Proeven van bekwaamheid
BASISKERNTAAK 1
Examenopdracht 2:
Observatieopdracht
Werkproces [B1-K1-W2]
, Examenopdracht 2: Observatieopdracht
Opdracht: Observatieopdracht (werkproces [B1-K1-W2])
S. is een kind dat zich onderscheidt van de andere kinderen omdat zij zich op het sociale
vlak net iets anders ontwikkeld dan de meeste kinderen van haar leeftijd. Daarom ga ik hier
een observatieverslag over schrijven.
Observatieverslag
Ik ga S. observeren volgens een reguliere observatie. Dit is een observatievorm met als doel
gegevens te verzamelen over de ontwikkeling van een kind. De observatiemethode die ik
gebruik is: ‘KIJK!’ Deze methode heeft als doel de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 4 jaar
in kaart te brengen en een daarbij horend ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod te
ontwerpen.
Er zijn diverse gebruiksmogelijkheden, maar ik gebruik het specifiek als instrument om op
individueel niveau te signaleren of er achterstanden zijn in de ontwikkeling van het kind.
Ik ga S. observeren vanuit de visie van observatiemethode ‘KIJK!’. Los van de ontwikkeling
van kinderen van 0 tot 4 jaar die in kaart wordt gebracht met een daarbij horend
ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod via ‘KIJK!’, bestaan er ook drie basiskenmerken,
De basiskenmerken zijn zowel voorwaarde als doel van ontwikkeling. Het zegt iets over het
welbevinden van het kind. Belangrijk is dat ik de kenmerken steeds zie in relatie tot het
karakter, het ‘eigene’ van het kind. Door mezelf tijdens de observaties enkele vragen te
stellen die horen bij de basiskenmerken, kan ik voor mezelf beter bepalen waar het kind
staat in zijn/haar ontwikkeling en wat deze nodig heeft. In dit geval bij S.
Beschrijving van het kind:
Het kind dat ik ga observeren is S. en is 3,5 jaar oud. Door te spreken met diverse collega’s
ben ik al een stuk wijzer geworden over S. haar ontwikkeling. Over het algemeen komt zij
volgens de ontwikkelingslijnen van observatiemethode ‘KIJK!’ in de meeste ontwikkelingen
zeer overeen met haar leeftijdsgenoten, maar uit zich qua minimaal.
Volgens mijn collega’s is S. erg op zichzelf gericht. Ze speelt het liefst alleen of met haar
broertje, maar uit zichzelf niet heel veel met andere kinderen. Als er een activiteit wordt
georganiseerd met meerdere kinderen, staat ze hier wel voor open.
Met moeder is kort geleden gesproken over S. en haar spreekvaardigheid. Zij vertelt dat S.
thuis juist heel veel praat en lange zinnen maakt. Dit zien wij echter niet terug op het kdv. Ze
is vaak gesloten en stil.
Sinds haar jongere broertje pas geleden ook bij het kdv is gekomen, lijkt S. wat meer te
praten dan voorheen. Maar dit lijkt ook afhankelijk te zijn van de persoon tegen wie zij
spreekt.
Verslag van gesprek met kind:
Op een rustig moment heb ik een gesprekje kunnen voeren met S. Mijn doel van dit gesprek
was proberen te achterhalen waarom ze thuis wel veel praat maar hier niet. Ligt het mogelijk
aan haar gevoel van veiligheid? Of speelt er iets anders? Door dit te achterhalen, kunnen we
S. beter van dienst zijn als het gaat om haar wensen en behoeften op gebied van
BASISKERNTAAK 1
Examenopdracht 2:
Observatieopdracht
Werkproces [B1-K1-W2]
, Examenopdracht 2: Observatieopdracht
Opdracht: Observatieopdracht (werkproces [B1-K1-W2])
S. is een kind dat zich onderscheidt van de andere kinderen omdat zij zich op het sociale
vlak net iets anders ontwikkeld dan de meeste kinderen van haar leeftijd. Daarom ga ik hier
een observatieverslag over schrijven.
Observatieverslag
Ik ga S. observeren volgens een reguliere observatie. Dit is een observatievorm met als doel
gegevens te verzamelen over de ontwikkeling van een kind. De observatiemethode die ik
gebruik is: ‘KIJK!’ Deze methode heeft als doel de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 4 jaar
in kaart te brengen en een daarbij horend ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod te
ontwerpen.
Er zijn diverse gebruiksmogelijkheden, maar ik gebruik het specifiek als instrument om op
individueel niveau te signaleren of er achterstanden zijn in de ontwikkeling van het kind.
Ik ga S. observeren vanuit de visie van observatiemethode ‘KIJK!’. Los van de ontwikkeling
van kinderen van 0 tot 4 jaar die in kaart wordt gebracht met een daarbij horend
ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod via ‘KIJK!’, bestaan er ook drie basiskenmerken,
De basiskenmerken zijn zowel voorwaarde als doel van ontwikkeling. Het zegt iets over het
welbevinden van het kind. Belangrijk is dat ik de kenmerken steeds zie in relatie tot het
karakter, het ‘eigene’ van het kind. Door mezelf tijdens de observaties enkele vragen te
stellen die horen bij de basiskenmerken, kan ik voor mezelf beter bepalen waar het kind
staat in zijn/haar ontwikkeling en wat deze nodig heeft. In dit geval bij S.
Beschrijving van het kind:
Het kind dat ik ga observeren is S. en is 3,5 jaar oud. Door te spreken met diverse collega’s
ben ik al een stuk wijzer geworden over S. haar ontwikkeling. Over het algemeen komt zij
volgens de ontwikkelingslijnen van observatiemethode ‘KIJK!’ in de meeste ontwikkelingen
zeer overeen met haar leeftijdsgenoten, maar uit zich qua minimaal.
Volgens mijn collega’s is S. erg op zichzelf gericht. Ze speelt het liefst alleen of met haar
broertje, maar uit zichzelf niet heel veel met andere kinderen. Als er een activiteit wordt
georganiseerd met meerdere kinderen, staat ze hier wel voor open.
Met moeder is kort geleden gesproken over S. en haar spreekvaardigheid. Zij vertelt dat S.
thuis juist heel veel praat en lange zinnen maakt. Dit zien wij echter niet terug op het kdv. Ze
is vaak gesloten en stil.
Sinds haar jongere broertje pas geleden ook bij het kdv is gekomen, lijkt S. wat meer te
praten dan voorheen. Maar dit lijkt ook afhankelijk te zijn van de persoon tegen wie zij
spreekt.
Verslag van gesprek met kind:
Op een rustig moment heb ik een gesprekje kunnen voeren met S. Mijn doel van dit gesprek
was proberen te achterhalen waarom ze thuis wel veel praat maar hier niet. Ligt het mogelijk
aan haar gevoel van veiligheid? Of speelt er iets anders? Door dit te achterhalen, kunnen we
S. beter van dienst zijn als het gaat om haar wensen en behoeften op gebied van
