Hogeschool Inholland
Bacheloropleiding Social Work
Naam student Erva Katanalp
Student nummer 636854
Klas SwJeugd
Domein Gezondheid, Sport en Welzijn
Opleiding Social Work
Variant (VT/DT) VT
Jaar 3
Locatie Amsterdam
Titel werkstuk 3J1.6 Analyse Residentiele Jeugdhulp
Naam toets 3J1.6 Analyse Residentiele Jeugdhulp
Toets code 23183J16NA
Naam docent: Astrid de Nijs
Studiejaar 3
Toets periode -
Kans 2
Datum 02-12-2020
Inhoudsopgave
, Inleiding.................................................................................................................................................. 2
Observaties uit het fragment................................................................................................................... 3
Uitgangspunten pedagogisch leefklimaat................................................................................................ 4
Emotionele steun en sensitieve responsiviteit...............................................................................................5
Autonomie en ruimte.....................................................................................................................................5
Structureren en grenzen stellen....................................................................................................................5
Informatie geven en uitleggen......................................................................................................................6
Begeleiden van interacties tussen jeugdigen................................................................................................6
Stimuleren en ondersteunen van interacties tussen kind en ouders.............................................................6
Conclusie........................................................................................................................................................7
Benaderingen.......................................................................................................................................... 8
De inzicht gevende, psychodynamische benadering.....................................................................................8
De gedragstherapeutische benadering.........................................................................................................8
Experiëntiele, ervaringsgerichte benadering.................................................................................................8
Systeemtheoretische benadering..................................................................................................................9
Benadering gebaseerd op onderzoek vanuit de hersenwetenschap.............................................................9
Conclusie........................................................................................................................................................9
Basiscommunicatieschema.................................................................................................................... 10
Conclusie......................................................................................................................................................10
Belangen, behoeften en verantwoordelijkheden...................................................................................11
Visie op residentiële jeugdhulp.............................................................................................................. 12
Feedback............................................................................................................................................... 13
Literatuurlijst........................................................................................................................................ 14
Inleiding
2
, In dit verslag kunt u de uitkomsten vinden van de videoanalyse. Het fragment uit de
documentaire ‘Ik ben geen probleemkind, ik ben een uitdaging’ is hiervoor geselecteerd. Het
beeldmateriaal gaat over een jongere die verblijft in een residentiele jeugdinstelling.
Kinderen en jongeren leven vrijwillig of gedwongen buiten hun eigen omgeving. Dit gebeurt
dan dag en nacht binnen de residentiele jeugdzorg. Ze verblijven in groepen en worden door
pedagogisch personeel begeleid. Een kort of langer verblijf kan variëren van een paar dagen
per week tot een hele week (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.).
Het gesprek in het fragment speelt zich af tussen een professional en een jongere. De
minuten waar het om gaat in de documentaire zijn: 53:15 tot 58:20.
De reden dat ik deze dit fragment heb gekozen is omdat, het een gesprek is wat zich
afspeelt tussen een hulpverlener en een jongere. Ik vond het een leerzaam gesprek als
sociaal werker waar veel op- en aanmerkingen over zijn. Maar vooral het contact tussen de
groepsleider en de jongere vond ik mooi om te zien. De jongere die ik heb gekozen om te
gebruiken voor deze opdracht komt ook vaker in beeld dan de andere jongeren. Dit maakt
het voor mij fijn om een situatieschets te maken. De jongere heet Wieke.
De documentaire gaat over jongeren die in de gesloten inrichting Transferium jeugdzorg
zitten. Dit is geen gevangenis, maar de jongeren kunnen hier niet weg. Hun slaapkamer is
elke nacht op slot. In de meeste gevallen zitten ze hier om de volgende redenen, namelijk:
misdaad, drugsgebruik, misbruik, poging tot zelfmoord (KRO-NCRV, 2017).
Observaties uit het fragment
3
Bacheloropleiding Social Work
Naam student Erva Katanalp
Student nummer 636854
Klas SwJeugd
Domein Gezondheid, Sport en Welzijn
Opleiding Social Work
Variant (VT/DT) VT
Jaar 3
Locatie Amsterdam
Titel werkstuk 3J1.6 Analyse Residentiele Jeugdhulp
Naam toets 3J1.6 Analyse Residentiele Jeugdhulp
Toets code 23183J16NA
Naam docent: Astrid de Nijs
Studiejaar 3
Toets periode -
Kans 2
Datum 02-12-2020
Inhoudsopgave
, Inleiding.................................................................................................................................................. 2
Observaties uit het fragment................................................................................................................... 3
Uitgangspunten pedagogisch leefklimaat................................................................................................ 4
Emotionele steun en sensitieve responsiviteit...............................................................................................5
Autonomie en ruimte.....................................................................................................................................5
Structureren en grenzen stellen....................................................................................................................5
Informatie geven en uitleggen......................................................................................................................6
Begeleiden van interacties tussen jeugdigen................................................................................................6
Stimuleren en ondersteunen van interacties tussen kind en ouders.............................................................6
Conclusie........................................................................................................................................................7
Benaderingen.......................................................................................................................................... 8
De inzicht gevende, psychodynamische benadering.....................................................................................8
De gedragstherapeutische benadering.........................................................................................................8
Experiëntiele, ervaringsgerichte benadering.................................................................................................8
Systeemtheoretische benadering..................................................................................................................9
Benadering gebaseerd op onderzoek vanuit de hersenwetenschap.............................................................9
Conclusie........................................................................................................................................................9
Basiscommunicatieschema.................................................................................................................... 10
Conclusie......................................................................................................................................................10
Belangen, behoeften en verantwoordelijkheden...................................................................................11
Visie op residentiële jeugdhulp.............................................................................................................. 12
Feedback............................................................................................................................................... 13
Literatuurlijst........................................................................................................................................ 14
Inleiding
2
, In dit verslag kunt u de uitkomsten vinden van de videoanalyse. Het fragment uit de
documentaire ‘Ik ben geen probleemkind, ik ben een uitdaging’ is hiervoor geselecteerd. Het
beeldmateriaal gaat over een jongere die verblijft in een residentiele jeugdinstelling.
Kinderen en jongeren leven vrijwillig of gedwongen buiten hun eigen omgeving. Dit gebeurt
dan dag en nacht binnen de residentiele jeugdzorg. Ze verblijven in groepen en worden door
pedagogisch personeel begeleid. Een kort of langer verblijf kan variëren van een paar dagen
per week tot een hele week (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.).
Het gesprek in het fragment speelt zich af tussen een professional en een jongere. De
minuten waar het om gaat in de documentaire zijn: 53:15 tot 58:20.
De reden dat ik deze dit fragment heb gekozen is omdat, het een gesprek is wat zich
afspeelt tussen een hulpverlener en een jongere. Ik vond het een leerzaam gesprek als
sociaal werker waar veel op- en aanmerkingen over zijn. Maar vooral het contact tussen de
groepsleider en de jongere vond ik mooi om te zien. De jongere die ik heb gekozen om te
gebruiken voor deze opdracht komt ook vaker in beeld dan de andere jongeren. Dit maakt
het voor mij fijn om een situatieschets te maken. De jongere heet Wieke.
De documentaire gaat over jongeren die in de gesloten inrichting Transferium jeugdzorg
zitten. Dit is geen gevangenis, maar de jongeren kunnen hier niet weg. Hun slaapkamer is
elke nacht op slot. In de meeste gevallen zitten ze hier om de volgende redenen, namelijk:
misdaad, drugsgebruik, misbruik, poging tot zelfmoord (KRO-NCRV, 2017).
Observaties uit het fragment
3
