Lessen in orde – Deel 2 – Gedrag in het roc
Het tweede deel van ‘Lessen in orde in het mbo’ van Teitler gaat over het gedrag in het roc en bevat
hoofdstukken 7 tot en met 10.
Hoofdstuk 7 – Pedagogisch klimaat: drie uitgangspunten
Om een plezierig opvoedings-/onderwijsklimaat te creëren, hanteren we drie uitgangspunten:
1. Het bieden van structuur;
2. Eensgezindheid onder opvoeders/docenten, en;
3. Je als opvoeders/docenten houden aan gemaakte afspraken en regels.
Deze drie opvoedkundige uitgangspunten zijn uitgewerkt in de volgende paragraaf.
PEDAGOGISCHE UITGANGSPUNTEN: HET GEZIN
Opvoeden is een hot item. We zien steeds meer programma’s op tv over opvoeden. Meestal gaan die
programma’s over opvoeden of moeilijkheden met opvoeden zoals problematische gezinnen met
lastige pubers. Er verschijnt een opvoeddeskundige, een coach, in beeld die alle problemen oplost.
Vaak begint hij met het bieden van structuur door een dagschema op te stellen. Omdat ik het zeg!
wordt dan Omdat het hier staat. Het gedrag van de kinderen wordt daarmee regel geleid. Daarnaast
bepaald de coach welke gedragingen de kinderen wel en niet mogen laten zien en krijgen ze te horen
wat de gevolgen zijn.
Behalve structuur dienen de ouders hun aanpak op elkaar af te stemmen, dit maakt de kans op succes
groter. ‘Streng’ en ‘consequent’ worden hierbij vaak door elkaar gehaald. Consequent zijn is een
vereiste. Niet alleen per ouder, maar ook de ouders samen moeten zorgen voor een consequente
aanpak. De lieve moeder en de strenge vader zullen de kinderen niet onder controle krijgen.
Individueel zijn ze misschien wel consequent, maar samen niet. Hun individuele consequente gedrag
staat haaks op elkaar, en werkt haast als versterker voor het ongewenste gedrag (Velderman, 2007).
Wanneer het goed gaat is de valkuil er om terug te vallen in het oude patroon. De kinderen zullen dan
ook terugvallen in het oude gedrag. Daarom is het derde opvoedkundige uitgangspunt je houden aan
gemaakte afspraken.
PEDAGOGISCHE UITGANGSPUNTEN: HET ROC
Het bieden van structuur, opvoeders op één lijn en het consequent nakomen van afspraken en regels
is ook op een school van toepassing. De docent heeft de regie in handen, verliest hij de regie dan
verslechterd dat het onderwijsklimaat. Studenten gaan zich op den duur minder aantrekken van de
docent. Komt een student te laat binnen, maak dan eerst je zin of stukje onderwijs was en richt daarna
je aandacht op de student. Hiermee geef je aan dat hij met zijn gedrag niet de les mag onderbreken.
Brophy (2003) stelt drie momenten waarop de kans groot is dat studenten gedragsproblemen gaan
vertonen: wanneer ze als groep bij elkaar staan, wanneer ze niets zinnigs te doen hebben en wanneer
ze niet weten waar ze aan toe zijn. Het bieden van structuur verhelpt de laatst twee genoemden. De
student zal de structuur moeten leren accepteren. Dit is in eerste instantie beperkend, maar biedt de
Het tweede deel van ‘Lessen in orde in het mbo’ van Teitler gaat over het gedrag in het roc en bevat
hoofdstukken 7 tot en met 10.
Hoofdstuk 7 – Pedagogisch klimaat: drie uitgangspunten
Om een plezierig opvoedings-/onderwijsklimaat te creëren, hanteren we drie uitgangspunten:
1. Het bieden van structuur;
2. Eensgezindheid onder opvoeders/docenten, en;
3. Je als opvoeders/docenten houden aan gemaakte afspraken en regels.
Deze drie opvoedkundige uitgangspunten zijn uitgewerkt in de volgende paragraaf.
PEDAGOGISCHE UITGANGSPUNTEN: HET GEZIN
Opvoeden is een hot item. We zien steeds meer programma’s op tv over opvoeden. Meestal gaan die
programma’s over opvoeden of moeilijkheden met opvoeden zoals problematische gezinnen met
lastige pubers. Er verschijnt een opvoeddeskundige, een coach, in beeld die alle problemen oplost.
Vaak begint hij met het bieden van structuur door een dagschema op te stellen. Omdat ik het zeg!
wordt dan Omdat het hier staat. Het gedrag van de kinderen wordt daarmee regel geleid. Daarnaast
bepaald de coach welke gedragingen de kinderen wel en niet mogen laten zien en krijgen ze te horen
wat de gevolgen zijn.
Behalve structuur dienen de ouders hun aanpak op elkaar af te stemmen, dit maakt de kans op succes
groter. ‘Streng’ en ‘consequent’ worden hierbij vaak door elkaar gehaald. Consequent zijn is een
vereiste. Niet alleen per ouder, maar ook de ouders samen moeten zorgen voor een consequente
aanpak. De lieve moeder en de strenge vader zullen de kinderen niet onder controle krijgen.
Individueel zijn ze misschien wel consequent, maar samen niet. Hun individuele consequente gedrag
staat haaks op elkaar, en werkt haast als versterker voor het ongewenste gedrag (Velderman, 2007).
Wanneer het goed gaat is de valkuil er om terug te vallen in het oude patroon. De kinderen zullen dan
ook terugvallen in het oude gedrag. Daarom is het derde opvoedkundige uitgangspunt je houden aan
gemaakte afspraken.
PEDAGOGISCHE UITGANGSPUNTEN: HET ROC
Het bieden van structuur, opvoeders op één lijn en het consequent nakomen van afspraken en regels
is ook op een school van toepassing. De docent heeft de regie in handen, verliest hij de regie dan
verslechterd dat het onderwijsklimaat. Studenten gaan zich op den duur minder aantrekken van de
docent. Komt een student te laat binnen, maak dan eerst je zin of stukje onderwijs was en richt daarna
je aandacht op de student. Hiermee geef je aan dat hij met zijn gedrag niet de les mag onderbreken.
Brophy (2003) stelt drie momenten waarop de kans groot is dat studenten gedragsproblemen gaan
vertonen: wanneer ze als groep bij elkaar staan, wanneer ze niets zinnigs te doen hebben en wanneer
ze niet weten waar ze aan toe zijn. Het bieden van structuur verhelpt de laatst twee genoemden. De
student zal de structuur moeten leren accepteren. Dit is in eerste instantie beperkend, maar biedt de
