Week 3
Module 6: De aard van kwantitatief onderzoek
Clip 1: gaat over het kwantitatieve onderzoeksproces en het eerste aandachtspunt (preoccuptation):
meten.
LET OP:
- In de clip wordt vermeld dat de stap ‘’onderzoeksvraag’’ ontbreekt in Brymans boek. Dit is
niet langer het geval. In de nieuwe editie van het boek staat het wel erin.
- We kijken in de clip naar 1 onderdeel van het onderzoeksdesign. De stao bevat meer
onderdelen. Zie andere modules en boek.
Vandaag in petto:
• Stappen in het kwantitatief onderzoeksproces.
• Het meten van concepten (operationalisering).
• Betrouwbaarheid en validiteit van metingen.
Andere aandachtspunten (“preoccupations”) van kwantitatieve onderzoekers.
– causaliteit
– generaliseerbaarheid
– repliceerbaarheid
• Kritiek op kwantitatief onderzoek bespreken we later...
Het gaat dus allemaal om de aandachtspungten van de kwantitatieve onderzoekes.
Docent: Misschien had hij het vergeten,
doordat het zo vanzelfsprekend is.
1
,Docent heeft het erbij geplakt en stappen gemaakt (zij paaltjes), hij maakt een cyclus (nieuwe
onderzoeksvragen), en een pijl (nieuwe inzichten/theorie).
In het figuur van Bryman (hieronder), zie je dat deductie duidelijk in het model is. Eerst theorie en
daarna hypothese formuleren. Blijkbaar moet je eerst in het onderzoeksproces eerst theorie lezen en
hypothese formuleren, voordat je naar stap 3 (onderzoek gaat ontwerpen). Dus sterke nadruk op
deductie. Waar zit dan inductie: niet duidelijk, maar volgens docent na analyseren van data, en obv
daarvan theorie hierzien/weggooien/nieuwe zetten (miss conclusie) maar tussen punt 9 en 1 is
inductie zetten (volgens docent).
2
,Docent: eerder besproken. Deductie: Op deze figuur zouden we het zo kunnen plakken. Pijl van
theorie naar onderzoeksdesign als we hypotheses gaan formuleren obv theorie.
Inductie: theorieën in midden zetten, omdat altijd theorie terugkomt. Ook in een kwantitatieve
onderzoek heb je een inductieve fase, waarbij je data gaat bekijken/analyseren en obv daarvan stap
terug naar de theorie maakt.
Grootste deel van het college gaat terug naar het onderzoeksdesign: Design Study.
3
, We gaan verder met Operationalisering. Dat is een van de aandachtspunten die in het boek worden
genoemd. Kwantitatieve onderzoekers vinden heel belangrijk om goede metingen te verrichten.
Operationalisering: devise measures of concepts
Wat zijn concepten? Metingen gaan altijd over het meten van bepaalde concepten. Concepten zijn
labels die we plakken op dingen die we zien/verschijnselen/aspecten van sociale werkelijkheid. Je ziet
bv bepaalde verschijnselen, en je noemt dat ‘’eenzaamheid’’ en dat ga je onderzoeken. Dus dat je van
tevoren een bepaald concept hebt.
- ‘’Building blocks of theory’’.
- Labels die we op aspecten van de sociale werkelijkheid plakken.
- ‘’Categories for the organization of ideas and observations’(p.151).
Stap 1: Conceptualisering= het omschrijven/definiëren van een concept. (in de theorie ter sprake
:theoriehoofdstuk)
Stap 2: Operationalisering= het meetbaar maken van abstracte concepten en begrippen.
(Onderzoeksdesign, nieuw hoofdstuk in boek/verslag ‘’we gaan nu over naar de methodologie’).
Voorbeeld: Hypothese: Klasgrootte beïnvloedt motivatie docent. Dia 12.
Wat je hebt omschreven ga je proberen te vertalen naar een meetinstrument. Dus het is net iets
ander dan een conceptualisering, het is wat concreter. Je moet namelijk beschrijven hoe je de meting
gaat uitvoeren. We gaan in deze reeks scores toekennen, we willen vaak in getallen werken.
Operationalisering= omschrijving van een specifieke, concrete procedure om een concept te meten.
Dus: de procedure/regels opstellen om scores (waarden/attributen/getallen) toe te kennen aan de
variabelen.
hoe mensen een bepaalde score is:
operationalisering.
Let op! Meten doe je per concept. Je meet concepten, niet hypothesen (hypothesen kunnen
meerdere concepten bevatten). BV niet: ‘’ik ga mijn onderzoeksvraag/hypothese meten’’’. Dit kan dus
niet, je kan vraag/hypothese meten.
4
Module 6: De aard van kwantitatief onderzoek
Clip 1: gaat over het kwantitatieve onderzoeksproces en het eerste aandachtspunt (preoccuptation):
meten.
LET OP:
- In de clip wordt vermeld dat de stap ‘’onderzoeksvraag’’ ontbreekt in Brymans boek. Dit is
niet langer het geval. In de nieuwe editie van het boek staat het wel erin.
- We kijken in de clip naar 1 onderdeel van het onderzoeksdesign. De stao bevat meer
onderdelen. Zie andere modules en boek.
Vandaag in petto:
• Stappen in het kwantitatief onderzoeksproces.
• Het meten van concepten (operationalisering).
• Betrouwbaarheid en validiteit van metingen.
Andere aandachtspunten (“preoccupations”) van kwantitatieve onderzoekers.
– causaliteit
– generaliseerbaarheid
– repliceerbaarheid
• Kritiek op kwantitatief onderzoek bespreken we later...
Het gaat dus allemaal om de aandachtspungten van de kwantitatieve onderzoekes.
Docent: Misschien had hij het vergeten,
doordat het zo vanzelfsprekend is.
1
,Docent heeft het erbij geplakt en stappen gemaakt (zij paaltjes), hij maakt een cyclus (nieuwe
onderzoeksvragen), en een pijl (nieuwe inzichten/theorie).
In het figuur van Bryman (hieronder), zie je dat deductie duidelijk in het model is. Eerst theorie en
daarna hypothese formuleren. Blijkbaar moet je eerst in het onderzoeksproces eerst theorie lezen en
hypothese formuleren, voordat je naar stap 3 (onderzoek gaat ontwerpen). Dus sterke nadruk op
deductie. Waar zit dan inductie: niet duidelijk, maar volgens docent na analyseren van data, en obv
daarvan theorie hierzien/weggooien/nieuwe zetten (miss conclusie) maar tussen punt 9 en 1 is
inductie zetten (volgens docent).
2
,Docent: eerder besproken. Deductie: Op deze figuur zouden we het zo kunnen plakken. Pijl van
theorie naar onderzoeksdesign als we hypotheses gaan formuleren obv theorie.
Inductie: theorieën in midden zetten, omdat altijd theorie terugkomt. Ook in een kwantitatieve
onderzoek heb je een inductieve fase, waarbij je data gaat bekijken/analyseren en obv daarvan stap
terug naar de theorie maakt.
Grootste deel van het college gaat terug naar het onderzoeksdesign: Design Study.
3
, We gaan verder met Operationalisering. Dat is een van de aandachtspunten die in het boek worden
genoemd. Kwantitatieve onderzoekers vinden heel belangrijk om goede metingen te verrichten.
Operationalisering: devise measures of concepts
Wat zijn concepten? Metingen gaan altijd over het meten van bepaalde concepten. Concepten zijn
labels die we plakken op dingen die we zien/verschijnselen/aspecten van sociale werkelijkheid. Je ziet
bv bepaalde verschijnselen, en je noemt dat ‘’eenzaamheid’’ en dat ga je onderzoeken. Dus dat je van
tevoren een bepaald concept hebt.
- ‘’Building blocks of theory’’.
- Labels die we op aspecten van de sociale werkelijkheid plakken.
- ‘’Categories for the organization of ideas and observations’(p.151).
Stap 1: Conceptualisering= het omschrijven/definiëren van een concept. (in de theorie ter sprake
:theoriehoofdstuk)
Stap 2: Operationalisering= het meetbaar maken van abstracte concepten en begrippen.
(Onderzoeksdesign, nieuw hoofdstuk in boek/verslag ‘’we gaan nu over naar de methodologie’).
Voorbeeld: Hypothese: Klasgrootte beïnvloedt motivatie docent. Dia 12.
Wat je hebt omschreven ga je proberen te vertalen naar een meetinstrument. Dus het is net iets
ander dan een conceptualisering, het is wat concreter. Je moet namelijk beschrijven hoe je de meting
gaat uitvoeren. We gaan in deze reeks scores toekennen, we willen vaak in getallen werken.
Operationalisering= omschrijving van een specifieke, concrete procedure om een concept te meten.
Dus: de procedure/regels opstellen om scores (waarden/attributen/getallen) toe te kennen aan de
variabelen.
hoe mensen een bepaalde score is:
operationalisering.
Let op! Meten doe je per concept. Je meet concepten, niet hypothesen (hypothesen kunnen
meerdere concepten bevatten). BV niet: ‘’ik ga mijn onderzoeksvraag/hypothese meten’’’. Dit kan dus
niet, je kan vraag/hypothese meten.
4
