B1-K2-W2
Kwaliteit eigen
werkzaamheden
+ beschrijving
bij vraag b.
[Naam]
[Naam opleiding]
[naam praktijkopleider]
Datum:
, INLEIDING
Als leerkracht of onderwijsassistent heb je veel te maken met protocollen en procedures. Het is
goed dat protocollen en procedures aanwezig zijn binnen een organisatie, dit zorgt voor een
goede structuur in de samenwerking tussen de leerkrachten en zorgt voor een gestructureerde
overdracht van een leerling naar een andere klas. Nu zijn er tegenwoordig veel systemen en
programma’s waar de voortgang van leerlingen in bijgehouden moet worden. Deze systemen
zijn allen gebaseerd op de kerndoelen en leerlijnen die de overheid en SLO opstellen. In de
praktijk blijkt echter soms dat voor de voorbereiding van een nieuw schooljaar gedetailleerdere
informatie per leerling benodigd is.
In dit kwalificatiedossier wil ik dieper ingaan op een probleem van de leerkrachten uit groep 3. Zij
worden geconfronteerd met leerlingen uit de kleuterklas die allen een ander startpunt hebben
qua letter/klank kennis in groep 3. Om een vliegende start met beginnend lezen te maken willen
we inzichtelijk hebben welke groep 2 (en 1+) leerlingen, welke letters/klanken hebben
opgeslagen in hun (lange) termijn geheugen.
BESCHRIJVING PROBLEEM
Tijdens een studiebijeenkomst begin mei werd er gesproken over de effectiviteit van het
voorbereidend lezen in de kleuterklassen. Bij de kleuters worden allerlei klanken en
letters aangeboden, maar per kind is het verschillend wie wat goed kan onthouden en
opslaat in het lange termijn geheugen. De leerkrachten uit de kleuterklassen zijn het
afgelopen jaar voortvarend aan de slag gegaan met de groep 2 leerlingen alleen de
vastlegging is niet conform het klanken-protocol verlopen. Leerkrachten hebben wel per
leerling inzichtelijk op afzonderlijke fysieke bladen wat de leerling kan, alleen is dit niet
digitaal vastgelegd. Dit bemoeilijkt de overdracht naar groep 3.
Een goede overdracht van de kleuters naar groep 3 is belangrijk. De leerkrachten uit
groep 3 willen graag inzichtelijk hebben welke kleuters (individueel én collectief) welke
letters en klanken beheersen. Zij willen dit omdat ze dan in groep 3 gelijk kunnen starten
met klanken en letters die de kinderen bijna allemaal al weten (we gaan uit van 80 %
beheersing van de groep) door deze dagelijks te flitsen in een PowerPoint-programma.
De leerkracht uit groep 3 heeft een format van een fysiek formulier waarop zij bijhouden
aan welke voorwaarden het kind moet voldoen om goed te kunnen starten met lezen in
groep 3. Op dit formulier staan allerlei letters en klanken genoteerd, ook is er ruimte voor
de leerkracht om de wel/geen beheersing aan te geven. De groep 3 van 2022/2023
bestaat uit 28 leerlingen, het is bijna onmogelijk om een goed beeld te schetsen van de
letter/klankkennis van de gehele klas uit 28 losse formulieren.
1
Kwaliteit eigen
werkzaamheden
+ beschrijving
bij vraag b.
[Naam]
[Naam opleiding]
[naam praktijkopleider]
Datum:
, INLEIDING
Als leerkracht of onderwijsassistent heb je veel te maken met protocollen en procedures. Het is
goed dat protocollen en procedures aanwezig zijn binnen een organisatie, dit zorgt voor een
goede structuur in de samenwerking tussen de leerkrachten en zorgt voor een gestructureerde
overdracht van een leerling naar een andere klas. Nu zijn er tegenwoordig veel systemen en
programma’s waar de voortgang van leerlingen in bijgehouden moet worden. Deze systemen
zijn allen gebaseerd op de kerndoelen en leerlijnen die de overheid en SLO opstellen. In de
praktijk blijkt echter soms dat voor de voorbereiding van een nieuw schooljaar gedetailleerdere
informatie per leerling benodigd is.
In dit kwalificatiedossier wil ik dieper ingaan op een probleem van de leerkrachten uit groep 3. Zij
worden geconfronteerd met leerlingen uit de kleuterklas die allen een ander startpunt hebben
qua letter/klank kennis in groep 3. Om een vliegende start met beginnend lezen te maken willen
we inzichtelijk hebben welke groep 2 (en 1+) leerlingen, welke letters/klanken hebben
opgeslagen in hun (lange) termijn geheugen.
BESCHRIJVING PROBLEEM
Tijdens een studiebijeenkomst begin mei werd er gesproken over de effectiviteit van het
voorbereidend lezen in de kleuterklassen. Bij de kleuters worden allerlei klanken en
letters aangeboden, maar per kind is het verschillend wie wat goed kan onthouden en
opslaat in het lange termijn geheugen. De leerkrachten uit de kleuterklassen zijn het
afgelopen jaar voortvarend aan de slag gegaan met de groep 2 leerlingen alleen de
vastlegging is niet conform het klanken-protocol verlopen. Leerkrachten hebben wel per
leerling inzichtelijk op afzonderlijke fysieke bladen wat de leerling kan, alleen is dit niet
digitaal vastgelegd. Dit bemoeilijkt de overdracht naar groep 3.
Een goede overdracht van de kleuters naar groep 3 is belangrijk. De leerkrachten uit
groep 3 willen graag inzichtelijk hebben welke kleuters (individueel én collectief) welke
letters en klanken beheersen. Zij willen dit omdat ze dan in groep 3 gelijk kunnen starten
met klanken en letters die de kinderen bijna allemaal al weten (we gaan uit van 80 %
beheersing van de groep) door deze dagelijks te flitsen in een PowerPoint-programma.
De leerkracht uit groep 3 heeft een format van een fysiek formulier waarop zij bijhouden
aan welke voorwaarden het kind moet voldoen om goed te kunnen starten met lezen in
groep 3. Op dit formulier staan allerlei letters en klanken genoteerd, ook is er ruimte voor
de leerkracht om de wel/geen beheersing aan te geven. De groep 3 van 2022/2023
bestaat uit 28 leerlingen, het is bijna onmogelijk om een goed beeld te schetsen van de
letter/klankkennis van de gehele klas uit 28 losse formulieren.
1
