Samenvatting Joris van Veen: Samen opvoeden
Hoofdstuk 3
Pedagogisch professionals werken veelal outreachend wat betekend dat ze actief contact leggen met
de kinderen, jongeren en ouders. Ze werken laagdrempelig en daarom signaleren ze veel.
Het werk van deze professionals in de wijk is vooral gericht op het welzijn en de ontwikkeling van
kinderen en jongeren. Hun belangrijkste taak is opvoeders, kinderen en jongeren met elkaar in
verbinding te brengen om zo met hen een gemeenschap op te bouwen die het opvoeden en
opgroeien van de kinderen gezamenlijk stimuleert en ondersteunt. Daarnaast dragen ze bij aan de
inrichting van en zorg voor een veilige stimulerende leefomgeving.
Samenvattend kun je stellen dat pedagogisch professionals in de buurt tot taak hebben de opvoeding
en ontwikkeling van kinderen en jongeren te ondersteunen, hun leefomgeving te optimaliseren en
hen te stimuleren tot maatschappelijke participatie.
Contextuele of ecologische benadering: Het kind/ de jongere wordt gezien als onderdeel van relaties
die elkaar over en weer beïnvloeden.
Empowerment: het versterken van de kracht en mogelijkheden van kinderen en hun opvoeders.
Vaak gaat men ‘selectief preventief’ te werk: het werk richt zich op groepen mensen die een risico
lopen, vaak in achterstandswijken (ook wel krachtwijken genoemd)
Pedagogische civil society: de pedagogische samenleving die door burgers (ouders, vrijwilligers en
informele netwerken) wordt vormgegeven. Men kan op elkaar terugvallen bij vragen en problemen in
de ontwikkeling en opvoeding.
drie adviezen om mensen te stimuleren zelf verantwoordelijkheid te nemen:
- Betrek belanghebbenden en ondersteuners bij beslissingen door ze om hun mening te vragen en
bied ze mogelijkheid eigen ideeën in te brengen.
- Geef uitleg aan de betrokkenen zodat ze begrijpen waarom een beslissing wordt genomen.
- Creëer zodra een beslissing is genomen duidelijke verwachtingen door opnieuw heldere regels op te
stellen, zodat iedereen de nieuwe grenzen en consequenties begrijpt.
Programma’s die gebruikt worden:
Young leaders: voor risicojongeren in kwetsbare wijken. Jongeren worden getraind om een
voorbeeldfunctie te kunnen zijn in de wijk.
Vreedzame wijk: komt voort uit de Vreedzame school: men leert elkaar positief te benaderen en
conflicten op een vreedzame manier op te lossen.
Buurtvaders: Vaders die toezicht houden in de wijk om jongeren te bereiken
, Hoofdstuk 4
Kinderopvang is formele opvang van kinderen tussen de 0 en 13 jaar als ze niet thuis of op school zijn:
kinderdagverblijven, BSO, gastouders, integrale kindcentra.
Elke kinderopvang heeft een LRK-nummer (landelijk register kinderopvang)
Wet Kinderopvang (2005), 4 pedagogische doelen:
- Zorgen voor emotionele veiligheid
- Het stimuleren van de persoonlijke competentie van een kind
- Het stimuleren van de sociale competentie van een kind
- Het overdragen van normen en waarden.
Sinds 1 januari Wet harmonisatie Kinderopvand en peuterspeelzaalwerk en deel van de Wet innovatie
en kwaliteit kinderopvang in werking. Deze wijzigingswetten borduren voort op de Wet kinderopvang.
Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is ingevoerd om onderwijsachterstanden op latere leeftijd te
voorkomen of verkleinen. Hiervoor is onderwijsprogramma als schatkist of piramide nodig. PM’ers
moeten over taalniveau 3F beschikken en VVE-scholing hebben gevolgd. VVE moet dan worden
opgenomen in pedagogisch beleidsplan.
Een integraal Kindcentrum (IKC) is een organisatie waarbij onderwijs, opvang en welzijnsactiviteiten
zijn samengevoegd. Verschillende organisaties werken vanuit één visie.
Regels vanuit IKK zijn bijvoorbeeld: ieder kind een mentor en er is een HBO-professional.
Er zijn 6 interactievaardigheden die veel invloed hebben op de ontwikkeling van een kind:
Basale interactievaardigheden:
- Sensitieve responsiviteit
- Respect voor autonomie, zien het kind als individu en laat het eigen keuze maken.
- Structureren en grenzen stellen
Educatieve interactievaardigheden:
- Praten en uitleggen
- Ontwikkelingsstimulering
- Begeleiden van interacties tussen kinderen
De kwaliteit van de kinderopvang wordt jaarlijks in beeld gebracht onder de naam Landelijke
kwaliteitsmonitor Kinderopvang. (LKK)
In 2019 is Expertisecentrum Kinderopvang opgericht
Hoofdstuk 3
Pedagogisch professionals werken veelal outreachend wat betekend dat ze actief contact leggen met
de kinderen, jongeren en ouders. Ze werken laagdrempelig en daarom signaleren ze veel.
Het werk van deze professionals in de wijk is vooral gericht op het welzijn en de ontwikkeling van
kinderen en jongeren. Hun belangrijkste taak is opvoeders, kinderen en jongeren met elkaar in
verbinding te brengen om zo met hen een gemeenschap op te bouwen die het opvoeden en
opgroeien van de kinderen gezamenlijk stimuleert en ondersteunt. Daarnaast dragen ze bij aan de
inrichting van en zorg voor een veilige stimulerende leefomgeving.
Samenvattend kun je stellen dat pedagogisch professionals in de buurt tot taak hebben de opvoeding
en ontwikkeling van kinderen en jongeren te ondersteunen, hun leefomgeving te optimaliseren en
hen te stimuleren tot maatschappelijke participatie.
Contextuele of ecologische benadering: Het kind/ de jongere wordt gezien als onderdeel van relaties
die elkaar over en weer beïnvloeden.
Empowerment: het versterken van de kracht en mogelijkheden van kinderen en hun opvoeders.
Vaak gaat men ‘selectief preventief’ te werk: het werk richt zich op groepen mensen die een risico
lopen, vaak in achterstandswijken (ook wel krachtwijken genoemd)
Pedagogische civil society: de pedagogische samenleving die door burgers (ouders, vrijwilligers en
informele netwerken) wordt vormgegeven. Men kan op elkaar terugvallen bij vragen en problemen in
de ontwikkeling en opvoeding.
drie adviezen om mensen te stimuleren zelf verantwoordelijkheid te nemen:
- Betrek belanghebbenden en ondersteuners bij beslissingen door ze om hun mening te vragen en
bied ze mogelijkheid eigen ideeën in te brengen.
- Geef uitleg aan de betrokkenen zodat ze begrijpen waarom een beslissing wordt genomen.
- Creëer zodra een beslissing is genomen duidelijke verwachtingen door opnieuw heldere regels op te
stellen, zodat iedereen de nieuwe grenzen en consequenties begrijpt.
Programma’s die gebruikt worden:
Young leaders: voor risicojongeren in kwetsbare wijken. Jongeren worden getraind om een
voorbeeldfunctie te kunnen zijn in de wijk.
Vreedzame wijk: komt voort uit de Vreedzame school: men leert elkaar positief te benaderen en
conflicten op een vreedzame manier op te lossen.
Buurtvaders: Vaders die toezicht houden in de wijk om jongeren te bereiken
, Hoofdstuk 4
Kinderopvang is formele opvang van kinderen tussen de 0 en 13 jaar als ze niet thuis of op school zijn:
kinderdagverblijven, BSO, gastouders, integrale kindcentra.
Elke kinderopvang heeft een LRK-nummer (landelijk register kinderopvang)
Wet Kinderopvang (2005), 4 pedagogische doelen:
- Zorgen voor emotionele veiligheid
- Het stimuleren van de persoonlijke competentie van een kind
- Het stimuleren van de sociale competentie van een kind
- Het overdragen van normen en waarden.
Sinds 1 januari Wet harmonisatie Kinderopvand en peuterspeelzaalwerk en deel van de Wet innovatie
en kwaliteit kinderopvang in werking. Deze wijzigingswetten borduren voort op de Wet kinderopvang.
Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is ingevoerd om onderwijsachterstanden op latere leeftijd te
voorkomen of verkleinen. Hiervoor is onderwijsprogramma als schatkist of piramide nodig. PM’ers
moeten over taalniveau 3F beschikken en VVE-scholing hebben gevolgd. VVE moet dan worden
opgenomen in pedagogisch beleidsplan.
Een integraal Kindcentrum (IKC) is een organisatie waarbij onderwijs, opvang en welzijnsactiviteiten
zijn samengevoegd. Verschillende organisaties werken vanuit één visie.
Regels vanuit IKK zijn bijvoorbeeld: ieder kind een mentor en er is een HBO-professional.
Er zijn 6 interactievaardigheden die veel invloed hebben op de ontwikkeling van een kind:
Basale interactievaardigheden:
- Sensitieve responsiviteit
- Respect voor autonomie, zien het kind als individu en laat het eigen keuze maken.
- Structureren en grenzen stellen
Educatieve interactievaardigheden:
- Praten en uitleggen
- Ontwikkelingsstimulering
- Begeleiden van interacties tussen kinderen
De kwaliteit van de kinderopvang wordt jaarlijks in beeld gebracht onder de naam Landelijke
kwaliteitsmonitor Kinderopvang. (LKK)
In 2019 is Expertisecentrum Kinderopvang opgericht
