Samenvatting Interculturele Pedagogiek
● Cultuur is een systeem van gedeelde kennis, waarden en normen. Het geeft
betekenis aan wat mensen als goed en gewenst beschouwen. Cultuur wordt
aangeleerd, vaak door het gezin. Dit proces heet enculturatie: het gezin leert het kind
wat de normen en waarden van de samenleving zijn.voorbeelden invloed cultuur op
opvoeding
○ not under my roof; cross cultureel; heteroseksuele opvoeding middenklasse
vs versus nl
○ vs; geen seks, alleen langdurige liefdevolle relatie hebben - verbieden
○ nl; moet kunnen, met voorwaarden; niet zomaar; begeleidend
Bronfenbrenner's ecologisch model: Bronfenbrenner bekijkt hoe de omgeving de
ontwikkeling van een kind beïnvloedt. Hij onderscheidt vijf niveaus:
1. Microsysteem: Directe omgeving, zoals gezin, school en vrienden.
2. Mesosysteem: Hoe verschillende microsystemen met elkaar verbonden zijn,
zoals de relatie tussen ouders en leerkrachten.
3. Exosysteem: Indirecte invloeden, zoals het werk van ouders.
4. Macrosysteem: Cultuur, normen, wetten en waarden in de samenleving.
5. Chronosysteem: Tijd, zoals veranderingen in het gezin of in de samenleving.
Proximale processen: Ontwikkeling vindt plaats door herhaalde interacties tussen het kind
en zijn directe omgeving. Stabiele omgevingen versterken deze processen.
Kagiticibasi en ataca; value of children and family change, turkey
theorie; door economische ontwikkeling stijgt waarde van kinderen ( reden om een kind te
willen ), de kosten ook, hierdoor minder kinderen geboren
1. Economisch / utilitair neemt af
○ kind heeft materiële voordelen
○ ouderdomszekerheid
○ hulp in huishouden
○ dragen bij aan inkomen
2. psychologisch neemt toe
a. gezelligheid en voldoening
3. sociaal
a. sociale acceptatie als je kinderen krijgt
b. familienaam
Model of family change
-family model of interdependence
○ minder ontwikkelde gebieden
○ vooral psychologische en materiële afhankelijkheid van elkaar, vooral tijdens
ouder worden
-family model of independence
○ meer in westerse rijkere landen
○ individualistische cultuur
-family model of psychological interdependence
○ stedelijke gebieden met wel de verbinding
, Onderzoek in Turkijke gedaan bij 3 generaties vrouwen om veranderingen in families
begrijpen
Verwachtingen vooraf:
1. materiële waarde is afgenomen
2. psychologische waarde is toegenomen
3. toename in wens voor meisje ipv jongens
4. autonomie meer gewaardeerd
5. wens voor hoeveelheid kinderen daalt
6. verschillen tussen lage en hoge SES (bovenstaand is hoog)
7. verschillen tussen moeders en oma’s. Vooral jonge moeders de eerste punten
Resultaten:
1975: economische redenen voor kinderen; voorkeur voor jongens;verwachtten meer
financiële hulp van kinderen
2003; psychologische redenen voor kinderen, minder voorkeur zonen & minder financiële
verwachtingen van hun kinderen
SES en generatieverschillen in 2003
■ redenen voor kinderen
● oma; materieel
● lage ses; materieel
● psychologisch bij andere groepen
■ voorkeur zoon / dochter
● stedelijk; dochters, vooral jonge moeders en hoge SES, ook
hoge ses oma
● ruraal; zoons
■ eigenschappen kinderen
● lagere SES; gehoorzaamheid, succes op school
● hogere SES; goed persoon worden; alle generaties
■ aantal kinderen
● adolescenten gem 2 kinderen, ook vanwege lagere
kindersterfte
Conclusie
- Waarde van kinderen verandert in turkije, door sociaaleconomische ontwikkeling zijn
economische voordelen van kinderen afgenomen
- psychologische waarde toegenomen, bevestigt katigabasi model van
interdependentie
■ emotionele banden tussen ouders en kinderen blijven sterk, ondanks
afnemende materiële afhankelijkheid
■ kinderen steeds belangrijker voor emotionele ondersteuning, vooral
dus van dochters
- veranderingen mede door urbanisatie, industrialisatie en verbeteringen in onderwijs
,Keller; socialization for competence; model of infancy
Culturen die worden onderzocht: NSO cameroon interdependent (onder ontwikkelde
landen ) & de middenklasse stedelijke duitsers independent
Technologische intelligentie
● logisch na kunnen denken over relaties in een probleem
● zo kun je naar een competentie kijken
Andere kijk op competentie!!!
● zelfontplooiing en sociale bijdrage; aan de samenleving
● vooral belangrijk in afrika
Vormen van competentie (in familie / sociaal contact) (doel voor opvoeding)
● independent
● interdependent
● psychologische interdependence
○ agency erg belangrijk; competentie om doelgericht en intentioneel je eigen
leven en omstandigheden te beïnvloeden
● verschilt tussen culturen maar ook binnen culturen
● verschillen tussen generaties
○ oudere moeders
○ jongere moeders; ook autonomie belangrijk
Cultural conceptions of infancy
● apprentice model of infancy
○ pediatrische opvoedstijl; constant contact, behoefte kind volgen, situationeel
opvoeden
○ als expert en lerende
○ interdependent
■ nadruk familierelaties, materiële en emotionele afhankelijkheid
○ idealen;
■ harmonie, respect, hiërarchie
■ interpersoonlijke nabijheid en warmte om normen en waarden te
respecteren
○ Bij NSO;
■ lichaamscontact door lang borstvoeding
■ prioriteit lichamelijke ontwikkeling
● vooral motorisch en economisch belang voor familie;
overnemen van taken
○ apprentice model
■ lichamelijke ontwikkeling stimuleren, gezondheid belangrijk
■ cogn ontw stimuleren door objecten en praten
○ ontwikkelingsperspectief
■ kinderen leren aandacht te geven aan verzorgers
■ sociale vaardigheden door contact met siblings
● equality model of infancy
○ pedagogische opvoedstijl; rust, regelmaat, behoeftes reguleren, leren op
cognitief gebied, wetenschappelijke kennis belangrijk
○ kind als gelijkwaardige partner in sociale communicatie
○ independent
, ■ focus emotioneel positieve communicatie
■ snel veel tijd alleen
■ cognitieve ontwikkeling door motherese, oogcontact ook belangrijk
○ opvoeden vanuit huidige tijdsgeest (horizontaal) ipv opvoeden volgens hun
eigen ouders (verticaal)
○ equal communication
■ oogcontact, hiermee kan kind ook invloed uitoefenen
■ ouders reageren meer tijdens oogcontact & ruimte laten voor kind om
te praten
○ ontwikkeling
■ zelfstandig leren wereld te ontdekken
■ initiatief
■ trial and error
apprentice model equality model
socialisatie doelen relationele relationele onafh
wederzijdse individueel
afhankelijkheid perspectief op
sociaal perspectief competentie
op competentie
competentie fysieke ontwikkeling cognitieve ontw
sociale competentie abstracte
technologische
intelligentie
socialisatie strategie experts leren de dialoog tussen
novices met training (quasi) gelijken;
keuze hebben
overdracht waarden verticaal horizontaal
voorkeur socialisatie fysieke nabijheid oogcontact
context emotionele warmte taal gericht op kind
responsief naar spelen met objecten
negatieve signalen
● proximity: nabijheid
● tussen culturen wel verschillen in de uitvoering
Super en Harkness; developmental niche
2 manieren om ontwikkeling te bekijken
● gecontroleerde setting
● natuurlijke setting
● beide kunnen andere vragen onderzoeken
Antropologie- natuurlijke setting -cultuur belangrijke rol
Model psycho cultureel onderzoek whiting
● geschiedenis van samenleving en natuurlijke omgeving beïnvloeden
gewoontes in opvoeding → semi-permanente psychologische effecten op
leden samenleving
○ die manifesteren en projecteren zich als uiting in samenleving
-systeem van betekenisgeving
● Cultuur is een systeem van gedeelde kennis, waarden en normen. Het geeft
betekenis aan wat mensen als goed en gewenst beschouwen. Cultuur wordt
aangeleerd, vaak door het gezin. Dit proces heet enculturatie: het gezin leert het kind
wat de normen en waarden van de samenleving zijn.voorbeelden invloed cultuur op
opvoeding
○ not under my roof; cross cultureel; heteroseksuele opvoeding middenklasse
vs versus nl
○ vs; geen seks, alleen langdurige liefdevolle relatie hebben - verbieden
○ nl; moet kunnen, met voorwaarden; niet zomaar; begeleidend
Bronfenbrenner's ecologisch model: Bronfenbrenner bekijkt hoe de omgeving de
ontwikkeling van een kind beïnvloedt. Hij onderscheidt vijf niveaus:
1. Microsysteem: Directe omgeving, zoals gezin, school en vrienden.
2. Mesosysteem: Hoe verschillende microsystemen met elkaar verbonden zijn,
zoals de relatie tussen ouders en leerkrachten.
3. Exosysteem: Indirecte invloeden, zoals het werk van ouders.
4. Macrosysteem: Cultuur, normen, wetten en waarden in de samenleving.
5. Chronosysteem: Tijd, zoals veranderingen in het gezin of in de samenleving.
Proximale processen: Ontwikkeling vindt plaats door herhaalde interacties tussen het kind
en zijn directe omgeving. Stabiele omgevingen versterken deze processen.
Kagiticibasi en ataca; value of children and family change, turkey
theorie; door economische ontwikkeling stijgt waarde van kinderen ( reden om een kind te
willen ), de kosten ook, hierdoor minder kinderen geboren
1. Economisch / utilitair neemt af
○ kind heeft materiële voordelen
○ ouderdomszekerheid
○ hulp in huishouden
○ dragen bij aan inkomen
2. psychologisch neemt toe
a. gezelligheid en voldoening
3. sociaal
a. sociale acceptatie als je kinderen krijgt
b. familienaam
Model of family change
-family model of interdependence
○ minder ontwikkelde gebieden
○ vooral psychologische en materiële afhankelijkheid van elkaar, vooral tijdens
ouder worden
-family model of independence
○ meer in westerse rijkere landen
○ individualistische cultuur
-family model of psychological interdependence
○ stedelijke gebieden met wel de verbinding
, Onderzoek in Turkijke gedaan bij 3 generaties vrouwen om veranderingen in families
begrijpen
Verwachtingen vooraf:
1. materiële waarde is afgenomen
2. psychologische waarde is toegenomen
3. toename in wens voor meisje ipv jongens
4. autonomie meer gewaardeerd
5. wens voor hoeveelheid kinderen daalt
6. verschillen tussen lage en hoge SES (bovenstaand is hoog)
7. verschillen tussen moeders en oma’s. Vooral jonge moeders de eerste punten
Resultaten:
1975: economische redenen voor kinderen; voorkeur voor jongens;verwachtten meer
financiële hulp van kinderen
2003; psychologische redenen voor kinderen, minder voorkeur zonen & minder financiële
verwachtingen van hun kinderen
SES en generatieverschillen in 2003
■ redenen voor kinderen
● oma; materieel
● lage ses; materieel
● psychologisch bij andere groepen
■ voorkeur zoon / dochter
● stedelijk; dochters, vooral jonge moeders en hoge SES, ook
hoge ses oma
● ruraal; zoons
■ eigenschappen kinderen
● lagere SES; gehoorzaamheid, succes op school
● hogere SES; goed persoon worden; alle generaties
■ aantal kinderen
● adolescenten gem 2 kinderen, ook vanwege lagere
kindersterfte
Conclusie
- Waarde van kinderen verandert in turkije, door sociaaleconomische ontwikkeling zijn
economische voordelen van kinderen afgenomen
- psychologische waarde toegenomen, bevestigt katigabasi model van
interdependentie
■ emotionele banden tussen ouders en kinderen blijven sterk, ondanks
afnemende materiële afhankelijkheid
■ kinderen steeds belangrijker voor emotionele ondersteuning, vooral
dus van dochters
- veranderingen mede door urbanisatie, industrialisatie en verbeteringen in onderwijs
,Keller; socialization for competence; model of infancy
Culturen die worden onderzocht: NSO cameroon interdependent (onder ontwikkelde
landen ) & de middenklasse stedelijke duitsers independent
Technologische intelligentie
● logisch na kunnen denken over relaties in een probleem
● zo kun je naar een competentie kijken
Andere kijk op competentie!!!
● zelfontplooiing en sociale bijdrage; aan de samenleving
● vooral belangrijk in afrika
Vormen van competentie (in familie / sociaal contact) (doel voor opvoeding)
● independent
● interdependent
● psychologische interdependence
○ agency erg belangrijk; competentie om doelgericht en intentioneel je eigen
leven en omstandigheden te beïnvloeden
● verschilt tussen culturen maar ook binnen culturen
● verschillen tussen generaties
○ oudere moeders
○ jongere moeders; ook autonomie belangrijk
Cultural conceptions of infancy
● apprentice model of infancy
○ pediatrische opvoedstijl; constant contact, behoefte kind volgen, situationeel
opvoeden
○ als expert en lerende
○ interdependent
■ nadruk familierelaties, materiële en emotionele afhankelijkheid
○ idealen;
■ harmonie, respect, hiërarchie
■ interpersoonlijke nabijheid en warmte om normen en waarden te
respecteren
○ Bij NSO;
■ lichaamscontact door lang borstvoeding
■ prioriteit lichamelijke ontwikkeling
● vooral motorisch en economisch belang voor familie;
overnemen van taken
○ apprentice model
■ lichamelijke ontwikkeling stimuleren, gezondheid belangrijk
■ cogn ontw stimuleren door objecten en praten
○ ontwikkelingsperspectief
■ kinderen leren aandacht te geven aan verzorgers
■ sociale vaardigheden door contact met siblings
● equality model of infancy
○ pedagogische opvoedstijl; rust, regelmaat, behoeftes reguleren, leren op
cognitief gebied, wetenschappelijke kennis belangrijk
○ kind als gelijkwaardige partner in sociale communicatie
○ independent
, ■ focus emotioneel positieve communicatie
■ snel veel tijd alleen
■ cognitieve ontwikkeling door motherese, oogcontact ook belangrijk
○ opvoeden vanuit huidige tijdsgeest (horizontaal) ipv opvoeden volgens hun
eigen ouders (verticaal)
○ equal communication
■ oogcontact, hiermee kan kind ook invloed uitoefenen
■ ouders reageren meer tijdens oogcontact & ruimte laten voor kind om
te praten
○ ontwikkeling
■ zelfstandig leren wereld te ontdekken
■ initiatief
■ trial and error
apprentice model equality model
socialisatie doelen relationele relationele onafh
wederzijdse individueel
afhankelijkheid perspectief op
sociaal perspectief competentie
op competentie
competentie fysieke ontwikkeling cognitieve ontw
sociale competentie abstracte
technologische
intelligentie
socialisatie strategie experts leren de dialoog tussen
novices met training (quasi) gelijken;
keuze hebben
overdracht waarden verticaal horizontaal
voorkeur socialisatie fysieke nabijheid oogcontact
context emotionele warmte taal gericht op kind
responsief naar spelen met objecten
negatieve signalen
● proximity: nabijheid
● tussen culturen wel verschillen in de uitvoering
Super en Harkness; developmental niche
2 manieren om ontwikkeling te bekijken
● gecontroleerde setting
● natuurlijke setting
● beide kunnen andere vragen onderzoeken
Antropologie- natuurlijke setting -cultuur belangrijke rol
Model psycho cultureel onderzoek whiting
● geschiedenis van samenleving en natuurlijke omgeving beïnvloeden
gewoontes in opvoeding → semi-permanente psychologische effecten op
leden samenleving
○ die manifesteren en projecteren zich als uiting in samenleving
-systeem van betekenisgeving
