2.2.4 Methodisch werken in de
praktijk
Student: Roy Algra
Opleiding: Social Work
Locatie: Hogeschool Inholland Alkmaar
Klas: 2A
,Inleiding
In dit verslag stel ik een begeleidingsplan op voor één van mijn stagekinderen. Door in
gesprek te gaan met kind, ouders en een professional uit het netwerk van de deelnemer,
verken ik de leefsituatie aan de hand van het model van Huber. Met behulp van de analyse
organiseer ik een interventie die aansluit op de behoeften van zowel kind als ouder. Ik
verantwoord mijn handelen door middel van vakliteratuur en zal vervolgens ook op mijn
handelen reflecteren.
, 2
Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................2
Oriëntatiefase.........................................................................................................................................3
Analyse & Definitiefase Perspectieven...............................................................................................8
Balansmodel.......................................................................................................................................9
Werkhypotheses.................................................................................................................................9
Planning en ontwerpfase......................................................................................................................10
Doel.................................................................................................................................................10
Aanpak en onderbouwing................................................................................................................11
Uitvoering & Reflectie..........................................................................................................................12
Evaluatie...............................................................................................................................................15
STARRT-Reflectie gesprek cliënt......................................................................................................16
Literatuurlijst........................................................................................................................................17
Feedback medestudenten....................................................................................................................18
3
Oriëntatiefase
Deze toets voer ik uit met een deelnemer van mijn stageplek Humanitas. ‘Spel aan Huis is
een preventief programma voor gezinnen met kinderen in de leeftijd van 1,5 t/m 7 jaar’
(Humanitas Noord-Kennemerland, z.d.). De gezinnen melden zich zelf aan voor het
programma of worden doorverwezen door bijvoorbeeld scholen of de GGD. Wat volgt is een
kosteloos wekelijks begeleidingstraject/interventie van circa twintig spelbezoeken. Tijdens de
eerste vijf bezoeken observeer ik als spelbegeleider de ontwikkelingsgebieden (lichamelijk,
cognitief, sociaal-emotioneel en taal) van het kind. Aan de hand van observaties, gesprekken
met de deelnemers, in dit geval de ouders, en gesprekken met andere belangrijke personen
in het netwerk van de deelnemers stel ik een speelplan op om samen aan leerdoelen te
werken met het doelkind.
De informatie die ik heb verzameld in de oriëntatiefase komt voort uit mijn eigen observaties
en gesprekken met het kind, de ouders en de voormalige logopediste. Er is vanuit Humanitas
geen eerdere verslaglegging om te raadplegen.
praktijk
Student: Roy Algra
Opleiding: Social Work
Locatie: Hogeschool Inholland Alkmaar
Klas: 2A
,Inleiding
In dit verslag stel ik een begeleidingsplan op voor één van mijn stagekinderen. Door in
gesprek te gaan met kind, ouders en een professional uit het netwerk van de deelnemer,
verken ik de leefsituatie aan de hand van het model van Huber. Met behulp van de analyse
organiseer ik een interventie die aansluit op de behoeften van zowel kind als ouder. Ik
verantwoord mijn handelen door middel van vakliteratuur en zal vervolgens ook op mijn
handelen reflecteren.
, 2
Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................2
Oriëntatiefase.........................................................................................................................................3
Analyse & Definitiefase Perspectieven...............................................................................................8
Balansmodel.......................................................................................................................................9
Werkhypotheses.................................................................................................................................9
Planning en ontwerpfase......................................................................................................................10
Doel.................................................................................................................................................10
Aanpak en onderbouwing................................................................................................................11
Uitvoering & Reflectie..........................................................................................................................12
Evaluatie...............................................................................................................................................15
STARRT-Reflectie gesprek cliënt......................................................................................................16
Literatuurlijst........................................................................................................................................17
Feedback medestudenten....................................................................................................................18
3
Oriëntatiefase
Deze toets voer ik uit met een deelnemer van mijn stageplek Humanitas. ‘Spel aan Huis is
een preventief programma voor gezinnen met kinderen in de leeftijd van 1,5 t/m 7 jaar’
(Humanitas Noord-Kennemerland, z.d.). De gezinnen melden zich zelf aan voor het
programma of worden doorverwezen door bijvoorbeeld scholen of de GGD. Wat volgt is een
kosteloos wekelijks begeleidingstraject/interventie van circa twintig spelbezoeken. Tijdens de
eerste vijf bezoeken observeer ik als spelbegeleider de ontwikkelingsgebieden (lichamelijk,
cognitief, sociaal-emotioneel en taal) van het kind. Aan de hand van observaties, gesprekken
met de deelnemers, in dit geval de ouders, en gesprekken met andere belangrijke personen
in het netwerk van de deelnemers stel ik een speelplan op om samen aan leerdoelen te
werken met het doelkind.
De informatie die ik heb verzameld in de oriëntatiefase komt voort uit mijn eigen observaties
en gesprekken met het kind, de ouders en de voormalige logopediste. Er is vanuit Humanitas
geen eerdere verslaglegging om te raadplegen.
