Nederlands als tweede taal
Samenvatting kennis tweedetaalverwerving
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1................................................................................................................................................... 4
1.2 het kringgesprek.............................................................................................................................................4
1.6 wereldoriëntatie.............................................................................................................................................4
1.8 doelen, didactiek en differentiatie..................................................................................................................4
1.9 over de andere hoofdstukken.........................................................................................................................4
Hoofdstuk 2................................................................................................................................................... 5
2.1 ayla zegt maar niks........................................................................................................................................5
2.2 hoe verwerven kinderen een tweede taal......................................................................................................5
2.3 hoe snel verwerven kinderen een tweede taal...............................................................................................8
2.4 Welke factoren spelen bij het tweedetaalverwervingsproces een rol?..........................................................9
2.5 taalonderwijs..................................................................................................................................................9
Hoofdstuk 3................................................................................................................................................. 11
3.3 het taalaanbod: de vorm..............................................................................................................................11
3.4 het taalaanbod: de inhoud...........................................................................................................................11
3.5 het taalaanbod: de functie...........................................................................................................................12
3.6 eenvoudig versus krom Nederlands.............................................................................................................12
3.7 aanpassingen: wanneer?.............................................................................................................................12
3.8 interactie......................................................................................................................................................12
3.9 taalaanbod en interactie: niet alleen goed, maar ook veel.........................................................................13
Hoofdstuk 4................................................................................................................................................. 13
4.2 de opbouw van woordenschat.....................................................................................................................13
4.3 het leren van woorden.................................................................................................................................13
4.4 geleidelijke verdieping van woordkennis.....................................................................................................14
4.5 woorden leren in het onderwijs....................................................................................................................14
4.6 de vier fasen van het woordenschat onderwijs............................................................................................14
4.7 de kracht van de leerkracht..........................................................................................................................14
Hoofdstuk 5................................................................................................................................................. 15
5.1 lezen op de Amaliaschool.............................................................................................................................15
5.2 stadia in het leren lezen................................................................................................................................15
5.3 kleuters en geschreven taal: ontluikende geletterdheid..............................................................................15
5.4 aanvankelijk lezen en automatisering..........................................................................................................15
5.5 voortgezet lezen: lezen van teksten..............................................................................................................15
5.6 lezen als informatieverwerking....................................................................................................................15
5.7 specifieke leessituaties.................................................................................................................................17
5.8 de relatie tussen lezen en schrijven..............................................................................................................17
, Hoofdstuk 6................................................................................................................................................. 17
6.1 de taaleisen van Ekkie de Ekster..................................................................................................................17
6.2 wanneer zijn schoolse taaltaken moeilijk?...................................................................................................17
6.3 mondelinge taaltaken en taalvaardigheden in de niet-taalvakken.............................................................18
6.4 schriftelijke taaltaken en taalvaardigheden.................................................................................................18
Hoofdstuk 7................................................................................................................................................. 19
7.1 seyffi moet nog blijven.................................................................................................................................19
7.2 taaldoelen, toetsing en schoolsucces...........................................................................................................19
7.3 toetsing en onderwijsdoelen........................................................................................................................20
7.4 zin en onzin van toetsen...............................................................................................................................20
7.5 toetsing van tweetalige leerlingen...............................................................................................................21
7.6 toetsen of niet toetsen.................................................................................................................................21
Hoofdstuk 8................................................................................................................................................. 21
8.1 knelpunten voor NT2-leerlingen in het onderwijs Nederlands.....................................................................21
8.2 overeenkomsten en verschillen tussen NT2- en moedertaalonderwijs........................................................21
8.3 inhoud en organisatie van (taal) onderwijs.................................................................................................22
Hoofdstuk 9................................................................................................................................................. 23
9.2 opvangmodellen...........................................................................................................................................23
9.3 duur van de opvang......................................................................................................................................24
9.5 lijn in het eerste opvangonderwijs...............................................................................................................24
9.6 competenties van onderwijsgevenden die met nieuwkomers werken.........................................................24
9.7 enkele didactische suggesties.......................................................................................................................24
9.8 het volgen van nieuwkomers........................................................................................................................26
Hoofdstuk 10............................................................................................................................................... 27
10.2 onderdelen van taalbeleid..........................................................................................................................27
10.3 de ontwikkeling en invoering van taalbeleid..............................................................................................27
10.4 taalbeleid op vier soorten scholen.............................................................................................................27
10.5 organisatie.................................................................................................................................................27
10.6 nogmaals het 3D-model: doelen, didactiek en differentiatie.....................................................................27
Samenvatting kennis tweedetaalverwerving
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1................................................................................................................................................... 4
1.2 het kringgesprek.............................................................................................................................................4
1.6 wereldoriëntatie.............................................................................................................................................4
1.8 doelen, didactiek en differentiatie..................................................................................................................4
1.9 over de andere hoofdstukken.........................................................................................................................4
Hoofdstuk 2................................................................................................................................................... 5
2.1 ayla zegt maar niks........................................................................................................................................5
2.2 hoe verwerven kinderen een tweede taal......................................................................................................5
2.3 hoe snel verwerven kinderen een tweede taal...............................................................................................8
2.4 Welke factoren spelen bij het tweedetaalverwervingsproces een rol?..........................................................9
2.5 taalonderwijs..................................................................................................................................................9
Hoofdstuk 3................................................................................................................................................. 11
3.3 het taalaanbod: de vorm..............................................................................................................................11
3.4 het taalaanbod: de inhoud...........................................................................................................................11
3.5 het taalaanbod: de functie...........................................................................................................................12
3.6 eenvoudig versus krom Nederlands.............................................................................................................12
3.7 aanpassingen: wanneer?.............................................................................................................................12
3.8 interactie......................................................................................................................................................12
3.9 taalaanbod en interactie: niet alleen goed, maar ook veel.........................................................................13
Hoofdstuk 4................................................................................................................................................. 13
4.2 de opbouw van woordenschat.....................................................................................................................13
4.3 het leren van woorden.................................................................................................................................13
4.4 geleidelijke verdieping van woordkennis.....................................................................................................14
4.5 woorden leren in het onderwijs....................................................................................................................14
4.6 de vier fasen van het woordenschat onderwijs............................................................................................14
4.7 de kracht van de leerkracht..........................................................................................................................14
Hoofdstuk 5................................................................................................................................................. 15
5.1 lezen op de Amaliaschool.............................................................................................................................15
5.2 stadia in het leren lezen................................................................................................................................15
5.3 kleuters en geschreven taal: ontluikende geletterdheid..............................................................................15
5.4 aanvankelijk lezen en automatisering..........................................................................................................15
5.5 voortgezet lezen: lezen van teksten..............................................................................................................15
5.6 lezen als informatieverwerking....................................................................................................................15
5.7 specifieke leessituaties.................................................................................................................................17
5.8 de relatie tussen lezen en schrijven..............................................................................................................17
, Hoofdstuk 6................................................................................................................................................. 17
6.1 de taaleisen van Ekkie de Ekster..................................................................................................................17
6.2 wanneer zijn schoolse taaltaken moeilijk?...................................................................................................17
6.3 mondelinge taaltaken en taalvaardigheden in de niet-taalvakken.............................................................18
6.4 schriftelijke taaltaken en taalvaardigheden.................................................................................................18
Hoofdstuk 7................................................................................................................................................. 19
7.1 seyffi moet nog blijven.................................................................................................................................19
7.2 taaldoelen, toetsing en schoolsucces...........................................................................................................19
7.3 toetsing en onderwijsdoelen........................................................................................................................20
7.4 zin en onzin van toetsen...............................................................................................................................20
7.5 toetsing van tweetalige leerlingen...............................................................................................................21
7.6 toetsen of niet toetsen.................................................................................................................................21
Hoofdstuk 8................................................................................................................................................. 21
8.1 knelpunten voor NT2-leerlingen in het onderwijs Nederlands.....................................................................21
8.2 overeenkomsten en verschillen tussen NT2- en moedertaalonderwijs........................................................21
8.3 inhoud en organisatie van (taal) onderwijs.................................................................................................22
Hoofdstuk 9................................................................................................................................................. 23
9.2 opvangmodellen...........................................................................................................................................23
9.3 duur van de opvang......................................................................................................................................24
9.5 lijn in het eerste opvangonderwijs...............................................................................................................24
9.6 competenties van onderwijsgevenden die met nieuwkomers werken.........................................................24
9.7 enkele didactische suggesties.......................................................................................................................24
9.8 het volgen van nieuwkomers........................................................................................................................26
Hoofdstuk 10............................................................................................................................................... 27
10.2 onderdelen van taalbeleid..........................................................................................................................27
10.3 de ontwikkeling en invoering van taalbeleid..............................................................................................27
10.4 taalbeleid op vier soorten scholen.............................................................................................................27
10.5 organisatie.................................................................................................................................................27
10.6 nogmaals het 3D-model: doelen, didactiek en differentiatie.....................................................................27
