Ondersteunend school oppakken
- Met de focus op thuiszitters in het vo en het wijkteam -
Bachelor Social Work
4.2.1 Advies/Ontwerp
ROSWVT4B
2022/2023
[Naam]
[Studentennummer]
, Voorwoord
Geachte lezer,
Voor u ligt het advies dat is voortgekomen uit mijn literatuur- en praktijkonderzoek betreft
thuiszitters in het voortgezet onderwijs en hoe het wijkteam hen beter kan ondersteunen. Binnen dit
advies zijn er meerdere aanbevelingen voortgevloeid die het wijkteam kan uitvoeren of inzetten om
ervoor te zorgen dat thuiszitters of leerlingen die dreigen langere tijd thuis te zitten weer
ondersteunend (middelbare) school kunnen oppakken. Dit verslag is dus voornamelijk gericht op
wijkteamprofessionals, maar andere betrokkenen kunnen hier ook zeker iets uit halen.
Als afronding van mijn opleiding ‘Bachelor Social Work’ met het profiel Welzijn & Samenleving heb ik
deze scriptie gevormd. In mijn stageperiode bij het wijkteam ..., die zich in het derde en vierde jaar
verstrekte, heb ik met casussen meegelopen waarin cliënten thuiszitters waren. Dit onderwerp is dus
niet willekeurig gekozen. Mijn toenmalige stagebegeleidster had het voorgelegd en ik heb dat
voorstel een beetje aangepast. Ik koos de doelgroep jongeren in het voortgezet onderwijs, omdat zij
qua verandering meer meemaken, maar in verhouding tot de basisschool minder snel worden
ondersteund of opgemerkt.
Het proces om deze afstudeeropdracht uit te voeren, verliep bij mij niet zoals ik had gewild door een
studiedip na mijn stageperiode. Dit kwam ook doordat ik geen afstudeerstage of opdrachtgever had
en vooral twijfelde over mijn hoofdvraag. Omdat ik het grotendeels zelf had opgesteld, wist ik niet of
het realistisch was, wat me weer remde in het nemen van de eerste stap(pen). Ik begon later, maar ik
heb met behulp van meerdere mensen doorgezet en het dus toch kunnen afmaken!
Ik wil mijn afstudeerbegeleider bedanken voor de duidelijke powerpoint, het aanmoedigen van mij
en het geven van zelfvertrouwen. Ondanks dat ik in het begin niet erg actief bezig was, heb ik aan het
eind wel altijd bij u aan kunnen kloppen, reageerde u snel en gaf u de nodige sturing. Ten tweede de
zaakonderzoeker van Taskforce Thuiszitter die mij graag wilde helpen en mee heeft gedacht aan het
verbeteren van mijn hoofdvraag, waardoor ik de knoop officieel kon doorhakken. Ik wil de
medewerkers uit Koers VO en medeoprichter uit Chapter Next bedanken die mij hebben geholpen
met het geven van perspectieven buiten het wijkteam. Ik wil de wijkteammedewerkers uit het
wijkteam ... bedanken die zich zo open en flexibel hebben opgesteld om interviews af te leggen, de
doelgroep voor mij te benaderen, mee te denken en feedback te geven. Zonder jullie had ik het
onderzoek niet zo snel kunnen maken.
Tenslotte wil ik mijn familie en vrienden bedanken voor alle steun die zij mij op hun eigen manier
gaven: van het doorlezen van mijn verslag tot het luisteren naar mijn kwellende kwesties.
Ik hoop dat u hier iets uithaalt en wens u verder veel leesplezier.
Met vriendelijke groet,
[Naam]
Rotterdam, 25 juni 2023
, Inhoudsopgave
1. Inleiding 4
1.1.1 Aanleiding 4
1.1.2 Gevolgschade 6
1.2 Belanghebbenden 7
1.3 Vraagstelling 8
1.4 Randvoorwaarden 9
2. Onderzoeksmethoden 10
2.1 Literatuur 10
2.2 Interviews 11
2.2.1 Eerste ronde interviews 11
2.2.2 Tweede ronde interviews 13
3. Resultaten: deelvragen 14
3.1 Wat wordt er al rondom de wijkteams in Rotterdam voor de thuiszitter in het vo gedaan? 14
Taskforce Thuiszitters 15
3.2 Wat zijn belemmerende en bevorderende factoren voor (wijkteam)professionals en de
thuiszitter in het vo? 16
3.2.1 Belemmerend 16
3.2.2 Bevorderend 19
3.3 Wat zijn de belangen en behoeften van de thuiszitter in het voortgezet onderwijs? 20
4. Resultaten: scenario's 22
4.1 Scenario: de rollen en samenwerking 22
4.2 Scenario: kaarten 24
4.3 Scenario: sociaal en structuur 26
5. Advies 28
5.1 Feedback op de scenario's 28
5.1.1 Samenwerking 28
5.1.2 Kaarten 29
5.1.3 Sociaal en structuur 30
5.2 Mijn afweging en advies 31
5.2.1 Afweging scenario 1 31
5.2.2 Afweging scenario 2 31
5.2.3 Afweging scenario 3 32
6. Conclusie 33
Literatuurlijst 35
- Met de focus op thuiszitters in het vo en het wijkteam -
Bachelor Social Work
4.2.1 Advies/Ontwerp
ROSWVT4B
2022/2023
[Naam]
[Studentennummer]
, Voorwoord
Geachte lezer,
Voor u ligt het advies dat is voortgekomen uit mijn literatuur- en praktijkonderzoek betreft
thuiszitters in het voortgezet onderwijs en hoe het wijkteam hen beter kan ondersteunen. Binnen dit
advies zijn er meerdere aanbevelingen voortgevloeid die het wijkteam kan uitvoeren of inzetten om
ervoor te zorgen dat thuiszitters of leerlingen die dreigen langere tijd thuis te zitten weer
ondersteunend (middelbare) school kunnen oppakken. Dit verslag is dus voornamelijk gericht op
wijkteamprofessionals, maar andere betrokkenen kunnen hier ook zeker iets uit halen.
Als afronding van mijn opleiding ‘Bachelor Social Work’ met het profiel Welzijn & Samenleving heb ik
deze scriptie gevormd. In mijn stageperiode bij het wijkteam ..., die zich in het derde en vierde jaar
verstrekte, heb ik met casussen meegelopen waarin cliënten thuiszitters waren. Dit onderwerp is dus
niet willekeurig gekozen. Mijn toenmalige stagebegeleidster had het voorgelegd en ik heb dat
voorstel een beetje aangepast. Ik koos de doelgroep jongeren in het voortgezet onderwijs, omdat zij
qua verandering meer meemaken, maar in verhouding tot de basisschool minder snel worden
ondersteund of opgemerkt.
Het proces om deze afstudeeropdracht uit te voeren, verliep bij mij niet zoals ik had gewild door een
studiedip na mijn stageperiode. Dit kwam ook doordat ik geen afstudeerstage of opdrachtgever had
en vooral twijfelde over mijn hoofdvraag. Omdat ik het grotendeels zelf had opgesteld, wist ik niet of
het realistisch was, wat me weer remde in het nemen van de eerste stap(pen). Ik begon later, maar ik
heb met behulp van meerdere mensen doorgezet en het dus toch kunnen afmaken!
Ik wil mijn afstudeerbegeleider bedanken voor de duidelijke powerpoint, het aanmoedigen van mij
en het geven van zelfvertrouwen. Ondanks dat ik in het begin niet erg actief bezig was, heb ik aan het
eind wel altijd bij u aan kunnen kloppen, reageerde u snel en gaf u de nodige sturing. Ten tweede de
zaakonderzoeker van Taskforce Thuiszitter die mij graag wilde helpen en mee heeft gedacht aan het
verbeteren van mijn hoofdvraag, waardoor ik de knoop officieel kon doorhakken. Ik wil de
medewerkers uit Koers VO en medeoprichter uit Chapter Next bedanken die mij hebben geholpen
met het geven van perspectieven buiten het wijkteam. Ik wil de wijkteammedewerkers uit het
wijkteam ... bedanken die zich zo open en flexibel hebben opgesteld om interviews af te leggen, de
doelgroep voor mij te benaderen, mee te denken en feedback te geven. Zonder jullie had ik het
onderzoek niet zo snel kunnen maken.
Tenslotte wil ik mijn familie en vrienden bedanken voor alle steun die zij mij op hun eigen manier
gaven: van het doorlezen van mijn verslag tot het luisteren naar mijn kwellende kwesties.
Ik hoop dat u hier iets uithaalt en wens u verder veel leesplezier.
Met vriendelijke groet,
[Naam]
Rotterdam, 25 juni 2023
, Inhoudsopgave
1. Inleiding 4
1.1.1 Aanleiding 4
1.1.2 Gevolgschade 6
1.2 Belanghebbenden 7
1.3 Vraagstelling 8
1.4 Randvoorwaarden 9
2. Onderzoeksmethoden 10
2.1 Literatuur 10
2.2 Interviews 11
2.2.1 Eerste ronde interviews 11
2.2.2 Tweede ronde interviews 13
3. Resultaten: deelvragen 14
3.1 Wat wordt er al rondom de wijkteams in Rotterdam voor de thuiszitter in het vo gedaan? 14
Taskforce Thuiszitters 15
3.2 Wat zijn belemmerende en bevorderende factoren voor (wijkteam)professionals en de
thuiszitter in het vo? 16
3.2.1 Belemmerend 16
3.2.2 Bevorderend 19
3.3 Wat zijn de belangen en behoeften van de thuiszitter in het voortgezet onderwijs? 20
4. Resultaten: scenario's 22
4.1 Scenario: de rollen en samenwerking 22
4.2 Scenario: kaarten 24
4.3 Scenario: sociaal en structuur 26
5. Advies 28
5.1 Feedback op de scenario's 28
5.1.1 Samenwerking 28
5.1.2 Kaarten 29
5.1.3 Sociaal en structuur 30
5.2 Mijn afweging en advies 31
5.2.1 Afweging scenario 1 31
5.2.2 Afweging scenario 2 31
5.2.3 Afweging scenario 3 32
6. Conclusie 33
Literatuurlijst 35
