Samenvatting Kinderen in interactie: Taal- en denkontwikkelende interacties

Taal- en denkstimulerende interacties:
1 Taalontwikkelend lesgeven (TOL):
 TOL = taalontwikkelend lesgeven
 = een manier van lesgeven waarbij de leerkracht in alle vakken, de hele dag door, de
taalontwikkeling van leerlingen stimuleert
 Hoe kan jouw aanpak ervoor zorgen dat de taal v/d kleuters erop vooruitgaat?
 Taalsteun
 Interactie = TIC
 Context

 Taalsteun:
 Rijk taalaanbod/rijke woordenschat
- Correct, begrijpelijk, op maat, uitdagend
 Extra ondersteuning
- Verbaal, visueel, verduidelijken, helpen verwoorden
- Begrippen uitleggen
 Feedback geven op taal
- Feedback = jouw reactie over wat de kinderen vertellen
- Corrigeren = verbeteren v/d fout
- Impliciet = je zegt niet direct aan de kleuter dat iets fout is
- Impliciet corrigeren = de zin herhalen en de fout verbeteren
- Expanderen = uitbreiden, de fout v/d kleuter corrigeer je en breid dit
uit, zodat je het gesprek weer verder zet --> kleuter kan dan
verwoorden
- Zeg niet dat iets fout is of een geen mooi woord

 Interactie:
 Interactie tussen leerkracht-kind, maar ook tussen kinderen onderling
- Kinderen leren veel taal door in interactie te gaan met elkaar = sociaal
leren
- Kinderen leren vaak samenwerken of samen spelen
 Veel spreekkansen geven aan alle kleuters
- Laat de kleuters zoveel mogelijk zeggen
- Taal uitlokken
- Laat kinderen benoemen wat ze zien
- Maak fouten --> kinderen reageren
 Kiezen voor interactieve werkmomenten




 Context:
 Rijke leeromgeving met veel ervaringskansen en kansen om die ervaringen te
koppelen aan taal

1

, - Ervaringen zorgen voor taal (bv: naar de bib)
- Als je woordenschat vaak herhaalt onthoudt het kind het woord beter
 Betekenisvolle activiteiten, hoeken, routines die zorgen voor betrokkenheid
 Geen focus op meer taalactiviteiten, maar op meer taal in alles



2 Wat zijn kwaliteitsvolle ontwikkelingsgerichte
interacties?:
 = interacties die:
 Taal en denken ontwikkelen
 Aansluiten bij de zone v/d naaste ontwikkeling
 Plaatsvinden binnen een betekenisvolle, levensechte context



2.1 Taal en denken stimuleren via interacties, hoe doe je dat?
 Een kwestie van stijl
 Samen doordenken werkt
 Actie


2.1.1 Een kwestie van stijl:

 3 interactiestijlen:
 Non-productieve interacties:
- = schoolse gesprekken --> vragen stellen waar 1 antwoordt correct is
- Vaak een antwoord dat de leerkracht al kent
- Minste effect o/d taalontwikkeling

 Passief-productieve interacties:
- Stellen meer open vragen
- Weinig beurtwisseling
- Er is input van de kinderen, maar de leerkracht gaat er niet mee aan
de slag

 Actief-productieve interacties:
- Belangrijk voor de taalontwikkeling
- Rijke, open en gelijkwaardige gesprekken met kleuters
- Veel open vragen
- Krijgen ruimte om nieuwe ideeën in te brengen
- Grootste taalvaardigheidsgroei
- Kleuters zagen zichzelf als volwaardige deelnemers v/h klasgebeuren
- Ze doen ertoe --> positief zelfbeeld


2.1.2 Samen doordenken werkt:

 Sustained shared thinking = samen doordenken
 Geen schools gesprek met beperkte beurtwissels --> vraag en antwoord
 Wel een productief, echt gesprek, waarbij leerkracht en kleuters samen nadenken en
praten over een echt probleem --> doen in ‘we’-vorm (bv: Hoe ruimen we dit op?)
2