Jeugd en sociale ontwikkeling
Rijksuniversiteit Groningen
PABA2210
Studiejaar 2023-2024
College aantekeningen + samenvatting artikelen
, Inhoudsopgave:
College 1: introductie............................................................................................................................3
College 2: ouders & broers/zussen........................................................................................................3
Discussie vragen 2:.............................................................................................................................5
Grusec & Davidov: Analyzing socialization from a domain-specific perspective................................5
Pike & Oliver: Child behavior and sibling relationship quality............................................................7
College 3: leerkrachten & klasgenoten..................................................................................................8
Pouwels, J. L., Lansu, T. A., & Cillessen, A. H. (2018). A developmental perspective on popularity
and the group process of bullying. Aggression and violent behavior, 43, 64-70..............................11
Artikel Endedijk, H. M., Breeman, L. D., van Lissa, C. J., Hendrickx, M. M., den Boer, L., & Mainhard,
T. (2022). The teacher’s invisible hand: a meta-analysis of the relevance of teacher–student
relationship quality for peer relationships and the contribution of student behavior.....................12
Discussievragen college 3:...............................................................................................................13
College 4: leeftijdsgenoten & vrienden................................................................................................13
Moderators of Friend Selection and Infuence in Relation to Adolescent Alcohol Use: Hoeben, E.
M., Rulison, K. L., Ragan, D. T., & Feinberg, M. E.............................................................................15
Discussie vragen 4:...........................................................................................................................16
College 5: sociale media......................................................................................................................17
Uhls, Y. T., Ellison, N. B., & Subrahmanyam, K. (2017). Benefits and costs of social media in
adolescence.....................................................................................................................................18
Vannucci, A., Simpson, E. G., Gagnon, S., & Ohannessian, C. M. (2020). Social media use and risky
behaviors in adolescents: A meta-analysis......................................................................................19
Gastcollege: Loes Pouwels...................................................................................................................20
How Much Does Love Really Hurt? A Meta-Analysis of the Association Between Romantic
Relationship Quality, Breakups and Mental Health Outcomes in Adolescents and Young Adults.
Mirsu-Paun, A., & Oliver, J. A...........................................................................................................25
Furman, W. (2018). Chapter 21: The romantic relationships of youth:...........................................26
, College 1: introductie
Jeugd: de levensfase waarin mensen jong zijn. Het is de benaming voor de periode van iemands
kinderjaren tot de volwassenheid (4 tot 21). Vertegenwoordigd de fase in je leven tussen kind en
volwassen in.
- Biologisch (24 jaar)
- Juridisch (vanaf 18 jaar, financieel vanaf 21)
- Psychologisch (identiteitsontwikkeling)
- Sociaal (huis kopen/trouwen)
Er moet rekening gehouden worden met ‘waar je naar kijkt’, ‘belevenis en betekenis van jeugd
verandert door de tijd’ & ‘belevenis en betekenis van jeugd verschilt per land/cultuur’.
Sociale ontwikkeling: “proces van verwerving van vaardigheden, houdingen, relaties en gedragingen
die het individu in staat stellen om met anderen om te gaan en te functioneren als lid van de
samenleving”
- Ontwikkeling: verandering door de tijd heen.
In deze cursus aandacht voor individu in sociale context (individueel perspectief) en ontwikkeling
van sociale relaties (dyadisch perspectief).
College 2: ouders & broers/zussen
Biologische relatie tussen ouder en kind betekent dat ouders en kinderen hun band niet kunnen
beëindigen. Maatschappelijke verwachting dat ouders voor hun kinderen zorgen (niet altijd zo door
ongelukkige situaties of in grote gezinnen, waarbij andere familieleden voor de kinderen zorgen).
Ouders hebben er zelf ook iets aan als zij hun kinderen goed opvoeden, omdat het samenleven dan
makkelijker is. Ouders hebben de controle over met wie het kind omgaat en door wie het kind
beïnvloed wordt.
Wat is “goede opvoeding” überhaupt? Kinderen en jongeren helpen om de vaardigheden, normen
en waarden te verwerven die nodig zijn om goed te functioneren in de sociale wereld (bijvoorbeeld
emoties kunnen reguleren, prosociaal gedrag tonen, niet agressief zijn).
Hoe werkt opvoeding? Hoe bereiken ouders hun opvoeddoelen? Grusec & Davidoff (2015):
strategieën die ouders toepassen, zoals hun macht laten zien, iets uitleggen of onderhandelen,
hangen af van het doel (gehoorzaamheid, harmonie in de ouder-kind relatie) en de context
(domains).
Voorbeeld van hoe ouders sociale ontwikkeling beïnvloeden:
1. Wat is emotieregulatie en hoe wordt het gemeten?
Interne en externe processen die het voorkomen, de intensiteit en de expressie van emoties
initiëren, onderhouden en moduleren.
- Interne processen: aan emoties gerelateerde cognities (”hoe denk ik over een bepaalde
emotie”), aandacht verplaatsen, controle over lichamelijke reacties hebben
- Externe processen: regulatie door anderen bijvoorbeeld door de context te veranderen
Rijksuniversiteit Groningen
PABA2210
Studiejaar 2023-2024
College aantekeningen + samenvatting artikelen
, Inhoudsopgave:
College 1: introductie............................................................................................................................3
College 2: ouders & broers/zussen........................................................................................................3
Discussie vragen 2:.............................................................................................................................5
Grusec & Davidov: Analyzing socialization from a domain-specific perspective................................5
Pike & Oliver: Child behavior and sibling relationship quality............................................................7
College 3: leerkrachten & klasgenoten..................................................................................................8
Pouwels, J. L., Lansu, T. A., & Cillessen, A. H. (2018). A developmental perspective on popularity
and the group process of bullying. Aggression and violent behavior, 43, 64-70..............................11
Artikel Endedijk, H. M., Breeman, L. D., van Lissa, C. J., Hendrickx, M. M., den Boer, L., & Mainhard,
T. (2022). The teacher’s invisible hand: a meta-analysis of the relevance of teacher–student
relationship quality for peer relationships and the contribution of student behavior.....................12
Discussievragen college 3:...............................................................................................................13
College 4: leeftijdsgenoten & vrienden................................................................................................13
Moderators of Friend Selection and Infuence in Relation to Adolescent Alcohol Use: Hoeben, E.
M., Rulison, K. L., Ragan, D. T., & Feinberg, M. E.............................................................................15
Discussie vragen 4:...........................................................................................................................16
College 5: sociale media......................................................................................................................17
Uhls, Y. T., Ellison, N. B., & Subrahmanyam, K. (2017). Benefits and costs of social media in
adolescence.....................................................................................................................................18
Vannucci, A., Simpson, E. G., Gagnon, S., & Ohannessian, C. M. (2020). Social media use and risky
behaviors in adolescents: A meta-analysis......................................................................................19
Gastcollege: Loes Pouwels...................................................................................................................20
How Much Does Love Really Hurt? A Meta-Analysis of the Association Between Romantic
Relationship Quality, Breakups and Mental Health Outcomes in Adolescents and Young Adults.
Mirsu-Paun, A., & Oliver, J. A...........................................................................................................25
Furman, W. (2018). Chapter 21: The romantic relationships of youth:...........................................26
, College 1: introductie
Jeugd: de levensfase waarin mensen jong zijn. Het is de benaming voor de periode van iemands
kinderjaren tot de volwassenheid (4 tot 21). Vertegenwoordigd de fase in je leven tussen kind en
volwassen in.
- Biologisch (24 jaar)
- Juridisch (vanaf 18 jaar, financieel vanaf 21)
- Psychologisch (identiteitsontwikkeling)
- Sociaal (huis kopen/trouwen)
Er moet rekening gehouden worden met ‘waar je naar kijkt’, ‘belevenis en betekenis van jeugd
verandert door de tijd’ & ‘belevenis en betekenis van jeugd verschilt per land/cultuur’.
Sociale ontwikkeling: “proces van verwerving van vaardigheden, houdingen, relaties en gedragingen
die het individu in staat stellen om met anderen om te gaan en te functioneren als lid van de
samenleving”
- Ontwikkeling: verandering door de tijd heen.
In deze cursus aandacht voor individu in sociale context (individueel perspectief) en ontwikkeling
van sociale relaties (dyadisch perspectief).
College 2: ouders & broers/zussen
Biologische relatie tussen ouder en kind betekent dat ouders en kinderen hun band niet kunnen
beëindigen. Maatschappelijke verwachting dat ouders voor hun kinderen zorgen (niet altijd zo door
ongelukkige situaties of in grote gezinnen, waarbij andere familieleden voor de kinderen zorgen).
Ouders hebben er zelf ook iets aan als zij hun kinderen goed opvoeden, omdat het samenleven dan
makkelijker is. Ouders hebben de controle over met wie het kind omgaat en door wie het kind
beïnvloed wordt.
Wat is “goede opvoeding” überhaupt? Kinderen en jongeren helpen om de vaardigheden, normen
en waarden te verwerven die nodig zijn om goed te functioneren in de sociale wereld (bijvoorbeeld
emoties kunnen reguleren, prosociaal gedrag tonen, niet agressief zijn).
Hoe werkt opvoeding? Hoe bereiken ouders hun opvoeddoelen? Grusec & Davidoff (2015):
strategieën die ouders toepassen, zoals hun macht laten zien, iets uitleggen of onderhandelen,
hangen af van het doel (gehoorzaamheid, harmonie in de ouder-kind relatie) en de context
(domains).
Voorbeeld van hoe ouders sociale ontwikkeling beïnvloeden:
1. Wat is emotieregulatie en hoe wordt het gemeten?
Interne en externe processen die het voorkomen, de intensiteit en de expressie van emoties
initiëren, onderhouden en moduleren.
- Interne processen: aan emoties gerelateerde cognities (”hoe denk ik over een bepaalde
emotie”), aandacht verplaatsen, controle over lichamelijke reacties hebben
- Externe processen: regulatie door anderen bijvoorbeeld door de context te veranderen
