Jeugdliteratuur
Literaire smaak: Het ontwikkelen van een voorkeur voor bepaalde boeken.
Door leerlingen veel verschillende literaire genres aan te bieden, ontwikkelen ze hun eigen voorkeur voor
bepaalde genres, voor bepaalde onderwerpen en voor bepaalde schrijvers. Ze kunnen die voorkeur ook
uitleggen aan anderen. Door een breed aanbod van teksten en door ook ‘het goede kinderboek’ te
promoten, verbreden leerlingen hun horizon en lezen ze boeken die ze uit zichzelf minder snel zullen
kiezen. Dankzij de ontwikkeling van geletterdheid kunnen leerlingen steeds beter op een kritische wijze
deelnemen aan het culturele leven.
Leesplezier: De mate waarin een leerling plezier beleeft aan het lezen van
boeken.
Het bevorderen van het leesplezier is een belangrijke doelstelling, maar ontstaat alleen in een stimulerende
leesomgeving. Leerlingen zijn intrinsiek gemotiveerd wanneer ze plezier beleven aan activiteiten met
geschreven taal en wanneer ze ervaren dat lezen en schrijven sleutelactiviteiten zijn voor communicatie en
kennisverwerving. Creatief schrijven (van bijvoorbeeld poëzie) kan het leesplezier versterken, evenals het
lezend genieten van poëzie een stimulans kan zijn voor creatief schrijven.
Literaire genres: Teksten die tot dezelfde groep kunnen worden gerekend,
omdat ze bijvoorbeeld hetzelfde thema, hetzelfde doel of dezelfde vorm
hebben.
Het begrip ‘literair’ in ‘literaire genres’ moet ruim worden opgevat en omvat alle teksten die geschikt zijn
voor de basisschool.
Indeling op grond van doelstelling:
- Verhalende teksten (fictie)
- Informatieve teksten (non-fictie)
Indeling op grond van thema:
- Hier-en-nu verhalen
- Historische verhalen
- Oorlogsverhalen
- Verhalen over andere culturen
- Detectiveverhalen
- Sprookjes
- Fantasieverhalen
- Griezelverhalen
- Sciencefiction
- Dierenverhalen
Indeling op grond van verhouding tussen woord en beeld:
- Prentenboek
- Stripverhalen
- Informatieve teksten
- Poëzie
Indeling op grond van vorm
- Proza: fictie en non-fictie
- Drama: rolverdeling
- Poëzie: geen doorlopend verhaal, hoeft niet altijd te rijmen.
Literaire smaak: Het ontwikkelen van een voorkeur voor bepaalde boeken.
Door leerlingen veel verschillende literaire genres aan te bieden, ontwikkelen ze hun eigen voorkeur voor
bepaalde genres, voor bepaalde onderwerpen en voor bepaalde schrijvers. Ze kunnen die voorkeur ook
uitleggen aan anderen. Door een breed aanbod van teksten en door ook ‘het goede kinderboek’ te
promoten, verbreden leerlingen hun horizon en lezen ze boeken die ze uit zichzelf minder snel zullen
kiezen. Dankzij de ontwikkeling van geletterdheid kunnen leerlingen steeds beter op een kritische wijze
deelnemen aan het culturele leven.
Leesplezier: De mate waarin een leerling plezier beleeft aan het lezen van
boeken.
Het bevorderen van het leesplezier is een belangrijke doelstelling, maar ontstaat alleen in een stimulerende
leesomgeving. Leerlingen zijn intrinsiek gemotiveerd wanneer ze plezier beleven aan activiteiten met
geschreven taal en wanneer ze ervaren dat lezen en schrijven sleutelactiviteiten zijn voor communicatie en
kennisverwerving. Creatief schrijven (van bijvoorbeeld poëzie) kan het leesplezier versterken, evenals het
lezend genieten van poëzie een stimulans kan zijn voor creatief schrijven.
Literaire genres: Teksten die tot dezelfde groep kunnen worden gerekend,
omdat ze bijvoorbeeld hetzelfde thema, hetzelfde doel of dezelfde vorm
hebben.
Het begrip ‘literair’ in ‘literaire genres’ moet ruim worden opgevat en omvat alle teksten die geschikt zijn
voor de basisschool.
Indeling op grond van doelstelling:
- Verhalende teksten (fictie)
- Informatieve teksten (non-fictie)
Indeling op grond van thema:
- Hier-en-nu verhalen
- Historische verhalen
- Oorlogsverhalen
- Verhalen over andere culturen
- Detectiveverhalen
- Sprookjes
- Fantasieverhalen
- Griezelverhalen
- Sciencefiction
- Dierenverhalen
Indeling op grond van verhouding tussen woord en beeld:
- Prentenboek
- Stripverhalen
- Informatieve teksten
- Poëzie
Indeling op grond van vorm
- Proza: fictie en non-fictie
- Drama: rolverdeling
- Poëzie: geen doorlopend verhaal, hoeft niet altijd te rijmen.
