Student: 30410****
CASUS 1
Opdracht 1: Maak de didactische analyse.
Datum: 5 maart 2025 Beginsituatie:
School: De Windroos - Thema lente. Klas van 12 leerlingen. Herkennen
Groep: 2 van letters (herhaling). Leerlingen hebben alle
letters al gezien en gehoord. Kunnen
samenwerken.
Doelstelling:
- Aan het einde van deze les hebben de 12
leerlingen herhaling gehad van alle letters. Zij
krijgen tevens als doel om de letters te
herkennen in hun eigen (voor-, en achter)naam,
waarvan zij minstens 4 letters goed moeten
kunnen schrijven.
Leerstof: De leerstof gaat over het aanleren en herhalen van de letters. Dit doen leerlingen door
te oefenen met hun eigen naam, of die van een klasgenoot. Afhankelijk van het niveau
van de kinderen kunnen ook de stempels worden gebruikt, als schrijven bijvoorbeeld
niet goed gaat.
Leermiddelen: Potloden, stiften, papier en alfabetische stempel-sets (groot) voor de kinderen. Om
visueel kennis te maken met de les en voorbeelden te geven, wordt het digi-bord
hierbij ook gebruikt.
Werkvormen: De leerlingen krijgen klassikaal een korte instructie op het digi-bord door Vera. Hier
wordt aangegeven hoe de les eruit gaat zien, wat er wordt verwacht en wat ze gaan
doen, maar ook een stukje over waarom de les belangrijk is.
Daarna wordt er samen geoefend. Leerlingen die op dat moment zelfstandig aan het
werk kunnen, gaan dit doen. De kinderen waarbij het nog niet goed gaat kunnen na de
instructie een verlengde instructie krijgen.
Tevens wordt er in de gaten gehouden welke leerlingen opvallen, welke leerlingen
uitdaging of juist een extra instructie nodig hebben.
Evaluatie: Evaluatiewijze: Het leerdoel is behaald wanneer de kinderen de letters in hun naam
kunnen herkennen, en waarvan er zij minimaal 4 letters in hun naam kunnen schrijven.
De leerkracht bespreekt de resultaten met de leerlingen. Onderwijsassistent Vera is
tevens ontwikkelgericht bezig gezien zij ook zal vragen aan de leerlingen wat er goed
ging, wat ze moeilijk vonden en wat ze van de les vonden. Vervolgens kijkt Vera de
gemaakte opdracht op papier na en geeft de evaluatie door aan betreffende leerkracht
van de groep (Ina).
Pagina 1 van 6
CASUS 1
Opdracht 1: Maak de didactische analyse.
Datum: 5 maart 2025 Beginsituatie:
School: De Windroos - Thema lente. Klas van 12 leerlingen. Herkennen
Groep: 2 van letters (herhaling). Leerlingen hebben alle
letters al gezien en gehoord. Kunnen
samenwerken.
Doelstelling:
- Aan het einde van deze les hebben de 12
leerlingen herhaling gehad van alle letters. Zij
krijgen tevens als doel om de letters te
herkennen in hun eigen (voor-, en achter)naam,
waarvan zij minstens 4 letters goed moeten
kunnen schrijven.
Leerstof: De leerstof gaat over het aanleren en herhalen van de letters. Dit doen leerlingen door
te oefenen met hun eigen naam, of die van een klasgenoot. Afhankelijk van het niveau
van de kinderen kunnen ook de stempels worden gebruikt, als schrijven bijvoorbeeld
niet goed gaat.
Leermiddelen: Potloden, stiften, papier en alfabetische stempel-sets (groot) voor de kinderen. Om
visueel kennis te maken met de les en voorbeelden te geven, wordt het digi-bord
hierbij ook gebruikt.
Werkvormen: De leerlingen krijgen klassikaal een korte instructie op het digi-bord door Vera. Hier
wordt aangegeven hoe de les eruit gaat zien, wat er wordt verwacht en wat ze gaan
doen, maar ook een stukje over waarom de les belangrijk is.
Daarna wordt er samen geoefend. Leerlingen die op dat moment zelfstandig aan het
werk kunnen, gaan dit doen. De kinderen waarbij het nog niet goed gaat kunnen na de
instructie een verlengde instructie krijgen.
Tevens wordt er in de gaten gehouden welke leerlingen opvallen, welke leerlingen
uitdaging of juist een extra instructie nodig hebben.
Evaluatie: Evaluatiewijze: Het leerdoel is behaald wanneer de kinderen de letters in hun naam
kunnen herkennen, en waarvan er zij minimaal 4 letters in hun naam kunnen schrijven.
De leerkracht bespreekt de resultaten met de leerlingen. Onderwijsassistent Vera is
tevens ontwikkelgericht bezig gezien zij ook zal vragen aan de leerlingen wat er goed
ging, wat ze moeilijk vonden en wat ze van de les vonden. Vervolgens kijkt Vera de
gemaakte opdracht op papier na en geeft de evaluatie door aan betreffende leerkracht
van de groep (Ina).
Pagina 1 van 6
