Levensbeschouwing 3
Caitlin van Ginneken
Voltijd jaar 3
684090
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten............................................................................................... 2
Verwijswijzer................................................................................................................... 3
Inleiding.......................................................................................................................... 6
Voorwoord...................................................................................................................... 7
Uitwerking moreel stappenplan – eerlijkheid in een groepsopdracht..........................................9
Reflectie en conclusie................................................................................................................... 11
Om de visies op burgerschap vast te leggen, heb ik gekeken naar het document Een basis
voor burgerschap van de SLO, waarin Veugelers (2015) drie typen burgerschap bespreekt.
Deze bron maakt duidelijk dat elk type burgerschap een eigen benadering heeft binnen een
democratische samenleving. Hieronder volgt een uitgebreide uitleg van deze drie visies,
inclusief kenmerken, onderwijstoepassing en kritiek, zoals beschreven in het document. .....12
1. Individualistisch Burgerschap.................................................................................................. 12
2. Aanpassingsgericht Burgerschap.............................................................................................13
3. Kritisch-Democratisch Burgerschap......................................................................................... 13
Samenvatting van de Drie Typen Burgerschap...........................................................................14
Overeenkomsten en Verschillen Tussen de Visies op Burgerschap...........................................14
1. Daltononderwijs: Kenmerken en Principes..............................................................................16
2. Vergelijking met de Visies op Burgerschap.............................................................................17
3. Burgerschapsvorming volgens De Schepper en Kopmels.......................................................18
4. Conclusie: Burgerschapsvorming in Daltononderwijs.............................................................18
3.1 Lesontwerp................................................................................................................................. 20
Lesstructuur................................................................................................................................... 20
Tijdsplanning................................................................................................................................. 23
3.2 filosoferen met kinderen............................................................................................................ 24
3.3 Reflectiemodel levensbeschouwing.......................................................................................... 25
Literatuurlijst................................................................................................................ 37
Bijlage 1 foto’s van de les.............................................................................................38
1
,VERKLARING VORMVEREISTEN
Criteria Omschrijving Vink aan
indien je
bewijsdossi
er voldoet
aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de
claim ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende
plekken naar bewijsmaterialen verwezen en
het bewijsmateriaal is geordend (alle
onderdelen zijn aanwezig).
Omvang Er is geen maximale omvang voor dit
werkstuk. Zorg dat de inleiding en toelichting
helder en beknopt geformuleerd zijn, zonder
herhalingen.
Transparant Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via
ie de navigatiebalk te bereiken
(koppenstructuur).
(bronnen)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-
richtlijnen verwezen (in de tekst en in de
bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en
indeling). Het bewijsdossier is zodanig
gestructureerd dat een beoordelaar efficiënt
de benodigde informatie kan vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands
(of indien van toepassing Engels)
geschreven.
2
, VERWIJSWIJZER
Leeruitkomsten Indicatoren Bewijslast Vindplaats
Beroepsproduct
Levensbeschouwing
3
Leeruikomst 1 Indicator 1 Verslag Blz. 7-10
Je werkt op een
systematische manier
morele dilemma’s uit,
waarbij je in je analyses
je eigen emoties, de
waarden en normen en
de verschillende
perspectieven die een rol
spelen verwerkt.
Indicator 2 Verslag Blz. 7-10
Je maakt duidelijke
koppelingen tussen de
morele dilemma’s en de
verschillende ethische
benaderingen, zoals
gevolgen-ethiek en
principe-ethiek.
Indicator 3 Verslag Blz. 7-10
Je geeft meerdere
voorbeelden van
gebeurtenissen uit je
eigen praktijk of het
nieuws waaruit blijkt dat
onderwijs vaak een
morele kant heeft en
koppelt deze aan de
aangeboden bronnen.
Leeruitkomst 2 Indicator 1 Verslag Blz. 11-18
Je beschrijft drie
verschillende visies op
burgerschapsvorming
en geeft aan wat de
verschillen tussen deze
visies zijn.
Indicator 2 Verslag Blz. 11-18
Je evalueert in hoeverre
burgerschapsvorming,
zoals beschreven is in je
analyse bij 2.1 en door
3
Caitlin van Ginneken
Voltijd jaar 3
684090
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten............................................................................................... 2
Verwijswijzer................................................................................................................... 3
Inleiding.......................................................................................................................... 6
Voorwoord...................................................................................................................... 7
Uitwerking moreel stappenplan – eerlijkheid in een groepsopdracht..........................................9
Reflectie en conclusie................................................................................................................... 11
Om de visies op burgerschap vast te leggen, heb ik gekeken naar het document Een basis
voor burgerschap van de SLO, waarin Veugelers (2015) drie typen burgerschap bespreekt.
Deze bron maakt duidelijk dat elk type burgerschap een eigen benadering heeft binnen een
democratische samenleving. Hieronder volgt een uitgebreide uitleg van deze drie visies,
inclusief kenmerken, onderwijstoepassing en kritiek, zoals beschreven in het document. .....12
1. Individualistisch Burgerschap.................................................................................................. 12
2. Aanpassingsgericht Burgerschap.............................................................................................13
3. Kritisch-Democratisch Burgerschap......................................................................................... 13
Samenvatting van de Drie Typen Burgerschap...........................................................................14
Overeenkomsten en Verschillen Tussen de Visies op Burgerschap...........................................14
1. Daltononderwijs: Kenmerken en Principes..............................................................................16
2. Vergelijking met de Visies op Burgerschap.............................................................................17
3. Burgerschapsvorming volgens De Schepper en Kopmels.......................................................18
4. Conclusie: Burgerschapsvorming in Daltononderwijs.............................................................18
3.1 Lesontwerp................................................................................................................................. 20
Lesstructuur................................................................................................................................... 20
Tijdsplanning................................................................................................................................. 23
3.2 filosoferen met kinderen............................................................................................................ 24
3.3 Reflectiemodel levensbeschouwing.......................................................................................... 25
Literatuurlijst................................................................................................................ 37
Bijlage 1 foto’s van de les.............................................................................................38
1
,VERKLARING VORMVEREISTEN
Criteria Omschrijving Vink aan
indien je
bewijsdossi
er voldoet
aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de
claim ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende
plekken naar bewijsmaterialen verwezen en
het bewijsmateriaal is geordend (alle
onderdelen zijn aanwezig).
Omvang Er is geen maximale omvang voor dit
werkstuk. Zorg dat de inleiding en toelichting
helder en beknopt geformuleerd zijn, zonder
herhalingen.
Transparant Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via
ie de navigatiebalk te bereiken
(koppenstructuur).
(bronnen)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-
richtlijnen verwezen (in de tekst en in de
bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en
indeling). Het bewijsdossier is zodanig
gestructureerd dat een beoordelaar efficiënt
de benodigde informatie kan vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands
(of indien van toepassing Engels)
geschreven.
2
, VERWIJSWIJZER
Leeruitkomsten Indicatoren Bewijslast Vindplaats
Beroepsproduct
Levensbeschouwing
3
Leeruikomst 1 Indicator 1 Verslag Blz. 7-10
Je werkt op een
systematische manier
morele dilemma’s uit,
waarbij je in je analyses
je eigen emoties, de
waarden en normen en
de verschillende
perspectieven die een rol
spelen verwerkt.
Indicator 2 Verslag Blz. 7-10
Je maakt duidelijke
koppelingen tussen de
morele dilemma’s en de
verschillende ethische
benaderingen, zoals
gevolgen-ethiek en
principe-ethiek.
Indicator 3 Verslag Blz. 7-10
Je geeft meerdere
voorbeelden van
gebeurtenissen uit je
eigen praktijk of het
nieuws waaruit blijkt dat
onderwijs vaak een
morele kant heeft en
koppelt deze aan de
aangeboden bronnen.
Leeruitkomst 2 Indicator 1 Verslag Blz. 11-18
Je beschrijft drie
verschillende visies op
burgerschapsvorming
en geeft aan wat de
verschillen tussen deze
visies zijn.
Indicator 2 Verslag Blz. 11-18
Je evalueert in hoeverre
burgerschapsvorming,
zoals beschreven is in je
analyse bij 2.1 en door
3
