2324 ipo 2a literatuursamenvatting
Bachelor pedagogische wetenschappen
Universiteit leiden
Voorwoord
Beste student pedagogische wetenschappen,
Voor je ligt een samenvatting van het vak ‘ipo 2a”. Ik heb de belangrijkste studiestof voor je
samengevat. Zo kun jij zo prettig mogelijk studeren. Ik wens je alvast veel succes met studeren
en natuurlijk met het behalen van al jouw studiepunten!
Samen studeren werkt natuurlijk goed. Wijs jouw vrienden daarom ook vooral op mijn
samenvattingen. Nadruk en het delen van de samenvatting met derden is uiteraard
verboden. Als je wilt dat ik in staat blijf de samenvattingen en oefentoetsen aan te bieden,
geef deze samenvatting dan niet aan derden en laat jouw studiegenoten zelf een exemplaar
aanschaffen. Groetjes, Luna.
P.S. De samenvatting is geschreven naar eigen inzicht van de auteur. Het is en blijft een
samenvatting, die als aanvulling op de verplichte literatuur gezien moet worden en geen
vervanging is van de verplichte lesstof.
, Inhoud
College 1 – JZSDM: grote schoonmaak, wie is wie, mythes over leren, mythes in
onderwijsbeleid, wat weten we zoal
College 2 – JZSDM: mythes over leren, mythes over technologie, mythes in
onderwijsbeleid, enkele ideetjes. Artikel Kapp gamification
College 3 – Pedagogiek in beeld hoofdstuk 11. Artikel Groeneveld children’s wellbeing
College 4 – JZSDM neuromythes. Pedagogiek in beeld hoofdstuk 29
College 5 – JZSDM mythes over leren, mythes over technologie, mythes in
onderwijsbeleid, hardnekkige mythes. Artikel Hickendorff wat werkt in het
rekenonderwijs
College 6 – Pedagogiek in beeld hoofdstuk 3
College 7 – Artikel Hein richtlijn signaleren. Artikel Nelson adversity in childhood.
Artikel Assink risicofactoren voor kindermishandeling
College 8 – Pedagogiek in beeld hoofdstuk 15. Nederlands Jeugdinstituut het groeiend
jeugdzorggebruik
, College 1 – JZSDM: grote schoonmaak, wie is wie, mythes over leren, mythes in
onderwijsbeleid, wat weten we zoal
Jzsdm: grote schoonmaak
In het onderwijs zijn er ‘religies’, geloofssystemen of ideologieën (over de media die wij
gebruiken, didactische en pedagogische aanpak en complete visies op het onderwijs)
- In het onderwijs hebben wij het gevoel dat we ons publiek (de leerlingen en studenten)
steeds moeilijker kunnen bereiken. De zoeken daarom steeds weer naar nieuwe wegen
Dit boek wil een overzicht geven van de belangrijkste mythes waarvan de deugdelijkheid
nooit is bewezen
- Wij noemen dit pseudotheorieën
We zullen snel ‘aanwijzingen’ herlennen voor de ideeën waarin we geloven en de ervaringen
die er niet mee stroken onbewust negeren
Michael Shermer geeft daarvoor drie redenen:
1. Patternicity: een neiging om betekenisvolle patronen te zoeken in
willekeurige dingen en gebeurtenissen
2. Confirmation bias: het zoeken en vinden van bevestigend bewijs voor wat we
al geloven
3. Hindsight bias: verklarinigen na feiten afstemmen op datgene waarvan we
weten dat het is gebeurd
Patternicity bias Confirmation bias Hindsight bias
Patronen denken te zien in Het zoeken naar Verklaringen achteraf
dingen die er niet zijn (gezicht bevestigend bewijs voor bepalen. Dus eerst
in vogels) wat we geloven observaties doen en daan
een verklaring bedenken
Er zijn drie redenen waarom iets initieel kan en zal slagen, maar waarbij de eigenllijke
uitvoering en toepassing een teleurstelling zal zijn
1. Er bestaat een groot verschil tussen een vernieuwend project en de toepassing
van die vernieuwing in het onderwijs
2. het onderzoek dat bewijst dat een vernieuwing werkt, is vaak behoorlijk zwak.
Er worden vaak deze fouten gemaakt:
- geen uitgesproken en toetsbare doelen
- geen willekeurige steekproef (respondenten/leerkrachten)
- geen echte controlegroep waarmee de interventie vergeleken wordt
3. Hawthorne-effect: het is een effect dat je krijgt omdat je iets nieuws
uitprobeert. Je bent geconcentreerd, je bent enthousiast, je leerlingen zijn
nieuwsgierig of verrast
Bachelor pedagogische wetenschappen
Universiteit leiden
Voorwoord
Beste student pedagogische wetenschappen,
Voor je ligt een samenvatting van het vak ‘ipo 2a”. Ik heb de belangrijkste studiestof voor je
samengevat. Zo kun jij zo prettig mogelijk studeren. Ik wens je alvast veel succes met studeren
en natuurlijk met het behalen van al jouw studiepunten!
Samen studeren werkt natuurlijk goed. Wijs jouw vrienden daarom ook vooral op mijn
samenvattingen. Nadruk en het delen van de samenvatting met derden is uiteraard
verboden. Als je wilt dat ik in staat blijf de samenvattingen en oefentoetsen aan te bieden,
geef deze samenvatting dan niet aan derden en laat jouw studiegenoten zelf een exemplaar
aanschaffen. Groetjes, Luna.
P.S. De samenvatting is geschreven naar eigen inzicht van de auteur. Het is en blijft een
samenvatting, die als aanvulling op de verplichte literatuur gezien moet worden en geen
vervanging is van de verplichte lesstof.
, Inhoud
College 1 – JZSDM: grote schoonmaak, wie is wie, mythes over leren, mythes in
onderwijsbeleid, wat weten we zoal
College 2 – JZSDM: mythes over leren, mythes over technologie, mythes in
onderwijsbeleid, enkele ideetjes. Artikel Kapp gamification
College 3 – Pedagogiek in beeld hoofdstuk 11. Artikel Groeneveld children’s wellbeing
College 4 – JZSDM neuromythes. Pedagogiek in beeld hoofdstuk 29
College 5 – JZSDM mythes over leren, mythes over technologie, mythes in
onderwijsbeleid, hardnekkige mythes. Artikel Hickendorff wat werkt in het
rekenonderwijs
College 6 – Pedagogiek in beeld hoofdstuk 3
College 7 – Artikel Hein richtlijn signaleren. Artikel Nelson adversity in childhood.
Artikel Assink risicofactoren voor kindermishandeling
College 8 – Pedagogiek in beeld hoofdstuk 15. Nederlands Jeugdinstituut het groeiend
jeugdzorggebruik
, College 1 – JZSDM: grote schoonmaak, wie is wie, mythes over leren, mythes in
onderwijsbeleid, wat weten we zoal
Jzsdm: grote schoonmaak
In het onderwijs zijn er ‘religies’, geloofssystemen of ideologieën (over de media die wij
gebruiken, didactische en pedagogische aanpak en complete visies op het onderwijs)
- In het onderwijs hebben wij het gevoel dat we ons publiek (de leerlingen en studenten)
steeds moeilijker kunnen bereiken. De zoeken daarom steeds weer naar nieuwe wegen
Dit boek wil een overzicht geven van de belangrijkste mythes waarvan de deugdelijkheid
nooit is bewezen
- Wij noemen dit pseudotheorieën
We zullen snel ‘aanwijzingen’ herlennen voor de ideeën waarin we geloven en de ervaringen
die er niet mee stroken onbewust negeren
Michael Shermer geeft daarvoor drie redenen:
1. Patternicity: een neiging om betekenisvolle patronen te zoeken in
willekeurige dingen en gebeurtenissen
2. Confirmation bias: het zoeken en vinden van bevestigend bewijs voor wat we
al geloven
3. Hindsight bias: verklarinigen na feiten afstemmen op datgene waarvan we
weten dat het is gebeurd
Patternicity bias Confirmation bias Hindsight bias
Patronen denken te zien in Het zoeken naar Verklaringen achteraf
dingen die er niet zijn (gezicht bevestigend bewijs voor bepalen. Dus eerst
in vogels) wat we geloven observaties doen en daan
een verklaring bedenken
Er zijn drie redenen waarom iets initieel kan en zal slagen, maar waarbij de eigenllijke
uitvoering en toepassing een teleurstelling zal zijn
1. Er bestaat een groot verschil tussen een vernieuwend project en de toepassing
van die vernieuwing in het onderwijs
2. het onderzoek dat bewijst dat een vernieuwing werkt, is vaak behoorlijk zwak.
Er worden vaak deze fouten gemaakt:
- geen uitgesproken en toetsbare doelen
- geen willekeurige steekproef (respondenten/leerkrachten)
- geen echte controlegroep waarmee de interventie vergeleken wordt
3. Hawthorne-effect: het is een effect dat je krijgt omdat je iets nieuws
uitprobeert. Je bent geconcentreerd, je bent enthousiast, je leerlingen zijn
nieuwsgierig of verrast
