OKI4 samenvatting ALO PABO jaar 2 Hanze

OKI
SEMESTER 4 ALO PABO JAAR 2




Koopman L, Lieke
[BEDRIJFSNAAM] | [BEDRIJFSADRES]

,Inhoudsopgave
College 1: legitimeren van het onderwijs o.b.v. Wettelijke kaders en opvatting..............................................2
Overzicht van vak concepten en belangrijkste kenmerken..................................................................................8

College 2: leertheorieën – hoe leren leerlingen?...........................................................................................10

College 3: De rol van de leraar als pedagoog................................................................................................. 20

College 4: Gedragsverandering + Invloed op actieve gezonde leefstijl Identiteitsontwikkeling.......................30

College 5: Creëren van een pedagogisch leerklimaat.....................................................................................34

College 6: Bevorderen van zelfstandigheid................................................................................................... 44

Sportpraktijk................................................................................................................................................ 47
Dansen................................................................................................................................................................47
Turnen................................................................................................................................................................49
Spel.....................................................................................................................................................................52
Vechtspelen........................................................................................................................................................53

Toetsvragen................................................................................................................................................. 58
Beweegsleutels herkennen.................................................................................................................................58
Human movement sport....................................................................................................................................59
Verschil kerndoelen en einddoelen....................................................................................................................60
Schoolsoorten en visie herkennen......................................................................................................................61
Vakconcepten.....................................................................................................................................................62
Leertheorieën.....................................................................................................................................................63
Impliciet en expliciet leren..................................................................................................................................64
Opbouw van zelfstandigheid (Timmers, Kohman).............................................................................................65
Spectrum theorie en doceerstijlen.....................................................................................................................66
Zelfdeterminatietheorie (ZDT)............................................................................................................................67
3D-Kader (3DK)...................................................................................................................................................68
Gedragsverandering en attitude........................................................................................................................69

,College 1: legitimeren van het onderwijs o.b.v. Wettelijke kaders en
opvatting
Waarom een landelijke kennis basis?
 Taxonomie van bloom (1956)
 6 cognitieve niveaus
- Creëren
- Analyseren
- Begrijpen
- Evalueren
- Toepassen
- Onthouden
 Van eenvoudig herinneren/ herkennen naar
Complexere mentale niveaus.
 Praktijktheorie (OBIT)

Beroepsbekwaam worden - pyramide van miller
 Pyramide van miller (1990)
 Ontwikkeling van leren
 Kennis is de basis

Relatie oki4 en wpl4
 Verantwoorden/ onderbouwen van je onderwijsvisie en opvattingen m.b.t. Het vak lo op
macro-meso-micro-nano niveau.
- Verdieping praktijktheorie
- Associëren en verbinden
- Transfer leggen
- Visievorming
- Betekenis geven aan professioneel handelen;
 Hoe leren leerlingen en hoe pas jij je didactiek hierop aan?
 Welk vakconcept past bij jou?
 Hoe verantwoord jij je inhoudelijke keuzes?

4 niveaus
 Macro = landelijk/ regionaal
 Meso = onderwijs- / schoolkaders
 Micro = bewegingsonderwijskaders + les + klas
 Nano = leerling

, Macro – analyse
 Wettelijke kaders:
- Kerndoelen vo -> onderbouw
- Eindtermen vo -> bovenbouw
- Beweegsleutels slo
 Bewegen beleven = betrokkenheid in de les
 Bewegen regelen
 Bewegen verbeteren
 Gezond bewegen
- Curriculum.nu à 9 leergebieden à 6 bouwstenen à 8 opdrachten (komen we later in
het semester op terug (AGL – beweegidentiteit – samenwerken in beweessituaties)

1. Wat is het verschil tussen Kerndoelen en Eindtermen?
 Kerndoelen zijn algemene richtlijnen die aangeven wat leerlingen moeten leren. Ze
bieden scholen vrijheid in hoe ze deze doelen bereiken en gelden voor het primair
onderwijs (PO) en de onderbouw van het voortgezet onderwijs (VO).
 Eindtermen zijn concrete en meetbare doelen die aangeven wat leerlingen aan het
einde van een leerperiode moeten kennen en kunnen. Ze worden gebruikt in de
bovenbouw van het voortgezet onderwijs en zijn vaak de basis voor examens.

2. Wat is de plaats en functie van het vak Lichamelijke Opvoeding (LO)?
 Plaats: LO is een verplicht vak in het primair en voortgezet onderwijs. In de
onderbouw volgen alle leerlingen het vak, en in de bovenbouw wordt het beoordeeld
op basis van vastgestelde eindtermen.
 Functie: Het doel van LO is het verbeteren van motorische vaardigheden, bevorderen
van een gezonde leefstijl, ontwikkelen van sociale vaardigheden (zoals samenwerken)
en het voorbereiden op deelname aan de sport- en beweegcultuur.

Meso – analyse
 Visie van de school (leerwerkplek)
- Dalton – jenaplan – freinet – montessori – vrije school
- Iedere leerling is uniek (diversiteit)
- OGO = ontwikkelingsgericht onderwijs
- EGO = ervaringsgericht onderwijs
- JEELO = je eigen leeromgeving
 Inhoud curriculum
 Vakwerkplan lo
 Pta (plan van toetsing en afronding)
 Inventarisatielijst lesmateriaal