SEO hoorcollege 1

Sociale en Emotionele Ontwikkeling HC 1
Waarom is dit vak relevant?
 Mensen zijn sociale dieren: voorouders hadden behoefte om in groepen te leven. Dit
was een sterk evolutioneel voordeel (voedsel delen, beter voortplanten).
 Mensen zijn emotionele dieren: we ervaren gevoelens bij alledaagse gebeurtenissen

Waarom hebben kinderen vriendschappen?
 Wat voorspelt vriendschappen en wat is de functie?

Wat kenmerkt relaties tussen siblings?
 Gekke relatie: onvoorwaardelijk, maar ook niet voor elkaar gekozen (daarom vaak
conflict)

Wat is de functie van spel?
 Kinderen spelen een groot deel van hun leven, maar dit moeten we niet voor lief
nemen. Het is niet alleen dat ze het leuk vinden, maar ook om de wereld om zich
heen te ontdekken en dingen te proberen.

Doelen van deze cursus
 Sociaal gedrag en emoties van kinderen en jongeren leren begrijpen
 Ontwikkeling van sociaal gedrag en emoties leren begrijpen
 Wat is normaal, wat is abnormaal?
o Moeilijk te beantwoorden, omdat het sterk leeftijdsgebonden is.

Wanneer zijn kinderen het meest agressief?
 Rond 2 jaar, want ze hebben nog niet de verbale vaardigheden en kunnen zich niet
verplaatsen in de ander. Dit leidt tot veel conflict, vooral fysiek.
 Dus: kind van 10 dat andere kinderen slaat, is abnormaal, maar voor een kind van 2
wel.
o Of iets normaal is, hangt af van de leeftijd.

Werkvormen
 Colleges
 Belangrijk: Colleges in deze cursus zijn niet bedoeld om ‘het boek te behandelen’,
maar bieden aanvullende kennis.
 Heb je vragen over boek? Stel ze aan werkgroep docent of in het spreekuur
 werkgroepen (verdiepend)
o Huiswerkopdrachten
o Paper
o Poster
o Referaat
o 2 deeltentamens (11 dec en 24 jan)
 Multiple choice

Boek
 Clarke-Stewart & Parke Social Development 2nd edition

Dit is wat we van jullie vragen…
 Aanwezigheid
 In werkgroepen:
o Actieve participatie
o Kritische reflectie
 Tips & feedback ()

, Sociale en Emotionele Ontwikkeling HC 1


Dit is wat we jullie bieden…
 Laagdrempelig
 Kunt altijd mailen
 Over werkgroepen: werkgroepdocent
 Over inhoud en organisatie van cursus als geheel:
 Spreekuur (do 17.00-18.00)
 Werkgroepdocenten zijn vraagbaak & “coaches”

Zelfbeeld ontwikkeling

Veel mensen gebruiken deze termen, niet alleen psychologen. Dit geeft aan dat het leeft!
De kracht van zelfwaardering
 Handboek voor persoonlijke groei. Meer zelfwaardering! Meer zelfvertrouwen!

Tegenwoordig is ‘ik’ het eerste woord dat kinderen leren lezen op school: dit geeft aan hoe
belangrijk wij het een belangrijke rol geven in ons functioneren.

Waarom is denken over “het zelf” gemeengoed geworden?
 Intuïtief juist
 Hoge zelfwaardering “voelt goed”
 Lage zelfwaardering “voelt niet goed”
 Positieve en negatieve ervaringen zijn sterk gerelateerd aan stijgingen en dalingen in
zelfwaardering.
 Maar: is zelfwaardering ook echt een oorzaak van positief, gezond functioneren?

Zelfwaardering (self-esteem) =
 Globaal oordeel dat mensen vellen over het zelf
o Cognitieve (hoe positief denk je over jezelf) en affectieve component (hoe
positief voel je je over jezelf: schaamte en trots)
 Eenvoudigste definitie: de mate waarin kinderen tevreden zijn met de persoon die ze
zijn

Verwarrende termen?  niet helemaal hetzelfde
 Zelfbeeld (Self-Image, Self-Concept)
o Parapluterm, dat alle mogelijke ideeen die mensen over zichzelf kunnen
hebben omvat (soms extravert en soms introvert, maar niet perse een oordeel
hierover)
 Zelfvertrouwen (Self-Efficacy)
o De mate waarin we het idee hebben dat we de taken in ons leven kunnen
volbrengen (in het ene wel goed, maar in het andere weer niet).

Poll
 Zelfwaardering ontstaat, of is het eerst zichtbaar, in de peutertijd
o Niet waar. Wel specifieke onderdelen, maar niet een globaal beeld. Dit is pas
vanaf een jaar of 7.
 Kleuters hebben doorgaans een opgeblazen zelfbeeld en overschatten zichzelf
o Waar.
 In de adolescentie leren jongeren zichzelf beter kennen en dus wordt hun
zelfwaardering steeds stabieler.
o Niet waar.