafel af en ging op de grond liggen. (Hij gaf
aan dat hij een pannenkoek was en zo plat als een pannenkoek lag.). Als ik hem aansprak dat
hij aan tafel moest blijven zitten zei hij ‘’ O ja ‘’ en ging weer zitten. Tijdens het eten is het de
bedoeling dat de kinderen aan tafel blijven zitten. Dit om de rust aan tafel te bewaren. Als
iedereen van en aan tafel gaat wordt het erg onrustig en chaotisch. Doordat T. telkens van
tafel ging werden de andere kinderen erg onrustig. Ze gingen ook van tafel, gingen gillen en
deden T. na. Er zal vast iets voorafgegaan zijn aan het moment waarop T. op de grond ging
liggen, alleen dat punt heb ik dan gemist. Als T. niet van tevoren weet wat er gaat gebeuren
welke kinderen er zijn of als er veel kinderen zijn wordt hij erg onrustig. Hij was dele hele
ochtend al onrustig.
Beschrijf het kind of de kinderen die betrokken zijn?
T. is een actieve jongen van 6 jaar oud en is gediagnostiseerd met autisme. Hij heeft graag
een knuffel in zijn handen/ dicht bij zich. Hier voelt hij zich erg prettig bij. Zijn knuffel is zijn
vriend en dat geeft hem vertrouwen en veiligheid. T. is een leergierige jongen, heeft erg veel
interesse in technische dingen zoals ruimtevaart. Hij vindt het erg leuk om raketten en
vliegtuigen na te bouwen Daar weet hij erg veel van, zijn kennis is daarin heel erg breed.
Wel merk je aan T. dat zodra het drukker wordt op de groep w.b.t het kind aantal T. het
overzicht kwijtraakt. Hierdoor gaat hij ‘’ fladderen ‘’ door de ruimte heen. Dit doet hij door
met zijn armen te bewegen en zigzaggend door de groep te lopen. Hij heeft 2 fases van
fladderen. De eerste is het echte T. fladderen door de ruimte en het 2 e is fladderen omdat hij
de controle kwijt is. Dan gaat hij ook op zijn tenen lopen. Op dat moment weet T. zich geen
houding te geven en zit in zijn eigen wereld. Hij kan kinderen dan uit het niks in een arm
knijpen of iets afpakken.
2
